摘 要：新課改對(duì)于教師與學(xué)生之間的溝通做了明確的規(guī)定，規(guī)定中指出“教師在課堂上要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”。教師通過課堂上與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生在課堂上占據(jù)主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性，課堂教學(xué)互動(dòng)是一個(gè)師生之間互動(dòng)、交流以及學(xué)習(xí)的過程。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)進(jìn)行研究，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)交流；行與思

師生之間有效的互動(dòng)對(duì)于課堂教學(xué)而言具有積極的意義，而師生之間互動(dòng)的有效性則是構(gòu)建在師生互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上，而且是教師教授經(jīng)驗(yàn)的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高的主要途徑。師生通過互動(dòng)和交流不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握以及答題技巧的把握，也有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)自身的價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以行之有效的課堂互動(dòng)教學(xué)不論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都具有積極的意義。

一、 積極引導(dǎo)，靈活教學(xué)，把握重點(diǎn)和時(shí)機(jī)

積極引導(dǎo)就是指教師需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后利用各種教學(xué)資源和環(huán)境因素，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在學(xué)習(xí)中不斷地完善自己。教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及生活閱歷對(duì)教學(xué)例子進(jìn)行舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，而且在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而非直接教學(xué)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)而言，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容對(duì)所教授的章節(jié)進(jìn)行靈活教學(xué)，只有這樣教師才能夠在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，找到適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的授課方法，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活教學(xué)是體現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)素養(yǎng)的根本體現(xiàn)。例如，教師在講解多位數(shù)的減法時(shí)，學(xué)生剛接觸時(shí)用豎式法進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，600-103=507，這時(shí)教師不應(yīng)該直接指明學(xué)生做錯(cuò)了，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用檢驗(yàn)的方法來對(duì)其計(jì)算過程進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而得出準(zhǔn)確答案。這樣靈活多變的教學(xué)風(fēng)格可以促使學(xué)生在解題時(shí)掌握更多的解題技巧。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師靈活多變的教學(xué)風(fēng)格有利于提升教學(xué)效率以及教學(xué)效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中，掌握更多的知識(shí)以及解題技巧。

在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、優(yōu)勢(shì)以及課堂表現(xiàn)集中進(jìn)行討論，然后采用有針對(duì)性地教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)位加法講解時(shí)，教師在為學(xué)生普及相應(yīng)的計(jì)算方法后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法豎式進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且讓學(xué)生對(duì)計(jì)算過程進(jìn)行理解性掌握，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于進(jìn)位加法運(yùn)算的良好掌握。教師還要意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，且應(yīng)該合理地了解學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便于讓學(xué)生心甘情愿地去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教師在教學(xué)過程中，不僅要把握好教學(xué)的時(shí)機(jī)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的了解，而且要善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)，只有這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量的提高和完善。

二、 情境導(dǎo)入，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，注重歸納和總結(jié)

首先，教師應(yīng)該通過小活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，而且在課程開展過程中也需要通過提問或者做游戲等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以便于使無趣的課堂變得有趣，且充滿生機(jī)，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果；其次，引入故事。通過故事等情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)知識(shí)有效的融入到故事中，使得學(xué)生在了解故事的同時(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且這些添加有故事情節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)在一定程度上加深學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；最后，激發(fā)學(xué)生的好奇心。以游戲?yàn)楸尘暗男W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心以及興趣，能夠使得學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)完成掌握。

新課改指出，在教育教學(xué)過程中，知識(shí)的了解過程以及一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，都會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，所以有效的師生互動(dòng)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，接受了大量的新知識(shí)和信息，但是這些信息學(xué)生并沒有掌握，如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握和了解，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中所面臨的主要問題。而這些在課堂上所教授的細(xì)節(jié)知識(shí)以及基本理論，都會(huì)為學(xué)生進(jìn)行下一步復(fù)雜的公式學(xué)習(xí)和技巧學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在課堂教學(xué)以后，教師號(hào)召學(xué)生回家在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行長(zhǎng)度單位的了解以及常見幾何圖形的掌握等，這些都能夠促使學(xué)生在課后完成對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，然后經(jīng)過一定積累后，學(xué)生能夠構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和框架。

三、 科學(xué)活動(dòng)，全面了解，及時(shí)評(píng)價(jià)和反思

新課改要求，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是為了促使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而通過重點(diǎn)講解來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及理解。因此，課堂評(píng)價(jià)只有建立在對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，且只有全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)才能夠促進(jìn)教師和學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)課堂知識(shí)的掌握，并完成教師對(duì)自身教學(xué)情況以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效評(píng)價(jià)，進(jìn)而為有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)給予幫助。

科學(xué)的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，不僅有利于教師對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行提高，還有助于教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的了解。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極開展對(duì)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)情況的評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠促使教師對(duì)師生互動(dòng)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，而通過師生互動(dòng)活動(dòng)，也能夠促使學(xué)校建立起完善的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，促進(jìn)教師課堂教學(xué)效果的提高。

四、 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及溝通，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該注重在課堂上開展與學(xué)生的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果，提高教學(xué)成績(jī)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王凡悅.引導(dǎo)參與，構(gòu)建體驗(yàn)式課堂——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（2）：49.

作者簡(jiǎn)介：麻金芝，貴州省銅仁市，貴州省松桃縣第二完小。