李卓
摘要:本文講述了高校非常注重軍訓(xùn)“四會(huì)”教練員的培養(yǎng)與選拔,這是學(xué)生軍訓(xùn)工作是否得到順利開展的重要影響因素。筆者結(jié)合自己的工作情況提出了一些意見。
關(guān)鍵詞:高校“四會(huì)”教練員;培養(yǎng);現(xiàn)狀;改進(jìn)對(duì)策
一、當(dāng)前高?!八臅?huì)”教練員培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題
(一)參訓(xùn)學(xué)生的素養(yǎng)達(dá)不到軍人的特定標(biāo)準(zhǔn)和影響元素
我國(guó)某些地區(qū)的高校會(huì)在初中和高中組織學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn),有的地方則不會(huì)。但是,大學(xué)的軍訓(xùn)是每一個(gè)高校都會(huì)組織的,并且時(shí)間一般在15天左右,有的國(guó)防大學(xué)或者是警察學(xué)院則會(huì)進(jìn)行2個(gè)月的軍訓(xùn),時(shí)間更長(zhǎng)一些。高校組織的軍訓(xùn)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)所接受到的第一堂課,也是學(xué)生對(duì)高校形成第一印象的主要地方。因此,無論是軍訓(xùn)組織形式還是軍訓(xùn)老師,都會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象。目前的大學(xué)生主要是一些90后的青少年,他們受其成長(zhǎng)時(shí)代的影響,在生活上很容易形成好逸惡勞、性格軟弱不堅(jiān)定、生活不規(guī)律導(dǎo)致的身體素質(zhì)低下等問題。再加上,很多報(bào)考教官的學(xué)生一味追求心理上的滿足,他們認(rèn)為在在軍訓(xùn)學(xué)生的過程中能帶給他們心理上的滿足或者“炫耀”,覺得“很威風(fēng)”,但是這樣的心態(tài)很顯然是不對(duì)的,他們沒有認(rèn)識(shí)到教官存在的真正價(jià)值,對(duì)軍訓(xùn)形成了片面的理解,從而無法在軍訓(xùn)工作中為新進(jìn)學(xué)生樹立起優(yōu)秀的榜樣,甚至有的教官在軍訓(xùn)中出現(xiàn)抽煙、用語不規(guī)范、著裝不整齊等的錯(cuò)誤,給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的不良影響。
(二)學(xué)生教官的選派方面存在“多頭管理”矛盾,威信難以樹立
時(shí)代在變,那么我們對(duì)待時(shí)代的方式也在變,如果依然堅(jiān)持一成不變的運(yùn)作方式,那么發(fā)展將會(huì)停滯不前。目前,我國(guó)組織學(xué)生軍訓(xùn)而采用的學(xué)生教官選擇方式依然是原有的方式,亦或者是采用新老教官搭配的方式,這樣的方式很容易造成各種矛盾。比如,某些高校會(huì)自己選定學(xué)生教官訓(xùn)練自己的學(xué)生,這樣就比較容易出現(xiàn)“任人唯親”的現(xiàn)象,導(dǎo)致其他非常優(yōu)秀的學(xué)生教官無法接觸到軍訓(xùn)事宜,自身無法得到提升,并且學(xué)生教官無法得到統(tǒng)一的管理;另一方面,這些學(xué)生教官在學(xué)生的眼里或者在事實(shí)上本身就是學(xué)生,只是接受過專門的培訓(xùn),學(xué)生無法正確面對(duì)他們的教官身份,依然將其視為普通學(xué)生;再加上,學(xué)生教官本身缺乏管理學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),這些原因都導(dǎo)致學(xué)生教官的威信無法樹立。
二、加強(qiáng)高?!八臅?huì)”教練員培養(yǎng)的路徑
(一)嚴(yán)格選拔,組建教導(dǎo)隊(duì)
教導(dǎo)隊(duì)體制出現(xiàn)在1990年左右,也是我國(guó)一直實(shí)行的軍隊(duì)體制。教導(dǎo)隊(duì)在有效整合與優(yōu)化資源的基礎(chǔ)上,發(fā)揮著輪訓(xùn)基層軍官和士官的主要職責(zé)。加強(qiáng)高?!八臅?huì)”教練員培養(yǎng)的路徑之一就是組建軍訓(xùn)教官培訓(xùn)工作的專業(yè)教導(dǎo)隊(duì),嚴(yán)格選拔。我們可以面對(duì)退伍士兵或者國(guó)防科技大學(xué)、警察學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生,組織筆試(思想道德素質(zhì)測(cè)試)面試以及基本軍事素質(zhì)測(cè)試,擇優(yōu)錄取,在人才選拔階段就非常重視軍訓(xùn)教官在思想道德素質(zhì)和技能素質(zhì)方面的要求,在初始階段就提高軍訓(xùn)教官選拔的起始點(diǎn)。最后,經(jīng)過選拔錄取之后,還要對(duì)這些軍訓(xùn)教官進(jìn)行嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練和學(xué)生管理方面的訓(xùn)練工作,這一方面是促使教官掌握優(yōu)秀的職業(yè)技能、更好的管理學(xué)生、與學(xué)生保持良好的關(guān)系,也是因?yàn)槟承┩宋槭勘蛘弋厴I(yè)大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間未接觸專業(yè)訓(xùn)練,在專業(yè)技能方面的能力可能有所下降,通過訓(xùn)練能讓他們的技能更加扎實(shí)和完善,從而成為會(huì)說、會(huì)做、會(huì)教、會(huì)帶的優(yōu)秀學(xué)生教官,更好的為學(xué)生服務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加軍訓(xùn),培養(yǎng)優(yōu)秀的性格特征和健全的人格特征。
(二)靈活培訓(xùn),鍛造戰(zhàn)斗隊(duì)
