張學　王國輔

摘要：目前，小學數(shù)學后進生已經(jīng)成了數(shù)學教學中的普遍現(xiàn)象，數(shù)學學習困難嚴重影響了學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提高。在當前的教學過程中，學校、教師盲目地追求學習成績和升學率，使得一大部分學生受不到應有的重視，導致了后進生的出現(xiàn)，這與新課程改革的要求和素質教育的要求不相符合?；诖?，本文研究小學數(shù)學后進生現(xiàn)象的成因及其轉化策略，提出必須要采取措施，改善該現(xiàn)象，提高學生的數(shù)學學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；后進生；成因；轉化策略

無論在什么階段，也無論是在什么學科，后進生現(xiàn)象都普遍存在。當然，在小學數(shù)學教學中，也同樣如此。何為“后進生”？從當前教育界對后進生的定義上看，其主要指的是那些智力發(fā)育正常，但在數(shù)學學習上成績和能力明顯弱于同年級其他的學生。在小學數(shù)學教學中，后進生現(xiàn)象的存在，既影響教師教學整體效率的提高，又不利于后進生的發(fā)展。因此，探析小學數(shù)學學科教學中后進生現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和轉化策略至關重要，且勢在必行。

一、 小學數(shù)學教學中后進生現(xiàn)象的成因

小學階段學生的心智普遍不是很成熟，造成學習困難的原因有很多種，筆者從學生自身、教材、學校教育、家庭教育等方面對后進生的成因進行簡單分析。

（一） 學生內因方面

第一，大多數(shù)的后進生對數(shù)學學習沒有興趣，認為數(shù)學是枯燥無味，脫離生活的，很多學生課堂上不認真聽講，完成作業(yè)很消極，逐漸對數(shù)學學習產(chǎn)生排斥情緒，造成了惡性循環(huán)；第二，多數(shù)后進生對自己學習的目的不清楚，很多學生是在教師和家長的監(jiān)督下才會學習，一旦沒有人督促，就會放松學習，缺少學習動機，不會主動學習，對自己的成績表示無所謂；第三，學生缺乏積極的學習態(tài)度，沒有合理的學習目標，課前不預習，課上不聽講，課后不總結，很多學生在遇到難題時，往往得過且過，最終導致學習困難；第四，盡管很多學生有學習的欲望和熱情，但是意志力薄弱，無法抵擋住誘惑。

（二） 外部因素

1. 教材方面

數(shù)學教材本身造成了學生學習的困難，首先，數(shù)學自身的抽象性造成了學生對部分概念的不易掌握，只能靠死記硬背，然后，很多的概念、定理等會讓學生產(chǎn)生混亂，并不能真正掌握；其次，學生不能將數(shù)學知識靈活應用，只靠機械模仿，數(shù)學能力無法得到提升，而且大部分學生認為數(shù)學學習與生活聯(lián)系不緊密。不僅如此，部分學生認為教材安排不合理，課程例題的是示范性不強，不利于自學，盡管預習時可以看懂例題，但是在重新做題過程中會出現(xiàn)困難，一些課后例題也設置不夠完善，更多的還是為了應付考試。

2. 學校教育方面

當前很多學校由于資金缺乏，辦學條件差，教學設施陳舊，教具短缺情況嚴重，教師隊伍素質較低，各種問題都對學生的成長產(chǎn)生不利影響。首先，學校教學制度落后，不符合新課標的要求，教師還是在應試教育的理念中進行教學，教學進度緊張，日常活動少。教師的理念對學生的學習有直接的影響，目前的教學中，教師的教學方法單一，學生不愿意接受，教師與學生缺乏情感的交流，學生得不到老師的關心、重視，更加不愿意學習。

3. 家庭方面

目前，很多家庭都是雙職工家庭，家長很多的時間都在工作，對孩子的學習漠不關心，很少顧及孩子的學習情況，以為只要交錢，學校會負責孩子的學習，甚至有家長有“讀書無用”的思想，認為孩子只要在學校長個子就好了，沒有做到家庭引導，導致孩子厭學的消極情緒。

二、 探究小學數(shù)學教學中后進生的轉化

（一） 從學生自身入手進行轉化

1. 培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

對缺乏數(shù)學學習興趣的后進生的轉化，要先使其明白并感受到數(shù)學學科的重要性，并著手激發(fā)并培養(yǎng)其學習數(shù)學的熱情和興趣。魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。教師在實際教學中，可以通過嘗試多種創(chuàng)新教法，比如情境創(chuàng)設法、多媒體教學法、游戲教學法等，引起學生的興趣，最終使學生喜歡上數(shù)學、樂于上數(shù)學；在課堂教學中運用多媒體教學手段，創(chuàng)設良好的教學情境，利用多媒體圖文并茂、聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性。創(chuàng)設數(shù)學問題解決的情境，通過讓后進生在嘗試性數(shù)學實驗中培養(yǎng)數(shù)學興趣、數(shù)學情感，并通過小組合作等形式促進后進生與其他學生的互補學習，使他們感受成功的數(shù)學學習體驗。

此外，對因沒有明確學習目標的后進生，教師要加強引導，為學生提供充足的空間，幫助學生樹立明確的學習目標；最后，針對學習意志薄弱的后進生，教師要先讓其充分認識到自身的不足，再對癥下藥，不斷創(chuàng)造機會錘煉他們的意志，積極為他們提供精神支持，最終助其樹立學好數(shù)學的堅定信心。

2. 傳授數(shù)學學習方法，樹立積極學習態(tài)度

對于學法不當?shù)膶W生首先要幫助他們根據(jù)自身特點制訂計劃，明確學習目標。課前教師要引導學生進行適當?shù)念A習，明了新課的重點，使得上課更有目的性，在教學中要適當多講解重、難點，讓后進生做到心里有數(shù)。還要求學生獨立思考，獨立完成作業(yè)，在課后及時復習。后進生如果能掌握正確的數(shù)學學習方法，并形成良好的習慣，那對于他的數(shù)學學習一定能起到重要作用。但在實際操作中，并非易事，教師一定要有耐心，持之以恒。

（二） 從外因出發(fā)對后進生進行轉化

對后進生的轉化也要從學校、老師、家庭等外部因素方面入手進行改善：

1. 學校的辦學理念決定著學校群體的教育行為，學校應在新課程標準的引領下，本著“以教師為本，以學生為本”，給學生營造更佳的學習環(huán)境，讓學生體會到數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣。

2. 作為教師應該建立正確的教學觀，從而構建新型的師生關系，營造和諧的課堂教學氛圍。

3. 多與家長溝通，改變家長錯誤的觀點，讓家長能正確對待自己的孩子，關心孩子的成長，通過家校的共同努力來幫助后進生。

三、 總結

教師要想成功轉化小學數(shù)學中的后進生，就需要積極地從內因和外因兩個方面入手，強化引導，耐心教育，積極地與后進生及家長溝通，做到真正關心和愛護后進生，相信在教師的關心和愛護下，后進生定能發(fā)出屬于自己的“光彩”。

參考文獻：

[1]馬文俊.淺談小學數(shù)學后進生的成因和轉化[J].新課程·小學，2014（9）.

作者簡介：

張學，王國輔，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣永豐堡完全小學。