鄭亞菲

摘 要：在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況下，大學(xué)生就業(yè)的壓力都很大，特別是園林專業(yè)的畢業(yè)生，我國(guó)高校的園林專業(yè)發(fā)展還不是很均衡，針對(duì)這一發(fā)展形勢(shì)，本文探討了園林技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，總結(jié)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，旨在為高職院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；教學(xué)做三位一體；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)

1 園林專業(yè)現(xiàn)狀及園林人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 園林專業(yè)現(xiàn)狀

目前的高校園林專業(yè)正處于一個(gè)千載難逢的偉大變革時(shí)代，祖國(guó)蓬勃的發(fā)展，日新月異的土地與社會(huì)變化，迫切需要以土地設(shè)計(jì)為己任的風(fēng)景園林學(xué)科的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。不論從政府領(lǐng)導(dǎo)到地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，從大眾百姓到社會(huì)媒體，認(rèn)識(shí)正在不斷深化，需求更是與日俱增，前景無(wú)不令人矚目。然而，當(dāng)今中國(guó)社會(huì)對(duì)現(xiàn)代景觀需求如此迫切廣泛之際，作為園林設(shè)計(jì)的實(shí)踐者都應(yīng)該有所改變。眾所周知，園林設(shè)計(jì)是一門博大精深的學(xué)科，她囊括了技術(shù)，藝術(shù)，人文，管理，政策法規(guī)等諸多領(lǐng)域的內(nèi)容?？扇缃駡@林專業(yè)的理論研究與專業(yè)教育卻是步履艱辛，培養(yǎng)的人才更是寥如星辰……因此，對(duì)于園林專業(yè)教育的落后現(xiàn)狀，我們要有充分的危機(jī)意識(shí)之后，才能有改變的動(dòng)力和支持改變的社會(huì)氛圍。

1.2 園林專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)前園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式可是眾說(shuō)紛紜，到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的景觀園林正處于一個(gè)典型的諸侯混戰(zhàn)時(shí)刻，誰(shuí)稍強(qiáng)大誰(shuí)就能多分一杯羹，接受別人的尊敬。當(dāng)前園林專業(yè)大致面貌分為3類：一是城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)，二是風(fēng)景園林專業(yè)，三是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。彼此雖名稱不同，但是差別卻是不大，稍有不同的就是表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式上建筑類院校的城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)重建筑，農(nóng)林院校的風(fēng)景園林專業(yè)重植物生態(tài)，藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)重藝術(shù)設(shè)計(jì)，綜合性學(xué)校則包羅萬(wàn)象，殊不知由于課程設(shè)置門類偏多，累得學(xué)生叫苦連天卻沒(méi)有學(xué)到核心的知識(shí)。或許，培養(yǎng)好這么一個(gè)跨眾多學(xué)科的專業(yè)人才，教育界也感力不從心。我們這些園林設(shè)計(jì)的“先行者”成了各種版本培養(yǎng)模式的“實(shí)驗(yàn)品”，現(xiàn)在也沒(méi)有辦法看到將來(lái)會(huì)有什么樣的變化。

我國(guó)無(wú)論是建筑院校，農(nóng)林院校，藝術(shù)院校還是綜合性院校，都應(yīng)該統(tǒng)一園林專業(yè)課程，統(tǒng)一園林教材，稱之為標(biāo)準(zhǔn)化，這應(yīng)該是很有必要的。很明顯，園林專業(yè)的核心課程：規(guī)劃設(shè)計(jì)和生物生態(tài)必須得到加強(qiáng)，保證以足夠的課時(shí)和學(xué)分。而其他的一些風(fēng)景園林必備的知識(shí)，針對(duì)不同院校的不同特點(diǎn)，要通過(guò)細(xì)致的，有針對(duì)性的課程安排來(lái)加強(qiáng)，不要讓我們未來(lái)的中國(guó)景觀設(shè)計(jì)師缺胳膊少腿。例如加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的技能，設(shè)計(jì)理念的表達(dá)，園林材料的應(yīng)用，實(shí)習(xí)內(nèi)容的逼真度的要求對(duì)農(nóng)林院校的園林專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重要。

