摘 要：隨著網絡教育的飛速發(fā)展，網絡課程已經成為提高網絡教育質量的重要內容。在中職院校中，計算機硬件設備和信息技術的發(fā)展為網絡課程提供了良好的平臺，越來越多的學生可以通過線上的形式進行學習，不僅能夠節(jié)約大量的學習時間，也提升了學習效率。但在目前的中職院校專業(yè)網絡課程開發(fā)中，依然存在著許多問題。文章先分析中等職業(yè)學校專業(yè)網絡課程開發(fā)的現狀，再提出相應的對策來改進中職院校網絡課程開發(fā)。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；網絡課程開發(fā)；現狀及對策

一、 引言

網絡課程是指在互聯網中的課堂學習、課外學習體現。與傳統(tǒng)的學習模式不同點在于所有的學習方式都是在網絡中進行的，教師所采用的是電子課本，學生學習的平臺是線上的互聯網平臺。這樣的學習模式不僅能夠讓學生學習的自由度更高，還可以實現多人的線上交流，提升學習效率。我國的網絡課程可以分為三代，一是通過網頁提供資料，二是在此基礎上需要進行交流，三是加上視頻會議等內容。但我國眾多的中職院校依然停留在第一代中，文章對此進行分析。

二、 中等職業(yè)學校專業(yè)網絡課程開發(fā)的現狀

（一） 課程體系缺少規(guī)劃

網絡課程最大的優(yōu)勢就是可以實現資源的共享，讓參與網絡課程的每一位學子都可以得到資源共享。但我國目前的教育資源較為緊缺，許多教師也沒有去編排一些適合網絡課程的線上教材，使得很多中職院校的網絡課程開發(fā)目標不明確，課程體系缺乏規(guī)劃。這樣就會讓最有優(yōu)勢的資源共享變成資源隔離，例如，一門課程就有許多學生都在投入開發(fā)，不僅浪費了時間，也造成了師資力量的浪費。

（二） 開發(fā)過程不規(guī)范

網絡課程是以學生為主體的一門課程，在開發(fā)這門課程當中，許多教師依然沿用著傳統(tǒng)的教學方法進行網絡課程開發(fā)，一味地將知識點灌輸到課程當中，不考慮學生的學習特點與學習方式。在網絡課程開發(fā)中，學生是學習的主題，教師作為教學活動的組織者與引導者，教師要貼合學生的學習特點，開發(fā)出適合網絡環(huán)境下的學習情境，讓學生能夠更好地融入課程學習中，而不是為了完成開發(fā)任務而去開發(fā)。

（三） 重內容，輕環(huán)境

在目前中職院校的許多網絡課程中，教師的教學重點還是“內容”這一塊，也就是說學生可以在線上的資源共享平臺中找到許多的“試題與講稿”或是簡單的課程PPT，這樣的設置只能夠讓學生去做題，無法讓學生進行小組合作、角色扮演或是討論學習等課程內容。學生只能夠被動去接受教師教授的知識，無法在一個趣味的學習環(huán)境下自由、快樂的學習課程內容。

三、 中等職業(yè)學校專業(yè)網絡課程開發(fā)的對策

（一） 更新觀念，統(tǒng)一認識

推進中等職業(yè)學校專業(yè)網絡課程開發(fā)不僅要加強軟硬件環(huán)境的建設，更要注重現代教學的理論研究和探討，將觀念從傳統(tǒng)教學中更新到現代教育，從思想上達到統(tǒng)一認識。職業(yè)教育的信息化已經在發(fā)展的道路上，信息化的基礎設施也正在建設，但是這些都需要教育工作者的配合，專業(yè)網絡課程開發(fā)離不開現代教育理論的支撐。只有在現代教育理論的支撐下，才能夠開發(fā)出具有特色的網絡課程資源。實施職業(yè)教育的信息化，需要從多方面更新教育工作者的觀念，讓教育工作者理解網絡教育為現代教育帶來的意義與效果，通過各級教育工作者的共同努力，為網絡課程開發(fā)提供一個良好的發(fā)展環(huán)境。

（二） 立足實際，統(tǒng)籌規(guī)劃

中等職業(yè)學校想要更好的開發(fā)自身的網絡課程，就要明確自身的指導思想，對自己的開發(fā)過程有好的規(guī)劃與安排，避免投入重復成本的建設。同時，網絡課程開發(fā)可以按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一評估”的要求實施，針對不同的專業(yè)來建設更高的內容。中職院校還要從自己學校的實際情況出發(fā)，找尋適合自己學校的網絡課程內容。例如，現如今是互聯網的時代，中職院校就可以將重心放在開發(fā)計算機網絡課程當中，讓對計算機感興趣的學生都可以加入這個線上資源共享平臺中，提升中職院校學生的就業(yè)率。

（三） 完善機制，加大培訓力度

網絡課程教育不同于傳統(tǒng)的課程教育，所以教師在教學方面的理念、方法也要發(fā)生變化，由“教學”變?yōu)椤皩W”，由傳播知識變?yōu)橐龑еR，這樣才能夠更好地拉近師生之間的關系。想要轉變教師的教學方法，可以從兩方面進行改善，一是加大培訓力度。中職院校要優(yōu)化網絡課程環(huán)境開發(fā)，加大對專業(yè)人士的培養(yǎng)。通過去校外請講座、專題學習等形式對院校教師進行培訓，同時鼓勵每一位參與網絡課程開發(fā)的教師，建立獎懲制度，提高開發(fā)教師的技術水平。

（四） 加強合作，網絡課程的新模式

對于中職院校來說，各學科的專業(yè)性強，具有多樣性與及時性。而網絡課程最為接受新資源最迅速的方式。所以中職院?？梢远嗯c專業(yè)對口的企業(yè)進行合作，讓企業(yè)可以第一時間將新的研究內容上傳到網絡資源共享平臺中，可以供學生去下載、查閱，例如中職院校與高職院校合作，中職院校與企業(yè)合作，實現技術、資源的共享，為網絡課程提供了發(fā)展空間。

四、 結語

總之，在中等職業(yè)學校網絡課程開發(fā)中，我們還有許多的路要走，學校要秉承著以生為本的理念，不斷創(chuàng)新網絡課程內容，促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：張艷，江蘇省常州市，江蘇省武進中等專業(yè)學。