摘 要：如今隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)和生活中必不可少的事物，可以說，網(wǎng)絡(luò)改變了許多領(lǐng)域，包括教育領(lǐng)域。當(dāng)代教育正在不斷朝向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，這是大勢所趨。小學(xué)語文是小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，在如今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，也對小學(xué)語文教學(xué)工作帶來了很大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展好小學(xué)語文教學(xué)，提升教學(xué)成效，是當(dāng)前小學(xué)語文教師的一項(xiàng)重要研究課題。本文主要結(jié)合實(shí)際，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了研究，希望有助于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語文；教學(xué)研究

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了各行各業(yè)當(dāng)中，改進(jìn)了各行各業(yè)的工作，使各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了很大變化，教育領(lǐng)域也不例外。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用正越來越普及，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，通過積極運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、乏味的弊端，從而提升教學(xué)效率。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，也積累了一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與措施，以下就拋磚引玉地來談?wù)勥@方面問題，僅供參考。

一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)

信息技術(shù)影響和改變了世界，隨信息技術(shù)而高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)亦滲透進(jìn)了人們的日常工作學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，成了人們必不可少的事物。而受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，如今的小學(xué)語文教學(xué)工作也發(fā)生了很大的改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要改變傳統(tǒng)“一課本，一黑板，一粉筆”的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，積極利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等來拓展教學(xué)資源、活化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式。當(dāng)然，這首先要求小學(xué)語文教師自身要熟練掌握計(jì)算機(jī)和多媒體軟件的操作技術(shù)，具備一定的信息搜集和整理能力，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介良好地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。再者，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)最大的區(qū)別還在于其將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都變得更加趣味化，使師生雙方都能夠在教學(xué)過程中感受到更多的樂趣。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一） 深挖教材，利用網(wǎng)絡(luò)廣集資源進(jìn)行備課

充分備好課乃是開展好教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，備課也是非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，只有深挖教材，利用網(wǎng)絡(luò)廣集資源進(jìn)行備課，才能夠打造出一節(jié)高效課堂。小學(xué)語文教師在備課時(shí)，要先深入研讀教材，挖掘教材當(dāng)中的重、難點(diǎn)內(nèi)容，然后利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工具，大量搜尋有關(guān)信息，廣泛收集教學(xué)資源，從而擴(kuò)大課堂容量，延伸知識內(nèi)容。例如，在《草船借箭》這節(jié)課的備課時(shí)，教師不能只將目光放到這一篇課文中，而應(yīng)當(dāng)要適當(dāng)延伸到整本《三國演義》，并從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)書評和人物評論，放到課堂上讓學(xué)生結(jié)合這些來討論課文。同時(shí)，教師還要提前布置學(xué)生在課下自主上網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解諸葛亮、周瑜等經(jīng)典人物的形象和當(dāng)時(shí)的歷史背景，以使學(xué)生更好地理解人物。

（二） 利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

興趣是學(xué)生最好的老師，但若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻并不容易。不過，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，將學(xué)生興趣激發(fā)變得更加容易。小學(xué)生由于年齡小，所以好奇心和想象力強(qiáng)，對于他們非常適合于應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中，使其真實(shí)體驗(yàn)和感受，正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。例如，小學(xué)生普遍都對動(dòng)畫非常感興趣，所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與課文有關(guān)的動(dòng)畫短片來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，尤其是在古詩詞的教學(xué)中，給學(xué)生播放古詩詞改編的flash動(dòng)畫可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再如，在一些描寫風(fēng)景的課文的教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相應(yīng)的風(fēng)景照片給學(xué)生觀看，并配上適合于情境的背景音樂，所謂“情由境生”，先用這樣的方式將學(xué)生帶入到風(fēng)景當(dāng)中，才能夠使其更加深刻地體會(huì)到文章中所描寫的景象及表達(dá)的思想感情。

（三） 利用網(wǎng)絡(luò)平臺及多媒體技術(shù)開展“微課”

對于高年級的學(xué)生，由于他們有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師可以選擇對他們開展“微課”。微課是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，具體來說，其是指利用多媒體工具制作的視頻課程、PPT課程等，特點(diǎn)是短小、精悍、快速。小學(xué)語文教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺及多媒體技術(shù)，給學(xué)生開展“微課”，讓學(xué)生先在家自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，然后將課上時(shí)間用于小組討論和實(shí)踐探究，這樣一來，既能夠激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍，又能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及實(shí)踐能力等，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（四） 充分利用網(wǎng)絡(luò)便利加強(qiáng)師生之間的溝通

師生有效溝通是提高教學(xué)效率的一項(xiàng)關(guān)鍵要素，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間很難實(shí)現(xiàn)良好的溝通，教師在課堂上多顯得過于嚴(yán)肅，是一個(gè)紀(jì)律的組織者，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識灌輸，突出不了主體地位，也沒有過多的發(fā)言機(jī)會(huì)，只有教師提出問題時(shí)才能夠舉手回答。但是，在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)便利，可以有效加強(qiáng)師生之間的溝通。例如，教師可以建立一個(gè)班級QQ群，在課下與學(xué)生在QQ群中進(jìn)行交流，由于網(wǎng)絡(luò)之中隔著屏幕，所以氣氛更加輕松，學(xué)生往往能夠?qū)⑵饺绽锊桓耶?dāng)面對老師說的一些話說出來，教師也可以借此更加深入地了解學(xué)生的想法，以便改進(jìn)日后的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步。再者，學(xué)生和教師通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流溝通，還能夠更加加深彼此的感情，這也是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要因素，根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生都對自己喜歡的教師的課更感興趣。

三、 結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)具有很大的不同，它大大活躍了課堂氛圍，提高了“教”與“學(xué)”的樂趣，因此能夠更加有效地提高課堂教學(xué)效率。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的不斷發(fā)展，每一名小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的諸多便利，來改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)更加高效的小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（1）：37.

[2]楊小華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)探究[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（12）：66.

[3]明剛，隋春梅.談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)[J].中學(xué)課程資源，2011（12）：61-64.

作者簡介：崔強(qiáng)，遼寧省錦州市，遼寧省義縣城關(guān)小學(xué)。