李華炳

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！毙抡n標(biāo)也要求小學(xué)生的課外閱讀總量要達(dá)到145萬字。因此，幫助和促進(jìn)小學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，使其課外閱讀水平、數(shù)量和能力都獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，已成為教育改革的主流。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀；課外閱讀；拓展；策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重要課題，只有教師進(jìn)行多方面的指導(dǎo)才能有一定的成效?！币箤W(xué)生能在課外閱讀的廣闊天空中自由翱翔，飽覽豐富的課外知識(shí)，必須在課堂閱讀教學(xué)中做好導(dǎo)航工作，使他們?cè)凇疤炜罩小庇休^強(qiáng)的動(dòng)力、有明確的方向、有自如的慣性。

一、興趣是翱翔的動(dòng)力

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才有向天空展翅翱翔的動(dòng)力。在課堂閱讀教學(xué)中，我注重挖掘課文的趣味性，講究授課藝術(shù)的趣味性，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，繼而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀課外書的需要。

二、方法是翱翔的航道

“授人以魚，不如授人以漁。”許多學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣后，還應(yīng)明確如何“讀”。因此，教給學(xué)生課外閱讀的方法尤其重要，相當(dāng)給學(xué)生鋪就一條翱翔的航道。

1.對(duì)字、詞、句的理解方法

（1）運(yùn)用已有知識(shí)

有些字詞，初看有點(diǎn)迷茫，如果稍微一想，它便戛然紙上。如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課，在教學(xué)“辭”字的意思時(shí)，學(xué)生說出是“辭別”的意思。我便指導(dǎo)學(xué)生：組詞也是解釋生字的一種方法。這樣學(xué)生在課外閱讀中，如遇到這種情況，也會(huì)通過組詞來理解生字。

（2）運(yùn)用工具書

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)會(huì)用漢語拼音等兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟練地查字典、詞典?！痹谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中，我常提示學(xué)生：在預(yù)習(xí)課文或看課外書時(shí)，認(rèn)真查閱工具書，解決了閱讀中的疑難問題。學(xué)生在課外閱讀中能根據(jù)實(shí)際需要，借助工具書理解了疑難問題。

（3）聯(lián)系上下文

課本中有許多的詞語、句子，如果單獨(dú)把它們抽出來理解，學(xué)生往往會(huì)有困難，聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨一下，就能夠確切地理解。

（4）結(jié)合生活實(shí)際

如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第2課《山雨》中的一句：“雨聲里，山中每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙不比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?！边@里“巖石、樹葉、綠草”確實(shí)像琴鍵，“飄飄灑灑的雨絲”確實(shí)像手指。我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中的琴鍵來聯(lián)想這句話的文學(xué)韻味，手指落到琴鍵上，琴就會(huì)發(fā)出優(yōu)美的旋律，而雨點(diǎn)落到巖石、樹葉和綠草上也會(huì)發(fā)出優(yōu)美的旋律，所以通過聯(lián)系生活實(shí)際，我們可以找到理解句子的方法，體會(huì)語言的美妙。

2.對(duì)文章內(nèi)容的理解方法

（1）串連法

如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《普羅米修斯》一課，我先讓學(xué)生自讀課文，概括出每一部分各寫什么內(nèi)容，然后再讓他們把各部分的內(nèi)容連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)了這種方法后，會(huì)在課外閱讀中加以運(yùn)用，提高課外閱讀的效果。

（2）現(xiàn)取法

現(xiàn)取法就是在課文中直接找出一句能反映文章中心的話的一種方法。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課，學(xué)生很容易就能找出第一句話：人們都說：“桂林山水甲天下?！?/p>

三、習(xí)慣是翱翔的慣性

美國(guó)作家杰克·霍吉（Jack D. Hodge）認(rèn)為：“‘習(xí)慣是潛意識(shí)的活動(dòng)，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動(dòng)就按既定的程序演繹?！睂W(xué)生一旦形成良好的課外閱讀習(xí)慣，就能按照自己的習(xí)慣像高速行駛列車的“慣性”一樣流暢自由地去閱讀各類書籍，汲取豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

1.培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣

教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生在讀書時(shí)能邊讀邊思考，會(huì)比較明確地理解課文中許多問題，達(dá)到比較明顯的教學(xué)效果。在課堂閱讀教學(xué)中，我常讓學(xué)生帶著當(dāng)節(jié)課要解決的問題、要達(dá)到的目標(biāo)去讀書。

2.培養(yǎng)圈、畫、批注的習(xí)慣

古人常說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”在課堂閱讀教學(xué)中，我常讓學(xué)生用鉛筆在課本上圈出重點(diǎn)詞或難懂的地方，畫一畫自己喜歡的句子，有意識(shí)地寫下自己的看法、體會(huì)、評(píng)注，加標(biāo)題、寫段意等。學(xué)生在讀書時(shí)，只有一邊讀一邊思考，才會(huì)有所感，才會(huì)圈、畫、批注持之以恒地這樣做，學(xué)生閱讀課外書就能大大地提高語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)做筆記勤練筆的習(xí)慣

人們常說：好記性不如爛筆頭。我很注重培養(yǎng)學(xué)生勤做筆記、勤練筆的習(xí)慣。我常提示學(xué)生做讀書筆記：可以摘抄文中的精彩語句、科學(xué)珍聞、生活常識(shí)等以豐富語言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操；可以把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路；練筆可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力；也可以給一篇課文或一本讀物續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

總之，要使學(xué)生能在課外閱讀的廣闊天空中自由翱翔，必須引領(lǐng)學(xué)生以興趣作為動(dòng)力，沿著自己讀書方法的航道，借助“慣性”的作用去自由飛翔，去飽覽更廣、更深的知識(shí)天空。

編輯 溫雪蓮