翁琳琳

摘 要：美育在全面提升學(xué)生整體素質(zhì)中發(fā)揮著重要的作用。文章通過學(xué)生審美能力在素質(zhì)教育中的作用，以及學(xué)生綜合素質(zhì)建立健全、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，剖析了美育在素質(zhì)教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；美育教育；審美能力

美育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。美育，首先是美的教育，如果一名學(xué)生不分美丑，缺少美的品德、美的修養(yǎng)，就無法做到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。筆者嘗試從美育的教學(xué)現(xiàn)狀、美育的素質(zhì)教育功能，以及美育在素質(zhì)教育中的必要性闡述其重要意義。

一、美育的教學(xué)現(xiàn)狀概述

美育，顧名思義即審美教育，其中包括美學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)、對(duì)美的感悟，以及美所體現(xiàn)的意義。對(duì)美的感悟要求學(xué)生從生活中不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，不斷提升自身對(duì)事物的認(rèn)知能力，在實(shí)踐中訓(xùn)練并不斷提高學(xué)生的感知能力，建立健全學(xué)生心理結(jié)構(gòu)組成，幫助學(xué)生盡快建立完整的世界觀，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生今后的心理素質(zhì)的提升有巨大的幫助。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)美的認(rèn)知也在不斷發(fā)生著變化，這里的規(guī)律還需要教育工作者以教學(xué)的形式進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)換，講授給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能夠科學(xué)地將智育中枯燥的課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的美學(xué)修養(yǎng)，讓乏味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)、形象，這也是一種美的體現(xiàn)。

在美育的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大多是被動(dòng)的，美育落實(shí)不到位。在中小學(xué)開展美育教育，并不是一定要把學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是通過美育，讓有興趣的學(xué)生和有天賦的學(xué)生脫穎而出，不是讓學(xué)生像以前一樣沒有選擇的權(quán)利。不管是學(xué)生家長(zhǎng)還是學(xué)校教師都普遍重視智育，因?yàn)樗苯优c學(xué)生的未來發(fā)展掛鉤，影響學(xué)校升學(xué)率，但是美育的目的是讓學(xué)生充滿豐富的想象力去創(chuàng)造美好的東西，這也正是學(xué)生發(fā)展所需要的東西。美育目前的教學(xué)現(xiàn)狀依然是多數(shù)學(xué)校還停留在教材知識(shí)的普及階段，每周開兩節(jié)課，安排畫手抄報(bào)、墻報(bào)等固有形式，在大多數(shù)中小學(xué)校中美育還沒有滲透到整個(gè)教育過程。

二、美育的素質(zhì)教育功能

美育作為素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)形式，同樣也可以被定義為一個(gè)學(xué)科。從對(duì)學(xué)生的教育意義出發(fā)，它能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活中得到感悟。在學(xué)生對(duì)世界開始產(chǎn)生認(rèn)知的時(shí)候，美育就可以引導(dǎo)學(xué)生更好地在生活實(shí)踐中得到提升，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。美育是一門可以把學(xué)生塑造成為感情激揚(yáng)，亦或是在某些時(shí)刻突然產(chǎn)生共鳴的教育，并銘記于心。美育在國(guó)內(nèi)中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要性不可忽視，因此學(xué)校在教育改革方面要堅(jiān)固美育，同時(shí)做出其他決策，切不可將其排除在外。在大部分人的認(rèn)知里，一提到美育就會(huì)聯(lián)想到美術(shù)這類學(xué)科，但是從專業(yè)的角度出發(fā)，德、智、體、美、勞，這其中無一不滲透融合美育。在德行方面教導(dǎo)，學(xué)生品德、行為之美；在智育方面，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、幾何的美妙，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，以及對(duì)科學(xué)的探索都是智育美的體現(xiàn)；在體、美的發(fā)展方面，一個(gè)強(qiáng)健的體魄也是美的表現(xiàn)；在勞動(dòng)中教會(huì)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美的事物，通過勞動(dòng)去改變環(huán)境，這也是勞動(dòng)表達(dá)出的一種美。其實(shí)，生活中并不缺少美，只是我們不用心去發(fā)現(xiàn)，享受音樂動(dòng)聽的旋律、欣賞名人的藝術(shù)作品，這些都需要一顆愛美的心去慢慢挖掘、慢慢體會(huì)。因此，教師需要做的就是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，懂得如何挖掘美，賦予他們一雙敏銳的雙眼去認(rèn)識(shí)美。教師的使命任重而道遠(yuǎn)，擔(dān)負(fù)起未來人才的培養(yǎng)，初期價(jià)值觀的指引，能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界。

三、美育的必要性研究

追求美好的事物是人的天性，但是有一個(gè)正確的價(jià)值觀去審美就顯得尤為重要，這需要教育工作者去引導(dǎo)學(xué)生、明確目標(biāo)、指引方向。美育可以扶正學(xué)生的價(jià)值觀，掌握各種事物具備美的元素，這對(duì)于社會(huì)所需的新型人才也有很大的幫助。很多高等學(xué)校都出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象，其原因是美育課程的時(shí)間被占用、挪用，把美育變成了單向灌輸?shù)慕逃?，用考試成?jī)來檢測(cè)一名學(xué)生的素質(zhì)，但是考試只能檢測(cè)出學(xué)生的文化知識(shí)，并不能檢測(cè)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致很多學(xué)生成為了考試機(jī)器，只能在試卷上得高分。

我國(guó)素質(zhì)教育還有待繼續(xù)推進(jìn)，需要提升學(xué)生的思維能力，這樣就必須重視學(xué)生對(duì)形象思維的教育和思考。美育并非是美術(shù)教師通過美術(shù)課簡(jiǎn)單地教學(xué)生繪畫、模仿，更多地應(yīng)該是一種影響，從自身專業(yè)知識(shí)、繪畫技能的提高，在言行舉止、行為表達(dá)等方面都是美的體現(xiàn)。當(dāng)然，不得不承認(rèn)我國(guó)確實(shí)存在一些智力超群的學(xué)生，這些學(xué)生從小就受到了家庭和學(xué)校的審美教育，能夠在不同生活環(huán)境中做到隨機(jī)應(yīng)變。在思維方式上也活躍于同齡人，這些都得益于家庭美育與學(xué)校美育的共同作用，也能充分體現(xiàn)美育對(duì)學(xué)生正面的、積極的影響。

美育教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教育工作者花時(shí)間去鉆研。從某種角度來說，美育是一門情感式教育，師生之間的情感交流，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)時(shí)，也能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)審美。美育教育工作者要做到為人師表，樹立良好的個(gè)人形象，用自己的言行舉止去感染每名學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知的提高，會(huì)使學(xué)習(xí)、生活、工作更加美好。因此，全面素質(zhì)教育中美育必不可少，將終身伴隨、影響學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟立剛. 淺析美學(xué)教育的思維融合[J]. 教書育人（高教論壇），2016（18）.