朱殿仕　劉興蘭

摘要：家庭作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過適量作業(yè)，可以鞏固新授知識的學(xué)習(xí)，提升后續(xù)知識的學(xué)習(xí)能力。為確保學(xué)生優(yōu)質(zhì)完成家庭作業(yè)，提升學(xué)生對寫家庭作業(yè)的積極性和主動性，教師要重視學(xué)生家庭作業(yè)良好品質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生更有效地投入到作業(yè)實踐中，取得最佳學(xué)習(xí)效果。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)樹立“以生為本”的意識，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：影響因素；培養(yǎng)方法；家庭作業(yè)

一、 學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素

不少小學(xué)生在完成家庭作業(yè)上存在著一些問題和不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是有的學(xué)生雖然上課時認(rèn)真聽講，但只是一知半解、對內(nèi)容沒有深入理解，更不能舉一反三、觸類旁通，一些要求理解的內(nèi)容當(dāng)堂也許能死記硬背，但是回家作業(yè)練習(xí)時卻不能靈活運(yùn)用，無法正常完成家庭作業(yè)。有的則上課表現(xiàn)為貪玩，故意搗亂，老師的目光一離開他就做小動作，把自己完全隔離于課堂，老師布置的作業(yè)根本不懂不會，家庭作業(yè)時無所適從，一塌糊涂，甚至沒完成也上交。有的小學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好，做家庭作業(yè)時完全連蒙帶猜，只求完成任務(wù)了事。

二是有的學(xué)生家長是文化不高的農(nóng)民、個體工商戶或者雙職工，他們有的沒有能力和文化水平輔導(dǎo)小孩，有的無時間和精力顧及幫助小孩，在學(xué)習(xí)上無法給予切實有效的幫助和輔導(dǎo)，小學(xué)生放學(xué)回家后放任自由，因此造成家庭作業(yè)沒人輔導(dǎo)，作業(yè)質(zhì)量沒人監(jiān)督。

三是有的小學(xué)生家長或因孩子無法獨(dú)立完成作業(yè)，或因子女體弱多病，嬌生慣養(yǎng)，舍不得孩子熬夜吃苦；或因自己工作太忙，時間緊張，無暇耐心細(xì)致輔導(dǎo)；或老師布置作業(yè)太多，一時無法完成等原因，于是直接指導(dǎo)孩子如何做作業(yè)，甚至直接幫助孩子做好作業(yè)，孩子的家庭作業(yè)變成了“家長作業(yè)”。

四是部分教師布置作業(yè)時以考試為目標(biāo)，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學(xué)生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)使學(xué)生失去了對作業(yè)的興趣，同時統(tǒng)一的作業(yè)數(shù)量、作業(yè)形式、作業(yè)難度也制約了學(xué)生豐富的想象，影響了學(xué)生的發(fā)展。

五是有的教師布置家庭作業(yè)時沒有考慮學(xué)生的實際情況，認(rèn)為要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須得多做練習(xí)，作業(yè)數(shù)量多的學(xué)生無法接受，除安排教材上的作業(yè)外，還自己設(shè)計，或要求學(xué)生到新華書店購買各類復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和同步訓(xùn)練資料做。

二、 優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生是家庭作業(yè)的完成者，也是作業(yè)的主體。我們要優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們保持良好的心態(tài)，正確對待家庭作業(yè)，提高家庭作業(yè)的效率。

（一） 開展學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)作業(yè)動機(jī)

教師要讓學(xué)生深深懂得，作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書本知識和培養(yǎng)能力之間的橋梁。今天的作業(yè)不僅與昨天的學(xué)習(xí)有關(guān)，而且同明天的學(xué)習(xí)有關(guān)。前面的作業(yè)為后來的學(xué)習(xí)提供了準(zhǔn)備條件，后面的作業(yè)是前面的學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和發(fā)展。

（二） 努力把學(xué)生引入做作業(yè)的境界，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)

學(xué)生做作業(yè)的過程實際上是幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，檢驗其掌握知識鞏固程度的過程，而有的學(xué)生卻不知道做作業(yè)有什么用，只因為是老師布置的，不得不做；有的學(xué)生課后不看書不整理，不理解消化就忙著做作業(yè)，這樣，即使做了作業(yè)，也沒有多大效果，因而要讓學(xué)生明白做作業(yè)的意義，家庭作業(yè)是非做不可的。每道作業(yè)題與課堂學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容都有內(nèi)在的聯(lián)系，因此，要使學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課，弄懂所學(xué)知識，然后再做作業(yè)的習(xí)慣，使學(xué)生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。

（三） 取得家長的支持，要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生自己的事，必須獨(dú)立完成，只有獨(dú)立完成，知識才能真正為自己所掌握?？墒怯械膶W(xué)生拿到題目，一碰到困難就問別人，或抄別人的，甚至有的家長在指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時代做，講答案這是不“規(guī)范”的，家長的幫助只限于啟發(fā)、引導(dǎo)和督促學(xué)生完成作業(yè)。

（四） 教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心，幫助后進(jìn)生正確歸因，鼓勵其自信和進(jìn)步，多鼓勵性評價，從而使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，形成愉快、和諧、樂意作業(yè)的良好心態(tài)。

（五） 經(jīng)常給學(xué)生講養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處，應(yīng)時常特意找那些作業(yè)習(xí)慣差的學(xué)生談心，肯定他們平時的閃光點(diǎn)或近階段的些許進(jìn)步，提出認(rèn)真完成作業(yè)的要求。與此同時，與家長聯(lián)系，共同進(jìn)行督促，努力糾正他們不良的作業(yè)習(xí)慣。總而言之，曉之以理，動之以情，促使每個學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

（六） 家校溝通，提高學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量和效率

父母是孩子的首任老師，家庭是學(xué)生的第一課堂。這要求家長做到：要重在從小培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣上下功夫。為防止孩子作業(yè)不認(rèn)真完成，敷衍了事，家校之間的溝通就成為保證學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的一個重要方面，家長應(yīng)和教師達(dá)成約定定時到學(xué)校走訪老師，經(jīng)常電話聯(lián)系教師，以便隨時監(jiān)控孩子的作業(yè)態(tài)度及作業(yè)完成情況。

1. 要正確對待自己孩子近階段的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)態(tài)度，并針對自己孩子的特點(diǎn)，采取不同的幫助措施。例如運(yùn)用“情感誘導(dǎo)法”——與孩子一起回顧前面作業(yè)的成就，使孩子感受到自己的成功給父母帶來的喜悅，來幫助那些作業(yè)漫不經(jīng)心的孩子進(jìn)入作業(yè)的最佳心態(tài)。

2. 要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，認(rèn)真作業(yè)，仔細(xì)檢查，按時完成。當(dāng)然，針對個別學(xué)困生的作業(yè)，家長可以適當(dāng)輔導(dǎo)。

3. 應(yīng)多抽些時間和孩子一起讀書、看報、做練習(xí)、查閱資料等。這對于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，知識視野的開闊，自信、自尊性格的形成都是十分有益的。

三、 總結(jié)

采取有效措施更新教師的教育理念，優(yōu)化作業(yè)模式；優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣；家校溝通，提高學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量和效率；完善評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性；鞏固所學(xué)知識，最終內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的思路，在教師、學(xué)生、家長共同的參與下，就能提高小學(xué)生家庭作業(yè)的效率。

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作者簡介：

朱殿仕，劉興蘭，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣永豐堡完全小學(xué)。