張強(qiáng)

摘要：手球是一種類似于足球與籃球進(jìn)行混合的球類運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)體魄、提升反應(yīng)速度，對(duì)于處于生長發(fā)育階段的小學(xué)生而言，手球運(yùn)動(dòng)能夠提升學(xué)生身體體能，促進(jìn)學(xué)生大腦發(fā)育，同時(shí)還能夠在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本文將淺談多元化開展小學(xué)校園手球運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園；手球運(yùn)動(dòng)；多元化拓展

一、手球運(yùn)動(dòng)

手球是一種類似于足球與籃球進(jìn)行混合的球類運(yùn)動(dòng)，手球需要用手進(jìn)行打球，同時(shí)，手球的部分規(guī)則是以籃球規(guī)則為依據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)變和發(fā)展所得來的。在進(jìn)行手球運(yùn)動(dòng)的過程中，主要包含進(jìn)攻、防守及守門三部分內(nèi)容，其中，進(jìn)攻包含運(yùn)球、傳球、接球、射門等活動(dòng)，防守包含斷球、打球等活動(dòng)，守門包含移動(dòng)、擋球等活動(dòng)。

二、多元化開展小學(xué)校園手球運(yùn)動(dòng)

手球運(yùn)動(dòng)能夠有效鍛煉身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧、反應(yīng)速度，尤其是對(duì)于處于生長發(fā)育階段的小學(xué)生而言，手球運(yùn)動(dòng)不僅能夠有效提升小學(xué)生的身體體能，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的大腦發(fā)育，同時(shí)還能夠在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并進(jìn)行德育教育。因此，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，應(yīng)注重融入手球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過多種方式及途徑開展小學(xué)校園手球運(yùn)動(dòng)，綜合提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（一）豐富手球運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)形式

眾所周知，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為枯燥單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。喜歡游戲、喜歡玩耍是少年兒童的天性，體育老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，通過游戲進(jìn)行手球教學(xué)。例如，在啟蒙階段，老師可以提前準(zhǔn)備大小不一、重量各異的球類，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行選擇，并與其他同學(xué)開展運(yùn)球或傳球的游戲活動(dòng)。在學(xué)生們進(jìn)行自由活動(dòng)的過程中，則會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)的球可以傳運(yùn)得較遠(yuǎn)，而部分同學(xué)的球則只能傳運(yùn)到較近位置。當(dāng)遇到這一問題時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，如更換其它種類的球、或是更換到順風(fēng)位置進(jìn)行再次嘗試。在多次嘗試后，體育老師再進(jìn)行手球運(yùn)動(dòng)教授，在學(xué)生對(duì)手球有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行手球知識(shí)講解，能夠有效提升教學(xué)效果。此外，通過不斷探索，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到手球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

在學(xué)生對(duì)手球具備初步了解后，老師可以對(duì)手球技術(shù)進(jìn)行教授。在手球運(yùn)動(dòng)中，由于運(yùn)動(dòng)速度較快且系列連貫動(dòng)作較多，單純的語言講解難以使學(xué)生掌握手球運(yùn)動(dòng)技巧，需通過實(shí)際動(dòng)作展示使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)手球運(yùn)動(dòng)。但是，手球運(yùn)動(dòng)移動(dòng)及手部活動(dòng)較快，造成學(xué)生難于觀察和掌握的問題。老師則可以利用現(xiàn)代化的多媒體手段，對(duì)手球運(yùn)動(dòng)過程中的動(dòng)作進(jìn)行慢放，使學(xué)生能夠清晰地觀察到每一個(gè)動(dòng)作及每一步移動(dòng)。例如，當(dāng)教授傳球活動(dòng)時(shí)，老師可以通過圖片或是慢放視頻短片將控球、揮臂、發(fā)力、接球等一系列動(dòng)作進(jìn)行分解，通過觀看能夠使學(xué)生形成較為深刻的印象，有利于進(jìn)行后續(xù)的動(dòng)作模擬訓(xùn)練及實(shí)際訓(xùn)練。

在進(jìn)行手球運(yùn)動(dòng)規(guī)則及技巧講解的課程教學(xué)時(shí)，老師可以為學(xué)生播放專業(yè)級(jí)別的手球比賽視頻（如手球世錦賽），在播放比賽視頻的同時(shí)，老師可以根據(jù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)及動(dòng)作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)講解，如在傳球、接球、斷球、擋球時(shí)分別運(yùn)用了哪些手球技巧、裁判判定犯規(guī)是出于什么原因等內(nèi)容。通過觀看專業(yè)級(jí)別比賽，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，通過老師的實(shí)時(shí)講解，能夠使學(xué)生對(duì)手球運(yùn)動(dòng)技巧及規(guī)則產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，便于在后續(xù)的實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

（二）豐富手球運(yùn)動(dòng)的課余活動(dòng)形式

在學(xué)生掌握了手球運(yùn)動(dòng)技巧及規(guī)則之后，學(xué)校可以組織開展手球比賽活動(dòng)。例如，以班級(jí)為單位在校園內(nèi)開展手球比賽。在賽前準(zhǔn)備中，學(xué)生需在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能夠使學(xué)生進(jìn)一步提升手球運(yùn)動(dòng)技巧、提高身體體能素質(zhì)，與此同時(shí)，通過學(xué)生間的相互配合，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力。手球運(yùn)動(dòng)比賽具有競(jìng)技性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性及賽前的訓(xùn)練熱情，同時(shí)，比賽還能夠激勵(lì)學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，通過在比賽中的團(tuán)結(jié)拼搏為班集體爭(zhēng)光添彩。在手球比賽中，老師還可以結(jié)合比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如，當(dāng)比賽取得勝利時(shí)，不應(yīng)驕傲自滿，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，爭(zhēng)取在后續(xù)比賽中取得更加優(yōu)異的成績。當(dāng)比賽失利時(shí)，學(xué)生之間不應(yīng)互相埋怨，應(yīng)相互勉勵(lì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在后續(xù)比賽中表現(xiàn)得更加出色。

在小學(xué)校園內(nèi)均開設(shè)興趣活動(dòng)小組，學(xué)?？梢越M織對(duì)手球運(yùn)動(dòng)有興趣的學(xué)生成立手球運(yùn)動(dòng)興趣小組，在課余時(shí)間由專業(yè)體育老師帶領(lǐng)這些學(xué)生開展更加專業(yè)的、更加有針對(duì)性的手球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。通過以興趣愛好為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情及訓(xùn)練積極性，從而取得更好、更有效的教學(xué)效果，同時(shí)達(dá)成增強(qiáng)體魄、促進(jìn)身心健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

通過豐富手球運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)形式及課余活動(dòng)形式，能夠改善傳統(tǒng)的、較為單一的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于手球運(yùn)動(dòng)的參與積極性與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體能、掌握技巧、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

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