張遠(yuǎn)華

【摘要】信息化的發(fā)展，對于拓展初中語文教育內(nèi)容、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、貫徹落實(shí)情感教育都具有積極的作用。因此，在信息技術(shù)背景下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的信息素養(yǎng)，積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源、微視頻資源等，不斷豐富初中語文教學(xué)的內(nèi)容和形式，構(gòu)建現(xiàn)代化的溝通交流平臺(tái)，促使初中語文課堂教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文；信息化環(huán)境；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

實(shí)現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)，構(gòu)建現(xiàn)代化的“智慧課堂”，是信息技術(shù)背景下時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢。本文結(jié)合信息化環(huán)境對于構(gòu)建初中語文有效課堂的作用，探索相應(yīng)的教學(xué)對策。

一、初中語文教學(xué)中信息化媒介的作用

（一）有利于拓展教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)有效地拓展教育內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師需要付出很多的時(shí)間和精力方能實(shí)現(xiàn)。而在信息化環(huán)境下，大數(shù)據(jù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢，則可以為教師拓展教育內(nèi)容提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，為教師的教育改革提供極大的便利。教師在備課的過程中，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真構(gòu)思，并通過搜集和篩選，整合一些比較優(yōu)質(zhì)的教育資源，將其運(yùn)用于語文的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師還可以巧妙地借助信息技術(shù)手段，營造有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

（二）突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，歷來都是教師教學(xué)中比較頭疼的部分。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破是比較費(fèi)勁的，有時(shí)，即使教師付出了很多努力，但卻收效甚微，難以取得好的教學(xué)效果。信息技術(shù)手段與初中語文教學(xué)的整合，對于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)而言具有積極的促進(jìn)作用。因此，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過圖像、視頻與音頻的整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為提高課堂教學(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，為了能夠全面、客觀、充分地展示文中閏土人物形象的轉(zhuǎn)變，教師可以通過有趣的動(dòng)畫展示，讓學(xué)生直觀地通過觀看人物的形象、語言、形態(tài)等，對文中的人物形象有更加透徹的了解，提升學(xué)生的理解和感悟能力。

二、初中語文教學(xué)中信息化媒介的高效運(yùn)用對策

（一）加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提升語文教師信息素養(yǎng)

從根本上講，語文教師信息素養(yǎng)的高低，決定了初中語文信息化發(fā)展的水平。而要想在信息技術(shù)背景下構(gòu)建有效的初中語文課堂，需要教師具有較高的信息素養(yǎng)，方能取得好的整合效果。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，受到教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，部分年長教師在教學(xué)中，信息化素養(yǎng)不高，不能科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)課堂教學(xué)，最終制約了語文課堂信息化的發(fā)展。基于此，筆者認(rèn)為教育主管部門應(yīng)當(dāng)加大對在職語文教師的培訓(xùn)力度，提高教師的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文教育信息化的目標(biāo)。

（二）科學(xué)整合教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)手段運(yùn)用于初中語文的課堂教學(xué)，一個(gè)重要的途徑在于對教師教育內(nèi)容的豐富。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的教育手段不可比擬的，同時(shí)也是幫助教師有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。因此，在現(xiàn)代教育背景下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合教育資源，構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)課堂。首先，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用。遠(yuǎn)程教育資源是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，是進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、促使教育公平發(fā)展的重要途徑。初中語文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于整合優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源，不斷豐富自己的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。就形式上講，遠(yuǎn)程教育資源有視頻資源、圖片資源、音頻資源等，教師在語文課堂教學(xué)中，可以緊密結(jié)合這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)導(dǎo)入等形式，增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，微視頻資源的運(yùn)用。微視頻資源，俗稱“微課”，也是近年來逐漸興起并被廣泛使用的一種教學(xué)手段?？梢哉f，當(dāng)前，“微課熱”已經(jīng)成了教育領(lǐng)域的代名詞，而之所以出現(xiàn)“微課熱”的現(xiàn)象，緣于微課對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的積極作用。在初中語文的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合微課視頻教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新初中語文教學(xué)形式，積極構(gòu)建“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的語文課堂，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。首先，“翻轉(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建?？梢哉f，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，為初中語文“翻轉(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建，一方面可以提升學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力；另一方面，可以將初中語文的課堂教學(xué)上升到一個(gè)新的高度，為師生之間的平等交流和對話奠定基礎(chǔ)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，初中語文教師可以借助微視頻資源形式，給學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供參考，并通過遠(yuǎn)程教育的形式，對學(xué)生提供在線的指導(dǎo)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。其次，現(xiàn)代化交流機(jī)制的構(gòu)建。信息技術(shù)的發(fā)展，有效地打破了師生之間溝通交流的時(shí)空限制。教師可以通過現(xiàn)代交流平臺(tái)，構(gòu)建教師與家長之間、教師與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，實(shí)時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，為促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，信息化環(huán)境下，教師在初中語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極整合信息技術(shù)手段，拓展語文教育的內(nèi)容、豐富語文教育的形式，積極貫徹落實(shí)情感教育，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李君.信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（中），2013（6）.

（編輯：龍賢東）