只有重視軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力才能保證軍隊(duì)的發(fā)展,軍訓(xùn)教導(dǎo)隊(duì)只有保持足夠的戰(zhàn)斗水平才能更好地訓(xùn)練學(xué)生,保證軍訓(xùn)工作的順利展開。為了訓(xùn)練教官的戰(zhàn)斗力,我們可以實(shí)行靈活的培訓(xùn)方式來進(jìn)行專業(yè)的軍事訓(xùn)練。首先,也是非常重要的一點(diǎn)就是在重視軍事訓(xùn)練的同時(shí)也要足夠重視教導(dǎo)隊(duì)隊(duì)員的文化學(xué)習(xí),正確處理好二者的關(guān)系。教導(dǎo)隊(duì)的訓(xùn)練方式主要是以自我訓(xùn)練和集中訓(xùn)練為主。自我訓(xùn)練的時(shí)間大概是60-90分鐘,以隊(duì)員的自我查漏補(bǔ)缺為主而進(jìn)行的獨(dú)立訓(xùn)練,并且在經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練之后,由隊(duì)長(zhǎng)或上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織考核,檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。集中訓(xùn)練主要是針對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)會(huì)用到的技能訓(xùn)練,由部隊(duì)正式軍官進(jìn)行教育和指導(dǎo),以學(xué)生軍訓(xùn)的主要內(nèi)容為主,旨在加強(qiáng)學(xué)生教官的專業(yè)技能,從而為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練。在這些訓(xùn)練中,必須進(jìn)行每半月一次的政治文化教育,這一類的教育內(nèi)容主要是政治教育、我國(guó)的抗戰(zhàn)革命教育、戰(zhàn)斗精神教育等,旨在促使學(xué)生教官擁有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的思想態(tài)度和工作態(tài)度,提高精神境界、保持紀(jì)律性。
(三)規(guī)范管理,鑄造工作隊(duì)
教導(dǎo)隊(duì)的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練內(nèi)容都是我們應(yīng)該重點(diǎn)注意的地方,同時(shí)也不能忽略科學(xué)規(guī)范的管理體制的建立。學(xué)生教官的軍訓(xùn)時(shí)段分為在訓(xùn)時(shí)間和非訓(xùn)時(shí)間,針對(duì)不同的時(shí)間段,也應(yīng)該實(shí)行不同的管理體制。在訓(xùn)期間,每一位學(xué)生軍官都是正式的士兵,因此必須堅(jiān)持嚴(yán)格的軍事化管理模式,在食宿方面都要堅(jiān)持軍事化、標(biāo)準(zhǔn)化的原則;同時(shí),還必須為學(xué)生教官建立個(gè)人檔案并將訓(xùn)練期間的各種表現(xiàn)記錄在冊(cè)。學(xué)生教官在軍訓(xùn)時(shí)不僅僅承擔(dān)訓(xùn)練的基本職責(zé),還要扮演著學(xué)生思想政治老師的角色,輔助輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育工作,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題要及時(shí)獲悉。學(xué)生教官包含了學(xué)生和教官的雙重身份,因此,非訓(xùn)期間指的是學(xué)生教官恢復(fù)學(xué)生的身份在,在本校接受學(xué)習(xí)和教育。那么,在這一階段中,學(xué)生面對(duì)的都是和自己一樣的普通學(xué)生,因此,學(xué)生教官需要在這一時(shí)期學(xué)會(huì)如何與學(xué)生相處,并且積極參加學(xué)生工作,多與學(xué)生打交道,成為輔導(dǎo)員的助理,直接加入學(xué)生管理工作,鞏固自己的專業(yè)技能。分時(shí)段的專業(yè)化管理體制良好的體現(xiàn)了“因時(shí)施教”的原則,能夠在不同的時(shí)段發(fā)揮著不同的作用,有效促進(jìn)了軍訓(xùn)教官的自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展與自我完善,同時(shí)也能為學(xué)生提供科學(xué)的軍訓(xùn)內(nèi)容和軍訓(xùn)方式,為學(xué)生軍訓(xùn)工作順利展開提供了良好的制度支持與制度保障。
(四)獎(jiǎng)懲分明,塑造優(yōu)秀隊(duì)伍,發(fā)揮帶頭作用
在激發(fā)軍訓(xùn)教官的工作積極性、保證工作效果的眾多途徑中,實(shí)施科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度是非常有效的且非常直接的。對(duì)此,高校應(yīng)該根據(jù)高校與學(xué)生的實(shí)際情況,制定出有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制,使得獎(jiǎng)懲機(jī)制具備科學(xué)性、合理性、可操作性、激勵(lì)性,并且要制定相應(yīng)的辦法條例來保障機(jī)制的順利實(shí)施,從而發(fā)揮出真正的作用,高校也應(yīng)該嚴(yán)格按照這一機(jī)制來實(shí)施管理,提高學(xué)生軍訓(xùn)教官工作積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生軍訓(xùn)教官隊(duì)伍的健康、穩(wěn)定發(fā)展。這一管理體制能促使軍訓(xùn)教官培養(yǎng)扎實(shí)的技能和正確的工作態(tài)度,為學(xué)生以及其他工作人員樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣,發(fā)揮帶頭作用。
(作者單位:長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
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