摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，無論是學(xué)生對物理概念和規(guī)律的認(rèn)識和了解還是物理理論的得出都是建立在物理實(shí)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)將會對學(xué)生的物理知識掌握情況有著直接的作用，而物理實(shí)驗?zāi)芰W(xué)生的創(chuàng)新試驗?zāi)芰Ξa(chǎn)生著極大的影響。所以，在當(dāng)前的新課標(biāo)中對于物理實(shí)驗給予了高度的重視，要求教師要加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗?zāi)芰?，從而增?qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、 引言

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)屬于重要的內(nèi)容，同時對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在評價一個學(xué)生的好壞時往往只是看重成績，而對于實(shí)驗教學(xué)的重要性有所忽視。物理實(shí)驗作為物理教學(xué)的關(guān)鍵，通過物理實(shí)驗教學(xué)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)系的積極性，同時還能提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力?？茖W(xué)合理的物理實(shí)驗教學(xué)能夠為學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力具有積極的意義，從而使學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)得到有效的提高。通過對當(dāng)前物理教學(xué)信息分析來看，在所有基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力不足是普遍且較為突出的問題。隨著新課程改革的不斷深入，初中物理實(shí)驗教學(xué)要改變原有的情況，加強(qiáng)課程體制改革，將物理實(shí)驗教學(xué)真正納入物理教學(xué)中，從而不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

二、 創(chuàng)新能力的概述和重要性

1. 創(chuàng)新概述

創(chuàng)新有別于常規(guī)的思維模式，是在利用現(xiàn)有的物質(zhì)資源和文化資源，為了滿足人們的需求達(dá)到理想化的需要，而發(fā)明創(chuàng)造新的事物、方法和技術(shù)，從中獲得可觀的益處。創(chuàng)新又有高層次和低層次的創(chuàng)新。其中高層次的創(chuàng)新就是相對世界而言具有重大的價值和意義的創(chuàng)新，例如愛因斯坦的相對論和牛頓的萬有引力；而低層次的就是對個人、區(qū)域和行業(yè)內(nèi)的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不僅具有普遍性也具有多樣性。例如，中學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，對于同一個結(jié)果所采取的不同流程，或許別人已經(jīng)嘗試過，但是相對個人來說是新的。這種通過現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)和知識所進(jìn)行的創(chuàng)新行為就是我們所說的創(chuàng)新能力，是一種通過新穎獨(dú)特的方式有效解決問題的途徑。創(chuàng)新能力是人類綜合素質(zhì)的良好體現(xiàn)，是人類所共有的潛在能力，而不是少數(shù)人才具有的，教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生文化和素質(zhì)的全面發(fā)展。

2. 重要性

依據(jù)當(dāng)前對創(chuàng)新能力的理解，并根據(jù)當(dāng)今中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們可以將中學(xué)創(chuàng)新能力總結(jié)如下：以中學(xué)生個性品格為基礎(chǔ)，根據(jù)所學(xué)知識，采取新奇別致方式解決問題的新思想和方法。中學(xué)創(chuàng)新能力不僅包含了自主學(xué)習(xí)文化知識的能力，還包括了獨(dú)立分析問題，收集資料和解決問題的能力。

中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是人類發(fā)展的需求同時也是教育發(fā)展的需求。因此，當(dāng)代中學(xué)教育事業(yè)的基本方向也包含了中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中學(xué)創(chuàng)新能力也是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家教育轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)生思維意識呈現(xiàn)出的自我和活躍都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要階段。所以對于中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不再只局限于課本理論知識，更應(yīng)該提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而其中中學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗便是良好有效的途徑。充分利用好這一階段全力的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后社會和民族的發(fā)展提供人才需求。

三、 通過物理實(shí)驗教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1. 通過科學(xué)的實(shí)驗方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在分析和解決難題時，學(xué)生采用科學(xué)的方式進(jìn)行分析和研究，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。例如通過控制變量的方法使學(xué)生的思維更加活躍；利用轉(zhuǎn)換法增強(qiáng)了學(xué)生的變通能力；使用圖像法使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)特的思維方式；采用類比法使得學(xué)生創(chuàng)新思維更加順暢。比如，天平通常情況主要是測量物體的質(zhì)量，但是也可以將天平作為學(xué)生思路擴(kuò)展的工具。在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時，教師可以向?qū)W生提出怎樣能夠通過天平將物體的體積和面積的大小進(jìn)行“稱量”的問題。教師通過提出不同尋常的問題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想象能力，從而通過創(chuàng)新思維尋找問題的解決。天平是不能將物體的面積直接測量出來，但是可以通過間接的方式，首先使用薄厚均勻的硬紙片將待測量的物體進(jìn)行包裹，將其邊緣印在紙上，然后依照邊界將其剪開，同時使用另外相同的紙片剪出邊長為10 cm的正方形，然后使用天平對兩個紙片質(zhì)量進(jìn)行稱量，用m待、m正進(jìn)行表示，利用公式S正/S待=m正/m待，就能夠?qū)⑽矬w的面積計算出來，即S待=（m待S正/m正）。通過這種方式，可以將一些雖然不規(guī)則，但是邊緣是平整的物體的面積測量出來。

