張美

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。隨著素質(zhì)教育的興起，社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的期望也隨之提升。在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)課堂，既是教育發(fā)展的要求，也是學(xué)生實(shí)際的需求。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，這就要求教師要在教學(xué)中將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不斷地提升學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中語(yǔ)文；教學(xué)課堂；優(yōu)化策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)全面提升，這不只是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，了解中華民族文化，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握了語(yǔ)言的組織和輸出技巧，提高學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的意義。

一、初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)概述

“核心素養(yǎng)”主要是指讓學(xué)生擁有終身發(fā)展的關(guān)鍵技能和必備品格。就初中語(yǔ)文而言，教師需要從語(yǔ)言的運(yùn)用、思維的發(fā)展、文學(xué)鑒賞三個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，落實(shí)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)教師應(yīng)該從以下幾方面入手。1.積累豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀的前提，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。2.掌握語(yǔ)文的語(yǔ)言技能。作為語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生要在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)言的組織和運(yùn)用技能，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。3.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。語(yǔ)言作為文化的載體，具有藝術(shù)性和文學(xué)性，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的認(rèn)可，體會(huì)到文化的作用，彰顯出語(yǔ)文的功能。4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。學(xué)習(xí)的目的就是為了運(yùn)用，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不只是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和溝通，達(dá)到學(xué)以致用的目的。5.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之情，也能讓學(xué)生終身受益。

二、落實(shí)核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)課堂的途徑

（一）學(xué)以致用，語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的技能，語(yǔ)言運(yùn)用離不開(kāi)語(yǔ)言的積累，通過(guò)語(yǔ)言的積累來(lái)不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，形成良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展與提升打下基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐，進(jìn)行積極的語(yǔ)言積累和整合，從而讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的規(guī)律，提升學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。比如在進(jìn)行《春》教學(xué)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生通過(guò)文本的語(yǔ)言來(lái)體驗(yàn)作者所描寫(xiě)的景象，讓學(xué)生感受作者筆下春天的小草、花、春風(fēng)、春雨的描寫(xiě)。然后，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示一下有關(guān)春天的景象，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，讓學(xué)生進(jìn)行生活周邊事物的觀察，根據(jù)課文的手法進(jìn)行練筆，既能加深學(xué)生的知識(shí)印象，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，教師也應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，從閱讀中積累大量的素材，并對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察，與教師、學(xué)生進(jìn)行交流，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）因勢(shì)利導(dǎo)，提升學(xué)生的思維能力

興趣是最好的老師，教師要在教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考。課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須新穎有趣，用精妙的問(wèn)題激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣中思考，在思考中創(chuàng)造，從而有效地提升學(xué)生的思維能力。語(yǔ)言運(yùn)用是表象的，其體現(xiàn)的是背后的思維能力，因此，學(xué)生思維能力的發(fā)展也是提升核心素養(yǎng)的有效途徑。

比如在進(jìn)行《散步》教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行合作與交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展：“在生活中有許多讓我們感到溫暖的故事，大家可以回憶一下，互相進(jìn)行交流和探討?！蓖ㄟ^(guò)文章來(lái)激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生借鑒文章的寫(xiě)作手法，通過(guò)生活中的小例子來(lái)反映出大道理的描寫(xiě)方法，完成一個(gè)小作文，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流和溝通，這樣更有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)閱讀，提升學(xué)生的審美與鑒賞能力

閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的有效方法。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生審美和鑒賞能力的提升。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和鑒賞，品味其中的語(yǔ)言藝術(shù)，感受文本中的情感，從而讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本以及作者之間建立起良好的對(duì)話，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的魅力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言美和創(chuàng)造美，從而有效地提升學(xué)生的審美與鑒賞能力。初中語(yǔ)文教材中不乏優(yōu)美的散文，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中，用情感去進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。比如在進(jìn)行《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》教學(xué)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生進(jìn)行蘇軾創(chuàng)作背景的資料收集，弄清詩(shī)詞的寫(xiě)作環(huán)境，更容易欣賞到詩(shī)詞的韻律美、情感美以及文學(xué)美。這首詩(shī)詞既飽含了作者的情感，也具有豐富的哲理，通過(guò)月缺、月圓寫(xiě)出了人生的悲歡離合。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，很容易就能理解蘇軾詩(shī)詞中的情感，深深體會(huì)詩(shī)詞的文學(xué)藝術(shù)，上片作者通過(guò)天上和人間來(lái)抒發(fā)自己對(duì)政治的感慨，表達(dá)出蘇軾的矛盾思想，下片卻通過(guò)月亮將懷念兄弟之情抒發(fā)得淋漓盡致。此外，教師也要讓學(xué)生課下多閱讀一些有關(guān)蘇軾的故事和詩(shī)詞，這樣更能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的審美與鑒賞能力。

綜上所述，在新課改的背景下，教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生興趣高漲地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，既培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，也注重學(xué)生的能力，這樣才有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）