摘要：英文繪本作為含教育、文字、圖畫為一體的具有特殊價(jià)值的教育作品，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)有著積極作用。為把英文繪本恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于英語閱讀教學(xué)之中，需要對(duì)其進(jìn)行慎重的選擇，并且正確運(yùn)用，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英文繪本；選擇；閱讀教學(xué)

一、 前言

在小學(xué)，對(duì)于第三學(xué)段的學(xué)生來講，學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅兩年，其中學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)方式稍顯落后。為此，要提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，英文繪本的選擇性的投入是一大助力，同時(shí)也能有效的提升學(xué)生的英語閱讀能力。

二、 恰當(dāng)?shù)倪x擇英文繪本

處在小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生，因教師比較側(cè)重于英語詞匯和英語語法的教學(xué)，疏忽了英語是作為交流的一種語言的實(shí)質(zhì)性本質(zhì)，因此，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使之能夠獲得全面的英語學(xué)習(xí)和口語交流能力是這一學(xué)段的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，英文繪本加入到英語閱讀教學(xué)之中，能夠讓課堂變得更加精彩，對(duì)學(xué)生的英語水平也有著一定的幫助。那么要選擇適用的英文繪本就要考慮以下幾點(diǎn)：

（一） 貼近生活，符合學(xué)生實(shí)際

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，英文繪本的選擇需要貼近生活，便于學(xué)生深入理解，其中可以是寓言內(nèi)容、童話內(nèi)容、生活故事……不僅能夠?qū)W習(xí)英語，還能獲得生活道理。因?yàn)橛⑽睦L本具有文字、圖畫等內(nèi)容，足夠滿足學(xué)生好奇心，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，繼而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)英文繪本內(nèi)容。除此之外，還要貼合學(xué)生本身，英文繪本的選擇要在學(xué)生的認(rèn)知范圍以內(nèi)，避免給學(xué)生造成困難，首先要對(duì)英文繪本描述的情感內(nèi)容進(jìn)行分析，選擇學(xué)生在該年齡段應(yīng)該有的情感類型；其次要對(duì)英文繪本的故事架構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生能夠容易歸納總結(jié)其內(nèi)容；最后要對(duì)英文繪本的生詞比例做好控制，讓學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)又能使學(xué)生閱讀水平得到提高。這樣的英文繪本的選擇既是在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)又幫助學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中得到發(fā)揮。

（二） 建設(shè)語境，注重交流表達(dá)

英文繪本能夠幫助學(xué)生提升英語閱讀能力的重要一點(diǎn)原因是形象的塑造語言環(huán)境。因而在選擇英文繪本時(shí)，要選擇語言環(huán)境豐富的，其中包含的英語材料有效地幫助學(xué)生建構(gòu)表達(dá)的環(huán)境，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)過的英語內(nèi)容的應(yīng)用能力，在較為真實(shí)的語言環(huán)境之中，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，真實(shí)顯現(xiàn)學(xué)生本質(zhì)，是綜合能力培養(yǎng)的重要選擇。選擇英文繪本有了語言環(huán)境的真實(shí)，那么必然連帶的要其內(nèi)容也注重語言表達(dá)和交流。這樣的英文繪本有效降低了閱讀內(nèi)容的難度，讓學(xué)生更加輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以將英文繪本的選擇從句式的簡(jiǎn)單向繁復(fù)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)固定句式的掌握，又可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的英語綜合能力。

三、 合理的運(yùn)用英文繪本

（一） 英語閱讀教學(xué)前，整體把握英文繪本內(nèi)容

英文繪本使用時(shí)，教師設(shè)計(jì)的繪本要連接好新舊知識(shí)，保證它的使用價(jià)值，這期間教師能夠?qū)τ⑽慕虒W(xué)內(nèi)容再度進(jìn)行把握，而且還能通過角度的切換，更靠近學(xué)生；學(xué)生在收到英文繪本后，其相似于連環(huán)畫的特性，能夠讓學(xué)生對(duì)封面、繪本內(nèi)的圖畫引起注意力，從而可以在興趣作用下，先行預(yù)習(xí)閱讀，感受課文內(nèi)容，再通過課堂教學(xué)加深印象，使知識(shí)的獲得更加扎實(shí)。例如在看到“What Do They Look Like”英文繪本的時(shí)候，根據(jù)圖畫的每個(gè)人物的標(biāo)志描述“She has short， curly， blond hair. Her eyes are brown.”結(jié)合圖畫可以解釋生詞意義，可以對(duì)自己設(shè)想的外貌形象進(jìn)行描述。最后，也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自行對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使之更加符合學(xué)生個(gè)人的個(gè)性發(fā)展。這樣的結(jié)果，就是學(xué)生在英語閱讀教學(xué)前，就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，而且有主動(dòng)發(fā)揮的余地，使學(xué)生愿意繼續(xù)進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

（二） 英語閱讀教學(xué)中，認(rèn)真體味英文繪本內(nèi)容

在英語閱讀教學(xué)中，運(yùn)用英文繪本，它的圖畫內(nèi)容和文本內(nèi)容具有互相提示作用，而畫面的連續(xù)，讓其更加具有連貫性，讓學(xué)生更容易走入創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，輕松了解故事發(fā)展，結(jié)合圖文內(nèi)容清楚故事脈絡(luò)發(fā)展，幫助整體的學(xué)習(xí)，順利的猜測(cè)、解釋上下文關(guān)系、詞組（生詞）的意義。就像在學(xué)習(xí)“Do They Work？”時(shí)，一定要掌握的句型“He is a ”“She is a ”，在教學(xué)時(shí)，教師可以問學(xué)生自己或者父母是什么，也可以對(duì)繪本上的圖畫形象師生一同進(jìn)行添加，讓課文內(nèi)容更加豐富。學(xué)習(xí)中經(jīng)歷默讀、朗讀、角色扮演朗讀之后，因英文繪本的圖文并重的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)繪本內(nèi)圖畫自行表述課文內(nèi)容，既使學(xué)生獲得閱讀體驗(yàn)又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)表達(dá)。

（三） 英語閱讀教學(xué)后，總結(jié)運(yùn)用英文繪本內(nèi)容

英語閱讀教學(xué)結(jié)束后，英文繪本也是有重要用處的，因?yàn)閳D文的結(jié)合方式，加強(qiáng)了主體的表現(xiàn)方式，也具有強(qiáng)烈的故事性、直觀性，所以運(yùn)用英文話本是學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深知識(shí)和能力的有效途徑。通過繪本上的圖畫，學(xué)生容易回憶起學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以進(jìn)行豐富的聯(lián)想，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以在生活相似的情境中，自然、流利地說出課文內(nèi)容，甚至做出改變使之真正運(yùn)用到生活實(shí)際之中。英文繪本的內(nèi)容重現(xiàn)，簡(jiǎn)單化了英語學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)課文內(nèi)容的深度了解，也為彰顯學(xué)生個(gè)性，可以在課下布置改編故事的作業(yè)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)圖畫進(jìn)行另一番解釋或者對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，通過學(xué)生無限的能力，給予繪本多重生命。

四、 結(jié)語

綜上所述，恰當(dāng)?shù)剡x擇英文繪本能夠正確加強(qiáng)英語閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)閱讀能力，為日后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

張志鵬，河北省廊坊市，河北省廊坊市第二十一小學(xué)。