李長(zhǎng)興

摘要：伴隨新課改的不斷深入，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性提出了更高要求。需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與教育理論，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性進(jìn)行探索和創(chuàng)新，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提升。本文從教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和語(yǔ)文教學(xué)策略等方面進(jìn)行了探究，以期對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性有所增益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0064-01

伴隨新課改的不斷深入，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性提出了更高要求。需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與教育理論，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性進(jìn)行探索和創(chuàng)新，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提升。

1.圍繞學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)來(lái)自于充分的課前準(zhǔn)備。需要教師深入挖掘教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)方案與學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)能力結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，制定詳細(xì)的教學(xué)細(xì)節(jié)，包括講授、課堂活動(dòng)安排、練習(xí)、提問(wèn)、課件制作、家庭作業(yè)等內(nèi)容于課前準(zhǔn)備好。這是提高課堂教學(xué)效率的保證。教學(xué)方案的制定要充分落實(shí)全本教育理念，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的地位。教學(xué)上要改變教師一言堂的教學(xué)模式，圍繞學(xué)生需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)學(xué)生思維活力和學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方案的制訂。并按照方案落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式調(diào)整為主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)，在能力的提升中提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.探索提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略

2.1在學(xué)生認(rèn)字過(guò)程中發(fā)揮教學(xué)策略的有效性。

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于小學(xué)生特殊的年齡和心理特點(diǎn)，單純進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，需教師根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合隨文識(shí)字教學(xué)法，通過(guò)一系列聯(lián)系緊密的教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的技巧性、趣味性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中提高自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，生字?jǐn)?shù)量較大，在這種情況下繼續(xù)集中識(shí)字，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)同時(shí)掌握發(fā)音、字形、字義、組詞等知識(shí)點(diǎn)，這種要求對(duì)于學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，不僅容易混淆，也不易識(shí)記，會(huì)大大增加其學(xué)習(xí)難度，時(shí)間久了，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。教師可采取隨文識(shí)字教學(xué)法，使學(xué)生在閱讀理解課文意思的同時(shí)，在意義相關(guān)的環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字，可通過(guò)逐步形成的語(yǔ)感環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的猜字技巧。

2.2在學(xué)生閱讀教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)策略的有效性。

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生獲取文學(xué)素養(yǎng)的有效方式。小學(xué)語(yǔ)文教材所選課文均為編者從古今中外浩瀚的文學(xué)作品中精選出來(lái)的，內(nèi)容涉及社會(huì)生活各個(gè)時(shí)期、各個(gè)行業(yè)，知識(shí)涉獵范圍廣，容易引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在訓(xùn)練方式上，可以采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在閱讀教學(xué)中，可以借助多媒體技術(shù)、設(shè)施及道具等，用圖片、影像加音樂(lè)的輔助下模擬教學(xué)課文中類(lèi)似的特定場(chǎng)景，播放朗讀者對(duì)文本聲情并茂的演繹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，對(duì)朗讀及音樂(lè)的感染下，對(duì)文本的主題、意境及文學(xué)之美產(chǎn)生深深的感動(dòng)，這樣的教學(xué)場(chǎng)景模擬，會(huì)產(chǎn)生日常閱讀教學(xué)不一樣的效果。另外教師可嘗試將課文情景和生活實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，帶給學(xué)生更真切的體驗(yàn)。即在學(xué)生具備了一定量的文章積累的基礎(chǔ)上，教師可安排學(xué)生根據(jù)課文中涉及到的一些場(chǎng)景，去現(xiàn)實(shí)生活和身邊環(huán)境中尋找生活中的實(shí)例故事并帶到課堂當(dāng)中來(lái)，這種方法會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的探究心理，回到生活中會(huì)認(rèn)真觀(guān)察和感悟生活，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)文章主旨產(chǎn)生深刻的理解，從新的視角加深對(duì)課文的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。如課文《草原》教學(xué)，可要求誦讀文章中對(duì)草原景物的描寫(xiě)內(nèi)容，優(yōu)美的風(fēng)光和親切的風(fēng)土人情會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升。

2.3在強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練中發(fā)揮教學(xué)策略的有效性。

寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，源于學(xué)生的日常生活和周邊的環(huán)境。教師可利用課外活動(dòng)的時(shí)間，組織學(xué)生出游、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，為學(xué)生創(chuàng)造更多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，在接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的場(chǎng)景、新的人物、新的事件，為其創(chuàng)造更多有感而發(fā)的素材。要求學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)后及時(shí)記錄、寫(xiě)作，將所見(jiàn)所聞所感與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生隨時(shí)觀(guān)察思考，隨時(shí)寫(xiě)作表達(dá)的習(xí)慣，這樣才可以發(fā)揮寫(xiě)作的功效，即真實(shí)、深刻地反映現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)注人生、關(guān)注自身進(jìn)步與成長(zhǎng)的習(xí)慣，正確理解寫(xiě)好作文與生活的密切關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，雖然小學(xué)生具備了一定的觀(guān)察和表達(dá)的能力，但仍離不開(kāi)教師的引導(dǎo)、檢查、鼓勵(lì)和督促。需教師結(jié)合教學(xué)總結(jié)出寫(xiě)作訓(xùn)練要求：一是要求學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)用筆記本，用以每日摘抄名言名句，最好能達(dá)到背誦的要求，并定期檢查，給予獎(jiǎng)勵(lì)；二是豐富學(xué)生的課外閱讀，包括古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、文學(xué)名著等，在此基礎(chǔ)上，組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)、朗讀比賽、情景劇表演等活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課外閱讀材料的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生逐步形成主動(dòng)收集材料和積累文字的主動(dòng)性；三是要求并督促學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，善于在生活中隨時(shí)去觀(guān)察、思考和領(lǐng)悟，指導(dǎo)學(xué)生悟到更多有效方法。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的有效性，一定要以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)際中有效執(zhí)行到位。這樣才能讓學(xué)生語(yǔ)文能力從字的識(shí)記、文章閱讀、文筆寫(xiě)作等實(shí)現(xiàn)同步提高，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]夏家發(fā)，楊再隋.小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)[M].武漢：湖北人民出版社，2010.