肖小虹

【摘要】英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力，英語教師結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適宜的體驗情境，努力構(gòu)建基于互動交流的高效課堂，讓學(xué)生更好地參與互動，培養(yǎng)他們的英語思維和表達(dá)能力，強(qiáng)化交際意識，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語；互動課堂；創(chuàng)設(shè)情境

新課程背景下，教育教學(xué)更加注重師生互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與積極性，突出課堂教學(xué)的實效性。英語是一門重要的應(yīng)用實踐學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力，讓學(xué)生在具體應(yīng)用中體驗和感悟，培養(yǎng)他們的英語思維和表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識。語言只有在具體的語境中才能感知確切的含義，學(xué)習(xí)英語需要一定的情境才能激活思維，打開話題，將英語詞匯、句式放入具體的情境中表達(dá)感知體悟，才能更好地豐富經(jīng)驗、鍛煉能力、強(qiáng)化思維。初中英語注重互動教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)各種應(yīng)用情境，努力構(gòu)建基于互動交流的高效課堂，真正培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合能力。

一、做好情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是開啟一場精彩課堂的大幕，每個教師都非常重視導(dǎo)入。精彩的課堂導(dǎo)入猶如一首優(yōu)美的樂曲，能將學(xué)生帶進(jìn)充滿愉悅的音樂情境中。英語課堂更需要導(dǎo)入，讓學(xué)生從一種思維進(jìn)入另外一種思維狀態(tài)，從一種語境切換到另外一種語境，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)和交流狀態(tài)，以此來更好地學(xué)習(xí)和體悟英語的詞匯、句式和文法，培養(yǎng)他們的英語思維，進(jìn)入文本或者英語情境感知階段。初中生學(xué)習(xí)英語缺乏良好的氛圍，需要在課堂教學(xué)中做好充分準(zhǔn)備，營造更好的應(yīng)用氛圍和表達(dá)情境，誘發(fā)他們的表達(dá)欲望和閱讀興趣，更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生合作探究，鼓勵師生互動交流?？梢越柚勗拰?dǎo)入法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)話題，讓學(xué)生對文本內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，很容易讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)和感知體會狀態(tài)。問題導(dǎo)入法，針對教材內(nèi)容或者訓(xùn)練需要，引入一些學(xué)生感興趣的話題，以問題開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生更好地表達(dá)交流。不管是什么樣的話題或者問題，能夠讓學(xué)生進(jìn)入一種思維和感知模式，再進(jìn)行相關(guān)的自主學(xué)習(xí)與互動合作，才能保障學(xué)生饒有興趣地參與，圍繞相關(guān)的話題或者問題積極開展互動交流。

例如，學(xué)習(xí)Grade 8 Unit 6 Topic 1 Section B一課時，本課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生購物英語表達(dá)，掌握表達(dá)看法的基本句式，重點訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用 “How do you like？”“ What do you think of？”等特殊文句的應(yīng)用。為了讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入感知和英語思維感知狀態(tài)，可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個模擬情境：

T： Do you like shopping？

Ss： Yes，I do.

T： Tomorrow is my mother`s birthday，and I want to buy someshing for her.And please give me some sugguestions.Now Let`s go shopping.

Ss： OK.

用多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)超市禮品的圖片：

T：How do you like this pair of pants？

Ss：It is too red.

T： What do you think of these shoes？

Ss： They are good.

這樣的情境導(dǎo)入與生活非常貼近，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激活學(xué)生思維。以師生對話互動創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)和體悟狀態(tài)，引出重要句型，讓學(xué)生感知，并在課文中重點體會。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生互動探究

問題是引發(fā)學(xué)生思考的重要誘因，也是帶動學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)交流的重要媒介。英語教學(xué)重視問題設(shè)置，注重問題情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在問題的帶動下積極地自主學(xué)習(xí)和互動合作，深化學(xué)生認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中圍繞問題展開探究，在相互質(zhì)疑中加深印象，在彼此互動中鍛煉口語表達(dá)能力，強(qiáng)化英語思維。初中英語教師結(jié)合文本實際，聯(lián)系現(xiàn)實和學(xué)生生活，為他們創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生帶著問題閱讀文本，全面理解相關(guān)內(nèi)容。

例如，學(xué)習(xí)Grade 9 Unit2 Topic 1 Section A 的相關(guān)內(nèi)容時，文本主要講述一個地方被污染前后的對比，學(xué)習(xí)英語時態(tài)。結(jié)合學(xué)生生活和現(xiàn)實社會需要，聯(lián)系當(dāng)前我國大力推動環(huán)境污染治理和美麗中國建設(shè)，設(shè)置這樣問題情境：

T：Look at these two pictures .These are pictures of the West Hill.It hais changed a lot.please help me find out the changes.

