李聰聰

摘要：小學(xué)體育課堂的特殊性要求我們體育教師需要花更多的精力去思考教學(xué)方式方法，才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中兒童身心的變化以及小學(xué)生本身特點(diǎn)，互動(dòng)探索教學(xué)的產(chǎn)生和在體育課堂的運(yùn)用會(huì)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)起到的什么作用，需要我們教師來共同分析、探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；探索；小學(xué)體育課堂

一、小學(xué)體育課堂的特殊性

課堂教學(xué)的特殊性包括主體對(duì)象（小學(xué)生）的特殊性，小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)生有意注意時(shí)間短，興奮過程和無注意占優(yōu)勢(shì)，例如好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、愛模仿、愛競(jìng)爭(zhēng)等。而且一節(jié)課過程中注意力、意志和情緒的波動(dòng)是不一樣的，因此體育教師要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)來進(jìn)行組織教學(xué)；課堂教學(xué)組織的特殊性，基于小學(xué)生體育課程教學(xué)目標(biāo)，課堂的教學(xué)內(nèi)容要更加注重貫徹課堂常規(guī)的執(zhí)行以及學(xué)生形成體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣。因此，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)組織中，教師要耐心認(rèn)真，一點(diǎn)點(diǎn)、一步步堅(jiān)持不懈的抓好體育課課堂常規(guī)教育，在集合整隊(duì)、服裝穿戴、精神面貌、行為禮貌、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材布置與收還方面進(jìn)行有效溝通是非常重要的；教學(xué)效果評(píng)價(jià)的特殊性，小學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，對(duì)體育與健康知識(shí)的掌握要根據(jù)具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來激發(fā)其參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣與熱情，通過體育課堂常規(guī)來培養(yǎng)其遵守紀(jì)律和團(tuán)結(jié)同學(xué)等方面的品質(zhì)，這些也是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要構(gòu)成內(nèi)容。

二、體育課堂中的雙向互動(dòng)

以學(xué)生的發(fā)展為中心，學(xué)生主導(dǎo)、教師引導(dǎo)的觀念已經(jīng)深入人心，課堂上不再是一味傳授知識(shí)、技能，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂中的雙向互動(dòng)顯得尤為重要（如圖1），課堂中雙向互動(dòng)可以提高師生之間的情緒，高漲的情緒更能夠打開教師授課思路以及激發(fā)一些創(chuàng)新性思維，有利于教師的教學(xué)；同時(shí)對(duì)學(xué)生而言，情緒的調(diào)動(dòng)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心；另一方面，雙向互動(dòng)，有利于老師對(duì)課堂、學(xué)生的把握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

狹義的理解為教師問學(xué)生答，有時(shí)候也包括一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能夠很好的交流互動(dòng)，這樣也更好的增加師生的默契度，增強(qiáng)師生的情感交流；與此同時(shí)，教師與學(xué)生的互動(dòng)也會(huì)刺激學(xué)生們之間的討論，有利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，也利于教師了解學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)情況，更好的進(jìn)行互動(dòng)。由此可見，雙向互動(dòng)在體育課堂中是非常有意義的。

三、體育課堂中的自主探索

自主探索是指學(xué)科教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生自主參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新技能，提高整體素質(zhì)的教學(xué)形式。[2]自主探索有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，符合新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、相互交流、收集信息、整理信息、面對(duì)困難、解決問題的能力。在小學(xué)體育課堂中自主探索的運(yùn)用更加具有意義，小學(xué)生的天性加之體育課堂需要全身心的參與，在老師的引導(dǎo)下全身心的參與更能夠激發(fā)學(xué)生潛能。

小學(xué)體育課堂自主探索的模式基本包括四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是創(chuàng)設(shè)情境、自主探索、創(chuàng)新實(shí)踐、鞏固提高，在小學(xué)階段，創(chuàng)設(shè)情境方面顯得特別重要，要能夠激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，通過之前已有的知識(shí)來解決現(xiàn)有的問題，積極思考靈活應(yīng)對(duì)，通過教師的引導(dǎo)能夠發(fā)現(xiàn)新技能，大膽嘗試創(chuàng)新，因此創(chuàng)設(shè)情境要多變、新奇而且具有啟發(fā)性、不復(fù)雜，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)；自主探索這一方面是小學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，因?yàn)樾W(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，這樣就要教師更加仔細(xì)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自探、互探的過程發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新技能，通過反饋、教師點(diǎn)撥、啟發(fā)繼續(xù)改進(jìn)，在創(chuàng)新實(shí)踐階段，形成正遷移，整個(gè)過程中也要結(jié)合學(xué)生自身的評(píng)價(jià)以及教師的評(píng)價(jià)，最后在鞏固提高階段通過加強(qiáng)練習(xí)，形成動(dòng)作技能的自動(dòng)化，這個(gè)過程需要教師加油打氣，給予學(xué)生一些鼓勵(lì)。

四、體育課堂互動(dòng)探索教學(xué)形式

體育課堂互動(dòng)探索教學(xué)形式是以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，順應(yīng)了由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使體育教學(xué)活動(dòng)真正在學(xué)生自主參與、主動(dòng)探索、思考形成動(dòng)作技能的過程，使教學(xué)過程變得更主動(dòng)、更輕松、更活躍，這樣也有利于學(xué)生形成相互合作、共同探討進(jìn)步的意識(shí)。這種課堂形式有以下幾個(gè)原則，學(xué)生身心投入快樂學(xué)習(xí)，好奇的詢問探討，自信回答大膽展示直到掌握技術(shù)動(dòng)作。

五、小結(jié)

綜上所述，互動(dòng)探索的教學(xué)特別符合教育學(xué)家葉圣陶曾說過的：“教師當(dāng)然須教，而且尤其要致力于導(dǎo)?！逼湓隗w育課堂的運(yùn)用還有很大的發(fā)展空間，特別是在小學(xué)的基礎(chǔ)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣至關(guān)重要，體育課堂對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成都產(chǎn)生重要的影響，如何在實(shí)踐中充分運(yùn)用互動(dòng)探索的教學(xué)還是需要我們每一個(gè)體育老師思考和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪祖祥.“互動(dòng)探索式”美術(shù)課堂教學(xué)[J].青少年日記.教育教學(xué)篇，2014（3）（總第87期）.

[2]朱紅專自主探索式教學(xué)課堂模式研究[J].湖南科技人文學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，06 No.3.