竇澤方

摘 要：體育作為孩子努力拼搏的一個資本，在未來成長的道路上不僅需要文化知識的掌握，對于孩子德智體美各項發(fā)展要求越來越多，如何將孩子德智體美與文化知識相結合，使孩子更好地發(fā)展？體育教育更是需要體育教師的實踐和總結，簡析如何從多方面加強小學體育教學。

關鍵詞：小學體育；教學實踐；德育滲透

一、多媒體教學

在小學體育教育中應當以教師為引導，學生為核心，將德、智、體、美相結合，以不同的思維方式滲透到學生思想中，體育教學應當與時代相結合，不局限于傳統(tǒng)單一、枯燥的教學模式，應用網(wǎng)絡教學，將多媒體動畫與體育教學相融合，運用多媒體動畫，以學生為主，教師做引導的教學方式，完成教學任務，提升教學質量和效率，讓學生在體育課上得到全新的體育體驗，吸引學生的注意力，讓學生能夠保持主動學習的積極性和主觀能動性，改變學生對體育教學的傳統(tǒng)概念，這種教學方式可以有效地提升學生的學習興趣，從而讓學生形成終身體育的學習理念。

例如，筆者將體操訓練以動畫的方式進行教學，在演練過程中配上文字，在做完每一個動作之后，講解該動作的原理和對身體部位的動作要求，因為小學生處于好奇心重和新鮮感強的階段，所以這樣的動畫教材對其有很大的吸引力，這種突破傳統(tǒng)理念的教學方式，可以讓學生很形象地了解體育教材中的理論知識。果然，在新的一節(jié)課上，學生們對這種教學方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛要求表現(xiàn)上節(jié)課學的動作，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，還讓學生的形象記憶力得到加強。其實抓住學生的學習心理也是提高課堂效率的一種方式，教學就是以學生為主，老師做引導的一個學習過程。

二、德育意識的滲透

為保證孩子在體育教學中能夠多方面發(fā)展，將德育意識滲透進體育教學中，在體育鍛煉的同時升華孩子的道德品質。德育教學也要進行一次改進，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學理念去評價孩子的體育素質，應當建立起更完善的制度，引導孩子在德育方面的思維。

例如，在體育競技中，加入文化知識的課程，在上下一節(jié)課之前提前告訴學生們下節(jié)課要學習的內容，讓學生輪流出與下節(jié)課內容相關的題，以100米賽跑為例：小明作為這節(jié)課的出題者在起跑之前問同學們知不知道世界上100米賽跑最快的是誰？回答完畢后，小明公布答案，答案結果將作為本節(jié)體育競技的加分項，以這種方式將文化知識和體育教學相結合，擴展學生的知識面。在體育教學中還可以添加一些有趣的體育訓練如：以團隊的方式做一些體育項目，將同學分成小組，小組之間互幫互助完成訓練，然后進行考核，排出小組名次，在體育鍛煉中培養(yǎng)孩子的團隊競技能力以及集體榮譽感，學生分組對用過的體育器械歸位，打掃體育場地，讓同學們互相監(jiān)督，要求學生每次上課都要進行答題和下課值日，培養(yǎng)學生的紀律性和規(guī)范意識，這樣可以提升學生對自己行為負責的良好品質，又可以提高教學質量。

學生德育意識的提升，有益于未來的發(fā)展，體育老師應當以身作則，以嚴謹規(guī)范的態(tài)度出現(xiàn)在學生面前，在體育教學中要更加完善自己、充實自己，才能成為學生的榜樣，尊重學生、愛護學生，以學生為本，轉變思維，充分利用體育項目滲透德育，將德育化為學生的一種生活方式，以多種形式加大對德育意識的滲透，使學生在“德”與“學”的環(huán)境中健康成長。

三、提升教學水平

1.在應試教育的背景下，文化程度的掌握顯得更加重要，體育教學研究和發(fā)展較為陳舊，體育教學有些過于模式化和單一化，學生往往局限于自身少量的認知里，學校的體育教學理念落后，又過多忽視了學生體育方面的主動性，使得學生對體育教學的認知不足。教師應當以不同的方法去提升自己的教學質量，轉變過于單一的教學理念，在新時代的潮流下應當多學習新型的體育活動，在豐富自己的同時，也滲透到體育教學中，幫助學生開闊視野。教學中要有教學備案，讓學生直觀地去學習，并能對此作出分析和結論，獨立創(chuàng)新、勇于實踐，保持教學的規(guī)范性和創(chuàng)新性。

2.教學方法過于陳舊，導致學生上課的主動性變差，體育教學中教師占據(jù)主導地位，小學生還未形成自己的概念，所以受教育水平多數(shù)取決于教師，教師的教學方式更是直接影響到學生的概念形成，只有不斷地創(chuàng)新、不斷地實踐，才能在實踐中找到更適合學生的教學方案，促進教學的改革和制度的創(chuàng)新。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)與更多人探討不同的教學方案，共同總結適合學生的教學方案，優(yōu)化教學制度。

3.在教學過程中，教師應以和藹可親的態(tài)度去任教，多多贊美和鼓勵學生，學生處于成長階段，心理不成熟，需要老師的指點和鼓勵，教師要多觀察學生的心理特點，因材施教，將體育教學與素質教育相結合，從多層次去關注學生德、智、體的全面發(fā)展，強其精神也強其體魄，教師應以此為己任完善教學制度，還要加強學習，這樣才能引導孩子全面發(fā)展。

總的來說，無論何時教學制度都應與時代相結合，以學生為主，在體育教學中，貫穿德育的概念，落實德育教學的要求，在教學的同時也要積極轉變思維，提升自身素質，勇于探索、敢于實踐，革新教學制度，將體育教學與素質教育相結合，協(xié)助孩子健康成長，為孩子未來發(fā)展打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]陽劍，劉海元.新課程背景下的體育教學模式[J].體育學刊，2008，15（6）：66-69.

[2]趙福昌.論新課程背景下的小學體育教學[J].考試周刊， 2011（71）：157-158.

編輯 郭小琴