Ss ：The sky is blue in Picture 1，but the sky in Picture 2 is dirty.

T： Very good .The sky was blue before ，but it has become dirty.Now let`s see the flash and find out where they are planning to go and what happened to this place.

這樣的問題情境能夠帶領(lǐng)學(xué)生逐步感知，慢慢找到英語的感覺，引入相應(yīng)的思維，結(jié)合文本內(nèi)容，呈現(xiàn)西山前后的變化，讓學(xué)生結(jié)合圖片尋找他們的不同，并結(jié)合表達(dá)感知基本的英語時態(tài)。再讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察，運用一般過去時和現(xiàn)在完成時來描述基本的變化。學(xué)生有了這些做鋪墊以后，再給學(xué)生提出針對文本的相關(guān)問題，讓學(xué)生圍繞相應(yīng)的問題展開互動，以此來讓學(xué)生深化理解，更能鍛煉他們的表達(dá)交流能力。

三、再現(xiàn)文本情境，鼓勵學(xué)生積極參與表演

文本是英語詞匯、句式、思維、文化的主要承載，學(xué)習(xí)英語文本需要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，掌握基本的詞匯和句式，更需要讓學(xué)生真正掌握英語思維和表達(dá)能力，讓學(xué)生真正將知識變成自己的能力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地交際和應(yīng)用。很多的英語課文本身就是一個較好的英語情境，展現(xiàn)的是一個特定的生活場景，是具體情境中的英語表達(dá)與交流。讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和感悟，真正學(xué)會應(yīng)用和表達(dá)，鼓勵學(xué)生根據(jù)文本進(jìn)行表演，做好文本情境再現(xiàn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語用表達(dá)能力。初中學(xué)生有一定的表達(dá)欲望，也希望在具體情境中感知和體悟，文本情境再現(xiàn)表演，非常適合初中學(xué)生，既能夠鍛煉他們的應(yīng)用表達(dá)綜合能力，又能降低英語學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情。

例如，學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級下Unit 8 Topic 1中的Section A部分。以“天氣”為話題感知四季、四季天氣特征以及對應(yīng)的活動，給學(xué)生提供一個表達(dá)自我感情的平臺，讓他們談?wù)撓矏鄣募竟?jié)及原因。先給學(xué)生呈現(xiàn)這樣幾個問題： What day is it today？ What's the date today？ How many months are there in a year？ 學(xué)生能夠輕松回答，讓學(xué)生找到英語表達(dá)的基本感覺，便于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后與學(xué)生一起學(xué)習(xí)感知文本內(nèi)容，學(xué)生有了一定的理解之后，將學(xué)生分成不同的小組，并抽簽來明確小組展示內(nèi)容，分組進(jìn)行展示。Step 1：act out 1a（四個小組分別表演1a，評選出最佳展示個人和小組）；Step 2：四個小組分別展示自己小組抽到的任務(wù)。

Group 2：Explain the key points in 1a.

Group 3： Finish 1b.

Group 1： Complete 2a， then practice.

Group 4： According to 1c，2b make conversati.

這樣能夠讓學(xué)生在展示的同時強(qiáng)化語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心與合作精神，培養(yǎng)他們的綜合能力。

四、拓展應(yīng)用情境，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)完相應(yīng)的英語課文以后，為了更好地鞏固和遷移，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果，真正培養(yǎng)他們的英語綜合能力，需要扔掉此前的拐杖，讓學(xué)生獨立行走。教師結(jié)合學(xué)生生活實際，選取一些他們感興趣的話題，為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，以具體的問題或者新近發(fā)生的重要熱點為情境，為他們提供必要的詞匯和重要的句式，將學(xué)生分成不同的小組自由表達(dá)和交流。或者通過多媒體為學(xué)生提供相應(yīng)的情境圖片，讓學(xué)生根據(jù)不同的圖片和場景，打開他們的思維，讓學(xué)生想象，并在相互交流中不斷啟發(fā)，以此來更好地互動展示，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力?；蛘呓柚F(xiàn)代通訊工具，構(gòu)建相應(yīng)的交流平臺，針對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展能力，構(gòu)建更為直接的應(yīng)用交際情境，讓學(xué)生在沒有任何準(zhǔn)備的情境中感知和體悟英語。比如，通過直播互動，提前讓外教或者外語教育專業(yè)的大學(xué)生，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中與學(xué)生直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播互動，給學(xué)生更好地展示和鍛煉，以此來培養(yǎng)他們的自由表達(dá)和交際應(yīng)用能力。

總之，互動是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要途徑，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)體驗情境，讓學(xué)生更好地參與互動，以此來不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，真正培養(yǎng)他們的英語思維和表達(dá)交際能力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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