2 “教學(xué)做三位一體”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

2.1強(qiáng)化“理實(shí)一體”

通過(guò)構(gòu)建基于職業(yè)崗位工作任務(wù)導(dǎo)向的課程體系，開(kāi)發(fā)“理實(shí)一體化”課程，使學(xué)生了解園林企業(yè)的典型工作崗位及其工作任務(wù)。通過(guò)工作任務(wù)導(dǎo)向的課程教學(xué)，將專業(yè)理論知識(shí)、企業(yè)崗位規(guī)程、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、園林法律法規(guī)等知識(shí)與完成典型工作任務(wù)相融合，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。在“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地中，全過(guò)程、全方位、真實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.2組織與實(shí)施“雙證書(shū)”制度

充分利用學(xué)院的林業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，結(jié)合園林技術(shù)專業(yè)面向的園林景觀設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護(hù)管理等三大職業(yè)崗位群，按照?qǐng)@林企業(yè)生產(chǎn)流程進(jìn)行課程整合與開(kāi)發(fā)，將園林行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容中，形成符合園林行業(yè)職業(yè)崗位要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融通。根據(jù)職業(yè)崗位（群）任職要求，進(jìn)一步將學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相互融合與銜接，實(shí)現(xiàn)“一教雙證”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3分段提升

以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為切入點(diǎn)，第一階段（第一、第二學(xué)期），以“校中廠”校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，重點(diǎn)訓(xùn)練植物基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能，通過(guò)專業(yè)認(rèn)知等實(shí)習(xí)，了解園林技術(shù)專業(yè)三大崗位群及主要職業(yè)崗位的技能要求；進(jìn)行本地區(qū)主要園林植物分類識(shí)別，校內(nèi)典型園林建筑小品寫(xiě)生，園林植物生長(zhǎng)環(huán)境調(diào)查，并基本掌握?qǐng)@林植物生長(zhǎng)環(huán)境的正確選擇及處理，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知能力和基礎(chǔ)技能。第二階段（第三至第五學(xué)期），圍繞園林景觀設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物生產(chǎn)養(yǎng)護(hù)與應(yīng)用等崗位專業(yè)核心技能，依托“校中廠”、“校聯(lián)廠”園林技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、國(guó)家生物技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地等 8 個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、林業(yè)調(diào)查設(shè)計(jì)院園林設(shè)計(jì)室技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和部分校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物生產(chǎn)養(yǎng)護(hù)與應(yīng)用的專業(yè)技能和綜合技能。第三階段（第六學(xué)期），依托“廠中?！眹?guó)家森林公園、園藝有限公司、園林工程有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，執(zhí)行《園林技術(shù)專業(yè)工學(xué)交替實(shí)施方案與管理辦法》，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，和企業(yè)共同建立實(shí)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)方案與考核評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，推行“雙證書(shū)”制度，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)前取得工種證書(shū)，就業(yè)后參加國(guó)家行業(yè)資格考試，獲取從業(yè)資格，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。按照認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生從單項(xiàng)能力的訓(xùn)練逐步進(jìn)入專業(yè)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和職業(yè)能力訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)生可以基于過(guò)去設(shè)計(jì)練習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，依個(gè)人興趣，選擇規(guī)劃設(shè)計(jì)開(kāi)展研究，進(jìn)行完整的規(guī)劃設(shè)計(jì)演練或熟悉研究方法。并對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)其對(duì)職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)技能和學(xué)習(xí)能力，奠定開(kāi)創(chuàng)專業(yè)生存的基礎(chǔ)。

課題編號(hào)：2017JB012

課題名稱：以構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制培養(yǎng)高技能型人才