李和平

摘 要：提高小學(xué)生的語言積累是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。豐富的語言積累是發(fā)展小學(xué)生語文素養(yǎng)、提高語言綜合運(yùn)用能力的前提和基礎(chǔ)。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，分析了小學(xué)生語文積累的現(xiàn)狀和問題，探討了提高小學(xué)生語言積累的一些方法和對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語言積累；語文教學(xué)

語言積累程度是決定語言水平的關(guān)鍵要素。大量的語言積累不僅能幫助學(xué)生熟悉并掌握語言規(guī)則，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力，形成良好的語感和較高的語言素養(yǎng)。小學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生的語言積累也一直是語文教學(xué)的主題和重要任務(wù)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，語文教學(xué)不僅要注重語文知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)小學(xué)生的語言積累，奠定良好的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合語文能力。因此，分析和探究小學(xué)生的語言積累情況具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，對于推進(jìn)語文教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)具有積極作用。

一、小學(xué)生語言積累現(xiàn)狀

新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生的語言積累是一項(xiàng)重要標(biāo)志，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求語文教學(xué)要注重豐富學(xué)生的語言積累，并提出了具體的操作措施和不同學(xué)段應(yīng)達(dá)到的積累程度。例如1～2年級要注重積累詞語、成語和格言警句，3～4年級要積累優(yōu)美詞語、精彩句段，以及課外語言材料。新課標(biāo)還明確規(guī)定義務(wù)教育階段應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文240篇，課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬字。然而由于應(yīng)試教育體制的影響，很多語文教師仍然將發(fā)掘課文教育價(jià)值或語文知識、方法的傳授作為教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生主動提高語言積累，最大限度地實(shí)現(xiàn)語言知識的內(nèi)化卻難以成為課文教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)從理念到實(shí)踐的變化，仍然面臨諸多問題。目前小學(xué)生語言積累遠(yuǎn)不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。一方面課堂教學(xué)中以分析講解、問答為主的模式削弱了兒童讀書的熱情，學(xué)生缺乏對語言材料的主動積累和內(nèi)化吸收；另一方面各種練習(xí)、作業(yè)種類繁多，學(xué)生自由閱讀的時(shí)間偏少；同時(shí)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及和運(yùn)用使電腦、電視、手機(jī)等新媒體侵占了學(xué)生的課外生活，取代了接觸書面語言的機(jī)會；再加上生活節(jié)奏的加快、業(yè)余生活的豐富，學(xué)生用于讀書的時(shí)間少之又少，小學(xué)生的語言積累欲望不強(qiáng)，詞匯不豐富，對于詞語的感覺也就相對遲鈍，語言積累狀況不容樂觀。

二、小學(xué)生語言積累發(fā)展對策

（一）優(yōu)化課堂積累

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得語言知識、提高語言積累的重要途徑。小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過精心篩選的優(yōu)秀內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的語言素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，通過優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握課文中豐富的語言內(nèi)容。首先，語文教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將課文中的優(yōu)美詞語、句段以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的語言積累興趣，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)這些詞語，培養(yǎng)學(xué)生對于詞句的敏感性，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生的字詞積累。

（二）增加課外積累

廣泛的閱讀是增加語言積累的重要途徑。語文教師要注重指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，從課外書中獲取更多的語言材料，汲取豐富的語言養(yǎng)分。首先，教師要調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好等為學(xué)生講述一些生動形象的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們年齡階段的讀物，讓小學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書籍和作品，受到美好情感和積極思想態(tài)度的熏陶，不僅能夠增長知識而且可以獲得正確的觀念引導(dǎo)。

（三）實(shí)踐活動積累

語文是一門與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中也蘊(yùn)含著豐富的語言材料。教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展一些語言綜合實(shí)踐活動和口語交際活動，讓學(xué)生在直接感觸中積累更多的詞匯，在實(shí)際的運(yùn)用中掌握詞匯的用法，提高學(xué)生的語言積累和表達(dá)能力。例如，可以組織學(xué)生針對社會中的熱點(diǎn)問題或現(xiàn)象開展辯論活動，讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解，了解他人的觀點(diǎn)，取他人之長補(bǔ)自身之短，在彼此交流中獲得知識的增長。對于那些語言積累深厚、語言表達(dá)能力較好的同學(xué)教師要給予充分的鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（四）培養(yǎng)積累習(xí)慣

語言積累的增加不僅要依靠廣泛的閱讀，還要在閱讀中養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣和科學(xué)的語言積累方法，讓閱讀和接觸到的東西真正內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)知。在語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀和積累方法，使學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記、寫觀后感、讀后感、摘抄優(yōu)美詞句的良好習(xí)慣。通過使讀寫相結(jié)合，能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維、視覺等多種感官，將閱讀活動轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、探究的過程，實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化和吸收，真正提高學(xué)生的語言積累。

總之，語言積累對于小學(xué)生語言能力的發(fā)展和個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要將增加學(xué)生的語言積累作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，持之以恒地堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，不斷促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