2. 在試驗中發(fā)揮學(xué)生主動性

科學(xué)的發(fā)展需要不斷地創(chuàng)新，在后人對前人不斷的質(zhì)疑和研究中完成科技的發(fā)展。所以我們可以將一些驗證性實(shí)驗變成設(shè)計性實(shí)驗，通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)提出實(shí)驗方案，打破墨守成規(guī)的實(shí)驗方案提出自己創(chuàng)新的方案。進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計時，為了完成實(shí)驗任務(wù)，學(xué)生自己要考慮全面的因素影響，這對于提升學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生創(chuàng)新能力有著極大的益處。比如，學(xué)生對于實(shí)驗原理有充分的了解時，可以鼓勵學(xué)生通過實(shí)驗進(jìn)行驗證，學(xué)生可以使用多種實(shí)驗儀器，創(chuàng)新實(shí)驗步驟，才能幫助學(xué)生建立對物理課程的興趣，使學(xué)生能夠個性化地發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。對于學(xué)生來說，進(jìn)行實(shí)驗的過程就是對問題不斷思考的過程，通過實(shí)驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種教學(xué)方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的分析和表達(dá)能力，同時對學(xué)生抽象能力和綜合能力都是一種很好的鍛煉。

3. 通過實(shí)驗設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)驗設(shè)計是以原理為基礎(chǔ)，完美的實(shí)驗設(shè)計不僅能有效準(zhǔn)確地完成實(shí)驗任務(wù)，同時對于出現(xiàn)的意外情況能夠及時處理。完整的實(shí)驗設(shè)計對于新的器具、方向、方案和內(nèi)容都有著極高的要求，這對于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極的幫助。例如在進(jìn)行驗證性實(shí)驗時學(xué)生可以養(yǎng)成創(chuàng)新的特性；設(shè)計性實(shí)驗可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維；而探索性的實(shí)驗對于學(xué)生整體的創(chuàng)新能力有著極大的提高。比如，在進(jìn)行“簡單電路的設(shè)計”的綜合實(shí)踐教學(xué)時，教師可以首先向?qū)W生展示病房呼叫電路模型，然后再借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的模型理論，通過小組的方式對資料中的問題展開討論，并制訂電路設(shè)計方案。然后再由每一個小組對其設(shè)計方案進(jìn)行說明，最后由老師進(jìn)行評議。當(dāng)設(shè)計方案確定后，就可以通過實(shí)驗對方案進(jìn)行檢驗，學(xué)生通過親自實(shí)踐操作，并向同學(xué)介紹和說明結(jié)果。最后由老師對實(shí)驗進(jìn)行評價，評價內(nèi)容主要有模型工藝、設(shè)計創(chuàng)新性和整體實(shí)驗效果等。采用這種方式，不僅能夠使學(xué)生更好地掌握串聯(lián)和并聯(lián)等知識，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

4. 加強(qiáng)課外探究活動

對于課外探究內(nèi)容進(jìn)行選取時，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，確保物理知識能夠得到切實(shí)的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)溫度計時，只是單純地學(xué)習(xí)理論不能對其相關(guān)原理和知識有一個深入的了解，這就需要在進(jìn)行課程設(shè)計時，可以安排簡易溫度計的制作實(shí)驗，從而使學(xué)生能夠?qū)潭鹊膭澐钟幸粋€深入的認(rèn)識。另外，在進(jìn)行簡單機(jī)械學(xué)習(xí)時，通過制作爬樓車和將物體運(yùn)送到樓上的裝置，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。其次，確保對課程內(nèi)容的擴(kuò)展。比如，通過實(shí)踐讓學(xué)生找出晶體熔化中造成較大實(shí)驗誤差的原因，從而使學(xué)生能夠自主創(chuàng)新的完善實(shí)驗方案和裝置。最后，卻把物理知識能夠和其他學(xué)科能夠進(jìn)行有效結(jié)合，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗教學(xué)時，首先要對新課程理念有一個深入的了解和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)再不斷地完善教學(xué)體制和模式，在進(jìn)行物理教學(xué)時要將開放的教學(xué)理念融入其中，從而使學(xué)生勇于、敢于進(jìn)行創(chuàng)新，真正地發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合科學(xué)素質(zhì)的作用。

作者簡介：

陳美珍，江蘇省揚(yáng)中市，江蘇省揚(yáng)中市第一中學(xué)。