范蒙

摘要：近年來，展示設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，這類設(shè)計(jì)人才要想順利就業(yè)、將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐，務(wù)必提升自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高專業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)用跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式，這不僅能夠深化藝術(shù)教育改革，而且還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文首先介紹了展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后重點(diǎn)分析了跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)及創(chuàng)建措施，希望能為相關(guān)院校提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：跨專業(yè)交叉；展示設(shè)計(jì)人才；培養(yǎng)模式；優(yōu)勢(shì)；構(gòu)建

隨著新課改的不斷推進(jìn)，展示設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作開展的過程中構(gòu)建、實(shí)踐跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式，通過發(fā)揮該模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)來提升展示人才設(shè)計(jì)水平，激發(fā)展示人才設(shè)計(jì)潛能。該模式不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且還是完善展示專業(yè)教學(xué)體系的主要途徑，由此可見，本文探究“跨專業(yè)交叉培養(yǎng)展示設(shè)計(jì)人才的優(yōu)勢(shì)與構(gòu)建”這一論題具有重要教育意義。

一、展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）課程體系不夠完善

我國(guó)展示設(shè)計(jì)專業(yè)成立時(shí)間相對(duì)較短，該專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，進(jìn)而課程設(shè)置工作缺乏合理性，課程體系有待完善。這在一定程度上會(huì)影響展示專業(yè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和鞏固，同時(shí)，學(xué)生的展示設(shè)計(jì)能力得不到全面提高。此外，缺乏合理性的課程體系還會(huì)加大教師教學(xué)壓力，不利于打造高效展示設(shè)計(jì)專業(yè)課堂[1]。

（二）專業(yè)連接不夠緊密

現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，展示設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)以社會(huì)人才需要為目標(biāo)，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展急需綜合型人才，如果專業(yè)教師僅注重學(xué)生的片面培養(yǎng)，未能將各專業(yè)知識(shí)緊密連接，那么學(xué)生達(dá)不到綜合型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，最終展示設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)不能更好的應(yīng)用于實(shí)踐。此外，過于獨(dú)立的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)會(huì)對(duì)跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式應(yīng)用增加阻力，不利于完善展示設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

二、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)及創(chuàng)建措施

跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式指的是，不同專業(yè)、學(xué)科遵循交叉培養(yǎng)原則，它作為新的人才培養(yǎng)模式，能為素質(zhì)教育落實(shí)起到助力作用，同時(shí)，還能提高資源利用率，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)行業(yè)發(fā)展提供綜合型人才。

（一）優(yōu)勢(shì)

一方面，有利于優(yōu)化學(xué)科建設(shè)效果。展示設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，在這一模式的引導(dǎo)下，為提高人才適應(yīng)性，需要制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)，專業(yè)教師針對(duì)知識(shí)及時(shí)更新，針對(duì)課程體系重組，這一過程即學(xué)科建設(shè)工作具體落實(shí)、展示設(shè)計(jì)人才全面發(fā)展的過程。另一方面，有利于迎合時(shí)代發(fā)展需要?，F(xiàn)如今，社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，展示設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式的影響下，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓展設(shè)計(jì)思路、提升自身設(shè)計(jì)水平，同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)學(xué)科，將自我真正培養(yǎng)成綜合型人才，提升自身社會(huì)適應(yīng)能力，為企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。

（二）措施

1.完善跨學(xué)科課程體系

課程體系為展示設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)起到了鋪墊作用，構(gòu)建跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式的過程中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，成立跨專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)，增設(shè)選修課程，進(jìn)而展示設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠通過跨專業(yè)訓(xùn)練提升設(shè)計(jì)能力，以及學(xué)習(xí)能力。專業(yè)學(xué)生能夠加強(qiáng)不同專業(yè)間的聯(lián)系，思考跨專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，這能對(duì)展示設(shè)計(jì)靈感激發(fā)起到促進(jìn)作用。

2.組織跨專業(yè)合作教學(xué)

由于展示設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力要求較高，教師組織跨專業(yè)合作學(xué)習(xí)方式、組間合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠打破專業(yè)間以及學(xué)科間的限制，實(shí)際訓(xùn)練的過程中，展示專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、動(dòng)腦思考能力會(huì)大大提高。同時(shí)，不同專業(yè)學(xué)生能夠互相幫助，分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，有利于結(jié)交良好友誼，這能為接下來的展示設(shè)計(jì)教學(xué)工作順利開展起到推動(dòng)作用[2]。

3.鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)主動(dòng)學(xué)習(xí)

展示設(shè)計(jì)專業(yè)既可以在課堂中踐行跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式，又能在課下利用網(wǎng)絡(luò)載體完成跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式的教與學(xué)目標(biāo)，在此期間，專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，并主動(dòng)參加適合的專業(yè)競(jìng)賽，參加展示設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅能對(duì)已學(xué)知識(shí)及時(shí)檢驗(yàn)，而且還能提高專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，跨專業(yè)交叉培養(yǎng)模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)會(huì)全面發(fā)揮，能夠提高展示設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

綜上所述，素質(zhì)教育改革背景下，跨專業(yè)交叉培養(yǎng)展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才這一模式具有應(yīng)用必要性和迫切性，這不僅符合素質(zhì)教育改革需要，而且還能滿足展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才需要。此外，這一新型教學(xué)模式具有推廣價(jià)值，能為社會(huì)發(fā)展提供綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉紅.推動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 邁向制造強(qiáng)國(guó)[J].全球化，2017（05）：15-35+134.

[2]林麗芳.應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下創(chuàng)業(yè)型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，18（03）：58-61.

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)國(guó)際現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院）