蒙艷

摘 要：文章簡(jiǎn)述了道德與法治課程的概況，分析了道德與法治課程和品德與生活課程的區(qū)別、變化、改編意義，以及道德教育的意義，探究了立足道德與法治課程提升學(xué)生道德品質(zhì)的教學(xué)策略，以期為道德與法治課程教學(xué)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：道德與法治；道德教育；教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)日益重視培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在小學(xué)思想品德教育中，道德與法治課程占據(jù)著重要地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念，提升學(xué)生的道德品質(zhì)具有至關(guān)重要的作用和意義。因此，筆者認(rèn)為有必要深入認(rèn)識(shí)道德與法治課程的道德教育意義，并積極探究道德與法治課程的教學(xué)策略，以提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、道德與法治課程教學(xué)概述

1. 道德與法治課程的改編意義

道德與法治教材相對(duì)于品德與生活等教材，其區(qū)別、變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）編寫依據(jù)不同。品德與生活教材依據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行編寫，而道德與法治教材依據(jù)《青少年法治教育大綱》進(jìn)行編寫。（2）編寫體例不同。品德與生活教材以“單元主題—二級(jí)主題—三級(jí)主題”的體例進(jìn)行編寫，而品德與生活教材以“單元主題—教學(xué)課題—教學(xué)話題”為體例進(jìn)行編寫。（3）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。道德與法治教材以主題形式增加了學(xué)生活動(dòng)，以及學(xué)生游戲等相關(guān)內(nèi)容，更注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和親身感受，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的思想品德品質(zhì)。

2. 道德與法治課程的教育意義

道德與法治課程突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并涵蓋生命教育、公民意識(shí)教育、家庭美德教育、人格教育等諸多方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。因此，道德與法治課程對(duì)于學(xué)生具有重要的道德教育意義，良好的道德與法治課程教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。這就要求教師緊扣道德與法治教材，采取科學(xué)、有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的大幅度提升。

二、道德與法治課程教學(xué)策略

1. 深入挖掘教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教案

在教學(xué)過程中，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，科學(xué)設(shè)計(jì)教案，并依據(jù)教案有條不紊地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“上學(xué)路上”時(shí)，教師深入挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，在上課時(shí)收到了良好的教學(xué)效果，有效培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。教師立足于“上學(xué)路上”的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體采取了多樣化的教學(xué)方式，通過相關(guān)的繪本漫畫，引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題：漫畫中的小男孩有哪些行為應(yīng)該受到批評(píng)？經(jīng)過討論后，有的學(xué)生回答：小男孩不應(yīng)該深夜不睡覺，玩游戲；有的學(xué)生回答：小男孩不應(yīng)該闖紅燈；還有的學(xué)生回答：小男孩不應(yīng)該在上課時(shí)間睡覺。教師反問學(xué)生：如果你是漫畫中的小男孩，你會(huì)怎么辦？教師通過循循善誘的教學(xué)方式，使學(xué)生下意識(shí)地體會(huì)到要早睡早起，遵守交通規(guī)則。教師趁熱打鐵，教育學(xué)生要按時(shí)作息，保持規(guī)律的生活方式。同時(shí)，教師利用投影儀向?qū)W生播放了各類常見的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，讓學(xué)生辨認(rèn)、識(shí)別，向?qū)W生講述基本的交通規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)，使學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶，避免受到意外傷害。

2. 聯(lián)系家庭生活，弘揚(yáng)家庭美德

培養(yǎng)學(xué)生的家庭美德是道德與法治課程的重要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要聯(lián)系家庭生活，弘揚(yáng)家庭美德，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生家庭美德的有效培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“我的家”時(shí)，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活。班級(jí)中的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，這些獨(dú)生子女被父母視為掌上明珠，備受呵護(hù)與關(guān)懷。因此，教師在課堂上以“感恩父母”為主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中父母對(duì)自己關(guān)心、愛護(hù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫片《黃香溫席》，引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師教導(dǎo)學(xué)生要感恩父母的養(yǎng)育之恩，體貼、愛護(hù)父母和長(zhǎng)輩，并做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。在課后，教師為學(xué)生布置了家庭作業(yè)：為父母洗腳或者做一些力所能及的家務(wù)，并通過作文的形式記錄下此次感恩活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到了父母對(duì)自己無微不至的關(guān)懷，深刻體會(huì)父母的含辛茹苦，使學(xué)生的心靈深受感動(dòng)。通過孝順父母等傳統(tǒng)美德的教育，有效培養(yǎng)了學(xué)生的感恩意識(shí)和家庭美德觀念。

3. 借助傳統(tǒng)文化，提高道德品質(zhì)

道德與法治課程精心編選了諸多經(jīng)典的古詩(shī)詞和名人格言，這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容來源于《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典著作。教師要秉承去其糟粕、取其精華的原則，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來提高學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，教師歸納、匯總了道德與法治教材中涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、孝順父母、勤儉樸實(shí)、好學(xué)奮進(jìn)等傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

綜上所述，道德與法治是中小學(xué)思想品德教育與法治教育的統(tǒng)一性教材，道德與法治課程具有顯著的道德教育意義，能夠有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要通過科學(xué)、有效的教學(xué)策略，強(qiáng)化道德與法治課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的大幅度提升。

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