楊永高

摘要：在歷史課堂教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重學(xué)生，提高教師自身的素質(zhì)，適時(shí)地調(diào)動(dòng)和激發(fā)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得課堂成為學(xué)生的天地和舞臺(tái)，促進(jìn)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法；探討

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0208-01

創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法，是新課程改革的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，是矯正歷史課當(dāng)前尷尬地位，順應(yīng)學(xué)習(xí)方式革命的必然要求，高質(zhì)量的課堂教學(xué)是建立在有效性的基礎(chǔ)上的，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，本文從建立和諧的良好的師生關(guān)系和教學(xué)中，闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

教師備課不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生。中學(xué)生一般好動(dòng)、喜新、好奇心強(qiáng)，課間的嬉戲打鬧往往要延續(xù)到上課。常常是教師走上講臺(tái)了，仍有些學(xué)生的注意力沒有完全集中到課堂上來。這種情況就需要教師用學(xué)生最喜歡的語言，抓住學(xué)生最感興趣的問題來激發(fā)他們的求知欲，吸引其注意力。

比如，在講《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》一章時(shí)，我用了一小段故事來導(dǎo)入新課“1649年1月30日的倫敦，清冷而陰暗……一個(gè)全身黑色裝扮，面色慘白的瘦中年人被推上了斷頭臺(tái)。”大家猜猜這個(gè)人是誰？繪聲繪色，略帶神秘感的描述，使學(xué)生的情緒激動(dòng)了，齊聲回答說：查理一世！接著告訴學(xué)生查理一世就是在英國資產(chǎn)階級(jí)革命中被處決的。從而順利地轉(zhuǎn)入到新課的分析上。

再比如，在講整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，我先給學(xué)生唱了支《南泥灣》后，立刻引起鼓掌、哄動(dòng)，學(xué)生的情緒立刻被調(diào)動(dòng)起來了。接著，我問這首歌的詞曲作者是誰？創(chuàng)作于什么年代？歌詞大意是什么等等。然后再展開這一節(jié)的內(nèi)容。這種講故事、唱歌或其他一些導(dǎo)入新課的方式方法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，深受學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

歷史學(xué)科不像語、數(shù)、英學(xué)科那樣學(xué)生愿意學(xué)，容易感興趣，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)歷史就是死記硬背，甚至有些學(xué)生認(rèn)為考前搞一下突然襲擊就可以了。其實(shí)這種想法是完全錯(cuò)誤的，那么，怎樣把歷史學(xué)科和其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)呢？

2.探索學(xué)習(xí)掌握課本知識(shí)的方法

通過自主學(xué)習(xí)掌握課本知識(shí)的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的首要表現(xiàn)，也是其它學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)保障。學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的方法和技巧的不同，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，這方面能力的開發(fā)訓(xùn)練主要通過以下途徑：

2.1探索識(shí)記具體知識(shí)點(diǎn)、概念的便捷途徑。

知識(shí)獲取的迅捷性、記憶的持久性和再認(rèn)再現(xiàn)的準(zhǔn)確性，是學(xué)習(xí)效率的首要體現(xiàn)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、概念都有其不同的記憶方法，發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，合理加工處理知識(shí)信息，探究便捷的記憶技巧，有利于提高學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的效率。一方面，教師可以提供一些相關(guān)技巧，供學(xué)生借鑒；另一方面，更多的是需要學(xué)生能舉一反三，化抽象記憶為形象記憶，針對(duì)不同的識(shí)記對(duì)象，探索最佳的識(shí)記技巧，并相互交流和促進(jìn)。

2.2探索概要掌握某一部分知識(shí)內(nèi)容的基本要領(lǐng)。

重大歷史事件往往包括背景、經(jīng)過、影響幾大段的復(fù)雜內(nèi)容，學(xué)生靠死記硬背效率低下。這就需要化復(fù)雜為簡單，通過信息的加工重組，提取記憶要素?？梢越梃b語文科的學(xué)習(xí)方法，如找出每一句的重點(diǎn)詞（動(dòng)詞或名詞），簡化句子，概括段落大意、中心思想等；同時(shí)，可結(jié)合數(shù)學(xué)的“集合”概念，對(duì)各條信息按一定的程序進(jìn)行分析重組，形成明確的知識(shí)框架，便于系統(tǒng)掌握。

2.3探索系統(tǒng)地掌握歷史學(xué)科知識(shí)的方法。

歷史的每一部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學(xué)科知識(shí)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把零散的知識(shí)納入知識(shí)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。一是掌握專題線索。二是掌握歷史階段特征，要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化涉及的諸方面進(jìn)行抽象的概括和掌握。學(xué)生可參照相關(guān)輔導(dǎo)材料中對(duì)知識(shí)體系的概括，結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)一步加工改良，用“集合”的方法，確定層次和隸屬關(guān)系，探索出系統(tǒng)掌握歷史學(xué)科知識(shí)的最佳方法。

3.歷史高效課堂評(píng)價(jià)

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。”而以往的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的諸多弊端嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在新一輪課改的背景下，應(yīng)對(duì)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行初步探索，以構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是歷史課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是學(xué)完一課及時(shí)評(píng)價(jià)，這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化的關(guān)注，更是對(duì)學(xué)生本節(jié)課的關(guān)注。

評(píng)價(jià)的方式是多樣的，要根據(jù)不同的課型、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類型的評(píng)價(jià)。針對(duì)一節(jié)新授課，課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)，針對(duì)問題及時(shí)解決；課外作業(yè)是有效地補(bǔ)充，要有彈性；課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使不同層次的學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展，建立自信，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更積極地投入歷史的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng)，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。教師在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn)，真正改變中學(xué)歷史教學(xué)的艱難處境，提高歷史課堂的教學(xué)效果，成功構(gòu)建歷史高效課堂。