摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，它起著承上啟下的重要作用。近幾年中學(xué)數(shù)學(xué)教材也不斷地創(chuàng)新與改進，如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，也就成了教師們不斷研究與思考的課題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是指課堂有限的時間內(nèi)通過老師主講，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化的提升?？梢员ＷC老師和學(xué)生在投入一樣的時間和精力取得事半功倍的效果。本文首先分析當(dāng)下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所存在的主要問題，其次講述中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的意義，最后結(jié)合本人多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗探索提高有效性的方法。

一、 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題

（一） 目的性不強

數(shù)學(xué)作為一門對學(xué)生邏輯思維能力要求很高的學(xué)科，它不單單要求學(xué)生掌握課本上的公式等知識點，它還要求學(xué)生具備自主思考，邏輯推理的思維能力。有些課堂中老師會單純的講解知識點和解題方法，以至于學(xué)生只會呆板的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點，不會變通，這樣就使學(xué)生缺乏了了解問題、分析問題以及解決問題的能力。

（二） 老師備課不充分

現(xiàn)在很多的教師認為自己的經(jīng)驗豐富、對課本知識掌握的滾瓜爛熟就沒有在認真地進行備課。這樣對新課程的教學(xué)是非常不利的。沒有對數(shù)學(xué)課堂精心設(shè)計，準(zhǔn)備得不全面，可能講解不到課本所隱含的知識點，也可能約束了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三） 教學(xué)形式單一

初中學(xué)生的思想、思維都處在一個不穩(wěn)定的階段，他們比較活潑，思維比較活躍，而如果老師只注重講課，一味地給學(xué)生灌輸知識點，讓學(xué)生被動地接受，沒有站在學(xué)生的角度思考教學(xué)問題。導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。

二、 明確提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

所謂課堂有效性教學(xué)就是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，用最少的時間使學(xué)生取得盡可能多的教學(xué)效果。在新版教材實施后，課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)的越來越多元化?，F(xiàn)在很多的數(shù)學(xué)課堂上都會存在老師教得很辛苦和學(xué)生學(xué)的很辛苦的現(xiàn)象，所以提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性也是迫在眉睫。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師輕松地教學(xué)環(huán)境下更愉快的學(xué)習(xí)。

三、 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，下面我從以下幾個方面介紹以下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法：

（一） 了解學(xué)生

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提就是要了解學(xué)生，俗話說只有對癥下藥才能藥到病除，教師要想讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)取得最大的收獲，就要進一步的了解自己的學(xué)生，首先要了解學(xué)生成績的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、了解學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)要求，也要了解學(xué)生對課堂教師的評價等各個方面。

（二） 提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大家應(yīng)該都知道偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣不是天生就有的，它是通過在各種實踐中慢慢培養(yǎng)和發(fā)展的。教師要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的多樣化增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，從開始的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。作為初中生，對形式多樣的情境環(huán)境也是存在一定的好奇，喜歡各種各樣的情境，而課改之后的新版教材也為我們提供了更多的情境故事，所以我們教師就可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)定各種恰當(dāng)?shù)膱鼍?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以利用學(xué)生對多媒體產(chǎn)品的迷戀，利用多媒體工具講課提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們教師也可以在課堂上多創(chuàng)造一些讓學(xué)生表現(xiàn)的機會，比如：提問問題、上黑板做例題等等方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己，并且要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步同時給予肯定和鼓勵。讓同學(xué)在享受贊揚的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。同時老師在講課的過程中，也要有自己的獨特方式讓學(xué)生感受老師的魅力，從而增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣。

（三） 做好課前備課

備課是教師有效完成教學(xué)任務(wù)的前提。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師既要突出問題的重點、難點，也要強調(diào)問題的關(guān)鍵點以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。老師要通過備課來精細地制定課堂教案。首先要明確本節(jié)課所要傳授的基礎(chǔ)知識點，其次專研課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、有利于學(xué)生掌握知識的情境，然后教師要學(xué)生的具體掌握情況來完成對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的配套練習(xí)，最后協(xié)助學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)思想方法。整個過程中教師也要提前設(shè)定與學(xué)生之間的互動，也要設(shè)定學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)。這樣全方位的備課會使整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很好地完成，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四） 豐富課堂教學(xué)

在做好課前的備課的前提下，課堂教師主講也是非常重要的。老師負責(zé)講學(xué)生只負責(zé)聽的時代已經(jīng)過去了。在新課改實施下，老師在講課的過程中要自然地提出有效的情境問題，緊扣教學(xué)的目標(biāo)，把數(shù)學(xué)問題與實際生活相聯(lián)系，不斷地提問學(xué)生問題和解決學(xué)生所提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，合理的利用課堂45分鐘。比如當(dāng)課堂量比較大的時候，老師就完全可以講解重點和難點，其余的可以指導(dǎo)思路讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)。

（五） 課后作業(yè)練習(xí)

課后作業(yè)練習(xí)也是提高有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要部分，畢竟課堂的時間是有限的，不是所有的教學(xué)任務(wù)都可以在課堂上完成的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是不一樣的，理解領(lǐng)悟掌握知識點的能力也是不一樣的，老師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況有針對性的布置課后練習(xí)，加深學(xué)生對知識點的理解和總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生真正消化老師的教學(xué)內(nèi)容。不要毫無目標(biāo)的給學(xué)生布置很多練習(xí)題，讓同學(xué)認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是繁瑣的，不停地做練習(xí)枯燥乏味的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，各種版本教材也在不斷地改進，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是必然之舉。初中又作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，對其進行有效的課堂教學(xué)是非常重要的。我們的教師要通過一切的方式方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上積極主動地參與，倡導(dǎo)學(xué)生為主體，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，利用現(xiàn)代科技輔助，有效地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平。

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作者簡介：

黃朝鋒，福建省福州市，閩侯縣荊溪中學(xué)。