張彩霞

【摘要】無論是普校還是聾校教材，學(xué)生入學(xué)后都是從漢語拼音開始學(xué)習(xí)。對于聾童來講，漢語拼音是他們學(xué)習(xí)說話、學(xué)習(xí)字詞和學(xué)會(huì)朗讀的極為重要的手段。漢語拼音是純表音字母，是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)。單憑教師的口授，學(xué)生的讀、寫，教學(xué)效果不佳，況且聾生“以目代耳”的認(rèn)知方式更給雙邊教學(xué)帶來了影響。因此，如何在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)聾生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)漢語拼音活動(dòng)中來，使他們掌握漢語拼音的知識(shí)，提高拼讀能力，是聾校拼音教學(xué)的重要課題。

【關(guān)鍵詞】聾生；拼音教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中學(xué)生參與的程度如何，有賴于教師精心設(shè)計(jì)，啟迪思維，激發(fā)興趣。因此，教師要積極努力地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。就拿最簡單的字母“a”的教學(xué)來說，普通小學(xué)的教師，只要講清畫面，再講清字形寫法即可?？蓪τ谖覀兠@生，不適應(yīng)這種教學(xué)，也不感興趣。為了使聾生能準(zhǔn)確地掌握“a”的字音，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：教師穿上白大褂，扮演醫(yī)生，手拿電筒給“小病人”看嗓子，并讓“小病人”發(fā)出“啊”的音—“a”。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣濃，通過嘗試扮演“小病人”，“啊”的音—“a”就脫口而出了。然后，教師再趁熱打鐵，教順口溜（張大嘴巴“a、a、a”）。這樣，聾生就在不知不覺中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)漢語拼音。

二、直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

直觀教學(xué)生動(dòng)、形象，易于聾生感受和理解。比如，充分利用電腦課件進(jìn)行教學(xué)“ü”上兩點(diǎn)省略規(guī)則?！皑埂鄙蟽牲c(diǎn)省略拼寫規(guī)則是漢語拼音拼寫不可忽視的一個(gè)重要部分，然而對于天性記憶力差的聾生來說，這無疑也是一個(gè)難點(diǎn)，因此，我們可以設(shè)計(jì)如下動(dòng)畫課件：（邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，邊講故事）

在一個(gè)晴朗的日子里，“j、q、x、y”四個(gè)小朋友相約出去玩，鄰居小弟弟“ü”也鬧著要去，“j”小朋友說：“你年紀(jì)太小，我們不帶你去?！毙　皑埂币宦?，急得哭了起來，兩滴眼淚一閃一閃，“j、q、x、y”四個(gè)小朋友看見這情景，忙說：“好！我們帶你去，可你得把眼淚擦掉?！毙　皑埂备吲d地連忙把眼淚擦掉，（ü上兩點(diǎn)閃動(dòng)后隱藏）緊緊跟在“j、q、x、y”四位小朋友后面，這就成了音節(jié)“ju、qu、xu、yu”。（畫面定格在四個(gè)音節(jié)上，再齊讀以鞏固）這樣學(xué)生就很快地記住了“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，而且記得很牢，取得了良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中還可以通過實(shí)物演示，用直觀的辦法來幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，記住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如區(qū)分b和p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙?jiān)谧爝叄l(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

三、開展游戲和競賽，促使學(xué)生主動(dòng)參與

游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。如何使枯燥、抽象的拼音字母變得生動(dòng)有趣呢？教學(xué)實(shí)踐告訴我們，將游戲和競賽這種人們喜聞樂見的活動(dòng)引入課堂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。為了讓聾生準(zhǔn)確發(fā)好“h、k”音，我準(zhǔn)備了以下游戲：

1.師與聾生玩老鷹捉小雞的游戲。約10分鐘，此時(shí)聾生均玩得很高興，哈哈大笑，氣喘吁吁。

2.師與聾生玩呵氣游戲。先讓聾生逐一摸教師與其自己的胸部與喉嚨，再將手放在嘴前5—10厘米處，讓其感受氣流，然后師與其一起喘氣、呵氣，強(qiáng)調(diào)并讓聾生此時(shí)發(fā)出的音便是“h”了。

3.師與聾生玩含水游戲。師與聾生先將涼開水含在口中，再仰起頭，讓聾生逐一摸師與自己的喉嚨，接著讓水在自己的口中打滾，發(fā)出“k、k、k”的音，約10秒鐘吞下，告知聾生口中水打滾時(shí)發(fā)出的“k、k、k”的音便是“k”了。在這樣的游戲中，聾生便在不知不覺、輕輕松松中學(xué)會(huì)發(fā)音，并且能記憶猶新，最重要的是其能“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生善于參與

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)代一種全新的教育觀念。為此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位。

例如教給學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的方法。自學(xué)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)自學(xué)能力應(yīng)從一年級(jí)學(xué)習(xí)拼音開始。例如6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，教學(xué)要求和教學(xué)過程是一樣的。因此，教師應(yīng)在教學(xué)第一個(gè)單韻母a時(shí)，就應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)單韻母的方法：（1）看圖讀準(zhǔn)音；（2）看圖記住形；（3）看范字書寫。在學(xué)習(xí)單韻母o、e時(shí)練習(xí)運(yùn)用這些方法，在學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü時(shí)鞏固這些方法，使學(xué)生逐漸掌握方法，舉一反三，形成能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)拼音的方法，才能善于參與教學(xué)。

在21世紀(jì)的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，需要教師有高超的組織教學(xué)的能力和手段，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，找準(zhǔn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們學(xué)得生動(dòng)、活潑，這樣才能形成能力，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）