摘要：教育改革不斷深入，除文化課外，教育局也高度重視學生身體素質的培養(yǎng)，讓我國的體育教學事業(yè)有了快速發(fā)展，小學體育足球的出現(xiàn)，讓教學過程充滿了挑戰(zhàn)，教師應當提高自身綜合能力，制定多種教學策略，將足球教學發(fā)揚光大。傳統(tǒng)教學方法較為單一，如今將興趣教學法引入小學體育足球教學，提高學生的足球興趣，有效地提高足球教學的效率和質量。學生在興趣教學法的引導下，不但能夠增強體魄，而且加強了學生全方位發(fā)展，實現(xiàn)個性化教學。

關鍵詞：興趣教學法；小學體育；足球教學

一、 引言

小學體育足球教學的意義在于保證學生健康，放松身體，強身健體，全面發(fā)展。而傳統(tǒng)教學過程存在諸多弊病，因此利用興趣教學提高教學質量，培養(yǎng)學生足球愛好，達到教學目的。

二、 小學足球教學現(xiàn)狀分析

足球是世界范圍內影響力最大的球類經(jīng)濟項目，但國內并不普及，其原因有以下幾個方面：

第一，小學生還在發(fā)育階段，體質不夠強壯，文化課帶來的學習壓力導致他們沒有時間加強鍛煉。第二，足球場地面積大，許多學校沒有相應的經(jīng)濟條件以及環(huán)境資源，缺乏教學場所，小學足球教學不過是紙上談兵。第三，小學生生性活躍，自控能力不強，因此在足球教學過程中教師難以管理，沒有良好的管理體系，容易造成學生的安全隱患。第四，學生對于足球缺乏興趣，少部分熱愛足球的男生也不愿意跟隨老師的教導進行訓練。第五，小學足球體育老師專業(yè)能力不足，學校并未配備專業(yè)過硬的師資力量。綜上所述，小學體育足球教學難以發(fā)展，學生不但無法提高身體素質，而且沒有學到足球知識與技術。

三、 興趣教學法對小學足球教育的意義

1. 提高學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力源泉，無論哪項學科，缺少興趣，學生便失去積極性與主動性，因此教師應當采取措施，引導學生對于某個學科的興趣，打造一個輕松愉快的足球課堂，帶動學生參與足球教學，提高學生學習效率。小學生本身天真爛漫，好玩，注意力不集中，若足球教學過于沉悶，學生便打消學習的欲望，失去學習足球的激情，教學質量隨之下降。興趣教學法的出現(xiàn)能夠彌補這些缺點，教學方式多樣化能夠讓學生期待每一節(jié)足球課，不受傳統(tǒng)教學形式的束縛，展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身個性，使學生在學習足球的道路上越走越遠。

2. 有利于教師發(fā)揮特長

傳統(tǒng)教學擁有很多弊端，不僅抑制了學生的興趣和積極性，而且教師無法展現(xiàn)符合自身特點的教學手段，而興趣教學法的出現(xiàn)能夠讓教師利用自己獨特的手段進行足球指導。足球教學并非單方面的工作，需要教師和學生的雙向合作，相互協(xié)調，互相配合，形成良好的師生關系，興趣教學法能夠改善師生僵硬的關系，讓大家敞開心扉，寓教于樂，良好的溝通、快樂的氛圍對于足球教學質量有極大的促進作用。

興趣教學法還能讓教師豐富教學手段，不再拘泥于傳統(tǒng)教學的單一形式，將現(xiàn)代化設備以及理念融入體育教學，增添課堂趣味性，讓足球教學成為輕松快樂的師生溝通，增強學生體魄，提高小學足球的教學質量。

四、 快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐

1. 融合師生之間的關系。

學生從小的習慣以及思想教育是相當重要的，教師應當高度重視這一方面，尤其是對學生的心理健康多加關注。在足球教學過程中，教師應當與學生進行和諧溝通，不要帶有老師的威嚴以及命令口氣，令學生能夠感覺到輕松、舒適。小學生思想單純，一旦學生認為老師是善良、和藹的人，他們會敞開心扉與老師交流，將自己的親身情感向老師訴說，老師能夠從中了解到每一個學生的內在需求，針對不同學生進行合理的教育，經(jīng)常鼓舞學生，培養(yǎng)他們的自信心。雙方在長久的溝通過程中，互相進行了解，互相理解，提高教學質量。在小學足球教學過程中，學生普遍缺乏足球基本功，因此他們在教學過程中容易遇到困難，從而打消自信心和積極性，為此，教師應該多與學生進行溝通，并不斷地鼓勵他們參加到足球運動中，針對基本功特別差的學生耐心指導，讓他們得到老師的信賴和認可，學生擁有了自信心，便能夠認真學習，多加練習，掌握足球技巧。

2. 培養(yǎng)學生的團隊精神。

足球是一項11個人的運動，它比籃球等其他競技項目擁有更多的隊員，同時對于團隊配合的要求更嚴格，學生之間需要互相幫助，互相協(xié)調，相互配合，培養(yǎng)團隊凝聚力，才能將足球的能量全部發(fā)揮，教師需要讓學生明白一個人的力量是不足以決定比賽輸贏的，因此在個人的足球技術訓練外，團隊訓練更為重要，取長補短，將足球的魅力散發(fā)在綠茵場上。足球比賽中，所有學生都集中精神進攻與防守，贏球的欲望充滿在每一個學生心中，培養(yǎng)學生不斷努力、拼搏的精神，不斷地跑動、進步，獲得勝利，教師應當教導學生不要懼怕失敗，從哪里跌倒從哪里爬起來，同學之間互幫互助，在某個位置的漏洞，共同彌補，團隊協(xié)作。

3. 通過足球游戲提高教學快樂性。

小學生熱愛游戲，游戲作為學生的引導，教師能夠利用其進行教學方式的改變，讓學生從游戲的角度切入足球的學習之中，學生在足球游戲的過程也能夠學到團隊配合的重要性，對游戲的興趣能夠轉變?yōu)閷ψ闱虻臒釔?。相對足球競賽的激烈，足球游戲較為快樂，尤其女生更愿意接受。

4. 師資隊伍建設。

學校應該適當引進專業(yè)團隊，提高師資力量，促進教學質量的提高，讓學生獲得更優(yōu)質的足球教育，更科學的足球訓練以及更正確的足球技術。

五、 結語

教育改革不斷深入，教育局也高度重視學生身體素質的培養(yǎng)。小學體育足球的出現(xiàn)，體現(xiàn)出綜合素質的目的，教師應當提高自身綜合能力，制定多種教學策略，提高教學質量。傳統(tǒng)教學方法較為枯燥，興趣教學法引入小學體育足球教學，提高學生的足球興趣，有效地提高了足球教學的效率和質量。學生在興趣教學法的引導下，不但能夠增強體魄，而且加強了學生全方位發(fā)展，實現(xiàn)個性化教學。

參考文獻：

[1]鄭靜.快樂教學法在小學足球中的實踐[J].文學教育（中），2012（11）：137.

[2]陳娟.足球游戲在小學“校園足球”教學中運用現(xiàn)狀的調查與分析[J].當代體育科技，1013（35）：30-31，46

作者簡介：

周榮青，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區(qū)橫山橋中心小學。