程冬慧

摘 要：在小學英語教學中采用Phonics自然拼讀法，可以有效地提高學生學習和記憶單詞的效率。而Phonics自然拼讀法，能根據(jù)26個字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律，建立單詞中字母的音、形聯(lián)系，把單詞拼讀出來。下面從自然拼讀法的含義、優(yōu)越性、注意事項具體談談在實際教學中自然拼讀法的操作。

關鍵詞：Phonics自然拼讀法；朗讀能力；閱讀能力；綜合素質

新課程改革以來，小學英語教材中的內容含量和單詞量都增加了許多。記憶單詞成為擺在學生和教師面前最為頭疼的問題之一，如果學生僅靠死記硬背記單詞，效果不明顯、不理想也是必然。而要想讓學生在短時間內掌握記憶的方法，減輕學習負擔，Phonics自然拼讀法不失為是一種行之有效的方法。

一、自然拼讀法的含義

Phonics自然拼讀法以英語26個字母為基礎，通過自然組合形成單詞發(fā)音規(guī)則，讓學生在潛移默化中感受字母及字母組合與發(fā)音的關系，通過系統(tǒng)的訓練，再讓學生做到“看詞讀音”“聽音拼詞”，從而快速記憶單詞并進行閱讀理解的拼讀方法，是小學生學習英語時普遍使用的一種學習方法。

在以英語為母語的國家和地區(qū)，自然拼讀法廣受歡迎。學生通過學習此法，熟悉它的基本原理，掌握了發(fā)音與拼寫之間的對應關系，就可以自己進行閱讀，做到見其形，知其音；聽其音，知其形，學習和記憶單詞就會事半功倍。

二、自然拼讀法的優(yōu)越性

（一）有效利用漢語拼音的作用

小學低年級（一般從二年級下學期起）的學生通過一段時間的入學教育已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似，漢語拼音的ɑo 與英語中的元音/a：/的發(fā)音基本相同。所以，在英語自然拼讀法中結合漢語拼音的發(fā)音規(guī)則可以有效提高小學生學習英語的效率。

（二）避免學習國際音標干擾

國際音標與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學，但前者學習48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。小學生由于年齡小，好動多玩，喜歡游戲，而對國際音標不太感興趣，所以要想讓學生游刃有余地掌握自然拼讀法，就要避免國際音標的干擾。讓學生把自然拼讀法用到國際音標的44個音素爛熟于心，堅持用一條語言符號解決學習英語的問題。

（三）提高學生學習和記憶單詞

自然拼讀法最為關鍵的是要掌握拼讀規(guī)則，掌握了這一規(guī)則，能在不認識單詞意思的時候，通過拼讀規(guī)則正確讀出單詞的發(fā)音，從而提高學生閱讀英語小短文的效率。而且，根據(jù)詞根和詞匯的組合，可以準確掌握詞匯要表達的意思。這也就是說，運用自然拼讀法教學，學生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學習單詞就再也不用靠模仿來記住單詞的發(fā)音，可以做到見詞可讀；了解了英語拼寫和讀音之間的關系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。

（四）促進學生的各項語言技能

運用自然拼讀法教學單詞，能夠幫助學生認識到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構成的，也能讓他們理解字母音與形的一致性。提高學生閱讀英語原文的能力，把英語小短文的寫作水平提高到一個新的高度。同時，學生在學習過程中，學會了與人交際的能力，團結同學、愛護班級，班級整體風貌在學生綜合素質提高的同時得到有效改善。而且，還能促進其他相關學科的成績。

三、使用Phonics自然拼讀法時的注意事項

教師要注意學生在使用Phonics自然拼讀法時的發(fā)音方式準確與否。雖然學生通過系統(tǒng)地學習自然拼讀法的拼讀規(guī)則，已經(jīng)掌握了單詞拼讀需要注意的事項，但是在具體運用中還會犯這樣那樣的錯誤，要想讓學生準確地發(fā)音，必須時刻監(jiān)督檢查學生在運用拼讀規(guī)則讀寫單詞時方式方法是否存在問題。如果有沒有注意到的細節(jié)問題，教師要及時指出，并示范糾正。

由于Phonics自然拼讀法無統(tǒng)一教材，教師需要借助網(wǎng)站的視頻或音頻資料，或者根據(jù)教學進程自己編寫。為了有效使用自然拼讀法幫助學生記憶單詞，我們在教學中要注意以下幾點：

（一）多聽，多模仿，多聽正確音

讓學生根據(jù)配套的英語學習光盤模仿訓練，注意重復聽讀，沒有聽清或者聽完印象不太深刻的要求回放，達到熟悉透徹、準確無誤，為學生創(chuàng)設一個英語口語環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的語音語感。

（二）練習字母操，記憶字母的“形”

在教學中，我們可以借助身體或者生活材料，很好地幫助學生記憶字母的“形”。比如，農村的秸稈、山丘、樹木，城市的鋼結構、汽車、高樓等，讓學生在動腦、動手、動腳、動耳、動眼、動口的過程中學習英語發(fā)音。字母操通過肢體運動來刺激學生的記憶，通過感受26個字母的個體形狀，讓學生識記字母的“形”，加深他們對字母音形的理解與記憶。

總之，在小學英語中要想運用好自然拼讀法，就必須掌握其中的拼讀規(guī)則，時刻注意親自示范，糾正學生存在的錯誤，通過不斷地實踐，提高學生的英語水平。改革之路漫長，需要每一位小學英語教學工作者共同努力，齊心打造中國特色小學英語教學。

參考文獻：

[1]陳小妹.Phonics自然拼讀法在小學英語各學段教學中的有效運用[J].課程教育研究，2015（28）.

[2]李金蘭.自然拼讀法在中小學英語語音教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013（3）.

編輯 魯翠紅