劉亞瓊　趙燕

摘要：大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)畢業(yè)生在求職、擇業(yè)過程中所表現(xiàn)出的一種情感傾向，其包含就業(yè)過程中對自我的評價(jià)、對社會(huì)的認(rèn)知、對求職層次的定位、以及就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種就業(yè)行為、就業(yè)選擇的心理定勢和心理特征。解決好大學(xué)生就業(yè)心理問題，對于幫助大學(xué)生走出就業(yè)心理誤區(qū)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，有著不可或缺的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；問題對策

一、 大學(xué)生就業(yè)心理問題概述

當(dāng)下，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)也隨之日益增長。大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)難度的突顯、就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，使得大學(xué)生就業(yè)問題逐步成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難的根本原因并不在于大學(xué)生本身的數(shù)量過多、質(zhì)量下降，而在于社會(huì)資源分配過程中所造成的“相對過?！??！跋鄬^?！奔粗冈诖髮W(xué)生就業(yè)過程中崗位需求數(shù)實(shí)際多于求職數(shù)，且學(xué)生的基本素質(zhì)高于崗位本身的需求，由于求職者自身原因不滿足于一般崗位，但又無法成功就業(yè)而造成“相對過?！薄８鶕?jù)成都理工大學(xué)就業(yè)中心提供的數(shù)據(jù)，每年到校招聘單位所提供的崗位總數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)的比例大約是 4∶1，也就是說平均一個(gè)同學(xué)可以有四個(gè)崗位作為選擇，但仍然有部分畢業(yè)生無法成功就業(yè)或就業(yè)后解約率較高。

二、 大學(xué)生就業(yè)心理問題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)心理，指大學(xué)畢業(yè)生在求職、擇業(yè)過程中所表現(xiàn)出的一種情感傾向，其包含就業(yè)過程中對自我的評價(jià)、對社會(huì)的認(rèn)知、對求職層次的定位、以及就業(yè)中出現(xiàn)的各種就業(yè)行為、就業(yè)選擇的心理定勢和心理特征。由于大學(xué)生初入社會(huì)，自我定位、自我認(rèn)識以及對社會(huì)的認(rèn)知程度都不夠清晰，容易出現(xiàn)就業(yè)心理壓力、心理障礙等就業(yè)心理問題。

（一） 就業(yè)經(jīng)驗(yàn)尚淺、就業(yè)心理障礙滋生

調(diào)查發(fā)現(xiàn)2013屆畢業(yè)生大多出生于1989年至1992年之間，從年齡結(jié)構(gòu)上分析2013屆畢業(yè)生既有80后的特點(diǎn)也具有90后的特征。由于獨(dú)生子女過多的原因致使多數(shù)學(xué)生在以前的生活、學(xué)習(xí)中多靠父母進(jìn)行自身事務(wù)的處理，自我與社會(huì)外界的接觸相對較少、經(jīng)驗(yàn)匱乏。調(diào)查數(shù)據(jù)中有69%的學(xué)生覺得自己就業(yè)最大的困難在于就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，7%的畢業(yè)生害怕求職面試時(shí)與面試官談話，3%的學(xué)生擔(dān)心自己無法找到工作，僅有21%的學(xué)生對找工作充滿了自信。多數(shù)畢業(yè)生在求職前已經(jīng)產(chǎn)生了緊張、焦慮等就業(yè)心理傾向。心理障礙的滋生使學(xué)生無法正確地進(jìn)行自我定位，容易產(chǎn)生自卑、焦躁等負(fù)面的情緒。

（二） 眼高手低、預(yù)期過高心理

在經(jīng)濟(jì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境相對惡化，就業(yè)機(jī)制由“定向分配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案偲干蠉彙钡慕裉?。過于挑剔，眼高手低，不愿意去相對平凡的崗位工作，又沒有能力競聘到實(shí)力較強(qiáng)、待遇較好的職位，往往會(huì)錯(cuò)失許多就業(yè)良機(jī)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)只以薪金為出發(fā)點(diǎn)，以工資的高低來衡量工作的價(jià)值，其是當(dāng)下多數(shù)學(xué)生容易陷入的心理誤區(qū)。一份工作的價(jià)值不僅僅在于現(xiàn)階段工資的高低，更多的在于該崗位給自身提供的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，過于注重眼前利益，往往會(huì)失去長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（三） 急于求成、盲目就業(yè)心理

畢業(yè)生們最害怕的便是畢業(yè)的喜悅伴隨失業(yè)的悲哀，所以大量畢業(yè)生會(huì)在大四9月、10月之間會(huì)盲目地找一份工作，以求心理踏實(shí)和平衡。調(diào)查中有17%的學(xué)生表示會(huì)盡量早一點(diǎn)落實(shí)自己的工作，且不管工作是否是自己滿意的。多數(shù)同學(xué)在首次就業(yè)時(shí)根本沒有考慮過所選工作是否適合自己。導(dǎo)致毀約現(xiàn)象嚴(yán)重，損害單位利益，占據(jù)其他畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、 解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的對策

（一） 完善就業(yè)指導(dǎo)體系，做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)

幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)建立健全的、專業(yè)性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)做好鋪墊?？舍槍Υ髮W(xué)生不同的專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、綜合能力、生活及家庭環(huán)境，進(jìn)行有特色、個(gè)性化的心理咨詢。抓住學(xué)生就業(yè)心理問題的根源，把握學(xué)生的就業(yè)心理動(dòng)態(tài)，以幫助學(xué)生盡快地走出就業(yè)心理誤區(qū)。當(dāng)下，大多學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心事務(wù)性工作相對較多，從事就業(yè)咨詢指導(dǎo)的人員專業(yè)化、專職化的程度相對較弱。故此，學(xué)校層面設(shè)置專門的就業(yè)心理咨詢部門，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，是做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的基本途徑。

（二） 認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)

大學(xué)生教育已由“精英”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊姟苯逃?，“定向分配”的就業(yè)機(jī)制被“競聘上崗”所代替。優(yōu)勝劣汰充斥著整個(gè)就業(yè)、擇業(yè)的過程，由于社會(huì)多種因素的影響，大多學(xué)生將就業(yè)目標(biāo)定向了大城市、央企、國企、公務(wù)員等“精英”崗位，畢業(yè)生們很少有愿意到一個(gè)需要自己的地方去工作，將自己的人生價(jià)值與國家、社會(huì)的需要和發(fā)展聯(lián)系起來。應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、到西部、到需要自己的地方去工作，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)其良好的就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，從而實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。

四、 結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)問題，不僅僅是大學(xué)生個(gè)人的生存問題，其更是關(guān)系著國家的繁榮、民族的興旺、社會(huì)的發(fā)展。解決好大學(xué)生就業(yè)問題需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生本人共同的協(xié)作和努力。良好的社會(huì)就業(yè)環(huán)境、有利的就業(yè)政策支持、有效的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等對于大學(xué)生就業(yè)來說都必不可少。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)、重視大學(xué)生就業(yè)過程中的心理健康，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作輔助其成功就業(yè)，使其成為社會(huì)發(fā)展中的一塊有力的基石。

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作者簡介：

劉亞瓊，碩士研究生，河北省新樂市，河北美術(shù)學(xué)院；

趙燕，碩士研究生，河北省新樂市，河北美術(shù)學(xué)院。