李天爽

摘 要：目前的高中生對于物理學學習的主要問題是對物理學習態(tài)度不積極，甚至談“物理”色變。本文深入探析了在教學和生活中應如何去調(diào)動高中生學習物理的積極性，內(nèi)容主要包括教師應重視自身教育方式的改變，重視多媒體技術的應用，重視物理實驗的教學以及讓學生多與實際生活相聯(lián)系等，希望可以借此方法提升學生學習物理的興趣，促進其物理素質(zhì)的全面提高。

關鍵詞：物理學習 高中生 積極性 策略

物理是高中理科生學習中十分重要的一門科目，由于課程本身的特點，許多內(nèi)容比較抽象，并且難以理解和掌握。所以學生要想學好物理，就一定要培養(yǎng)自己對物理的興趣。因此，如何激發(fā)學生學習物理的積極性就顯得尤為重要，本文從以下幾方面進行了探索。

一、調(diào)動物理學習積極性的重要性

正如我們眾所周知，興趣是最好的老師。高中物理的學習需要一定的頭腦靈活度，如果學習物理的過程中不能感受到物理的樂趣，就會導致上課精神不集中，思維不活躍，久而久之物理成績就會嚴重下滑。相反，如果學生可以在學習的過程中感受到其中之樂，那么學生在學習的過程中不再感到十分得枯燥乏味，其學習效率也會隨之提高，往往起到事半功倍的效果。因此，如何調(diào)動高中學生學習物理學的積極性，是提高物理教學質(zhì)量的過程中最關鍵也是最重要的一項問題。

二、調(diào)動學生學習物理積極性的策略

1.重視自身教育方式的轉(zhuǎn)變

在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，一個學生如果對一個老師的授課方式十分認同的話，那么他在這一科的學習中也會更努力，成績也就不言而喻了。因此，想要提高學生學習物理的積極性，教師首先要做的就是重視自身教育方式的改變，努力讓學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?。首先，教師應具有扎實的物理學基本功，要具有提煉課程精華的能力，把一個個難以理解的概念或問題通過一些更好的方式，例如舉一些生活中例子，簡單明了的呈現(xiàn)給學生。只有抓住了精華，學生才能更好的理解知識點，理清知識脈絡，學生學起來才更輕松，進而也會對物理學習產(chǎn)生積極性，全班形成學習物理的氛圍，久而久之物理成績也就會顯著提高。其次，教師應調(diào)整上課時的風格，學生們在輕松愉快里學習效率會顯著提升，所以如何在短短的四十五分鐘內(nèi)既讓學生們感受到樂趣又讓他們學習到豐富的知識是每一位教師應該思考的問題。

2.重視物理實驗的學習

大多數(shù)高中生對于物理上的很多公式都是死記硬背，結果是知其然卻不知其所以然，認為做題會套用公式就可以了，從來不去進行公式的驗證和推導。長此以往，學生對物理學習的興趣就會逐漸減少。同時，很多題目尤其是一些實驗類的題目，都要求同學們真正理解公式內(nèi)涵才能正確作答。因此，通過客觀簡單的物理實驗教學，就可以將課本上單調(diào)的理論公式進行科學的驗證，從而激發(fā)學生學習物理的興趣，并且提高學生對物理知識的理解能力，讓學生對難懂的理論知識有更獨特的見解。因此，作為教師，應當在教學中注重物理實驗教學的重要性，多讓學生動手操作來加深對物理知識的理解，提高對物理學習的積極性。物理實驗可以巧妙地讓枯燥的物理課堂變得生動有趣起來，給呆板的物理公式增添一些生機，以此來集中學生的注意力。學生通過對實驗公式有了更直觀和更深入的理解，對物理的學習也就會更加積極和向往，成績也會隨之而提升。

3.重視多媒體技術的應用

高中物理知識更加抽象難懂，多媒體的直觀性可以激發(fā)學生對物理學習的積極性。通過多媒體，更多的物理知識點可以更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，尤其是一些平時很難理解不能看到的物理過程及現(xiàn)象。物理實驗雖然可以幫助學生理解難懂的物理知識，但實驗過程持續(xù)時間短，而利用多媒體中的諸多高效教學工具就可以有效地分解放慢，能夠讓學生更加清楚的觀察理解實驗的過程，從而不用多次重復實驗，這樣便可以幫助學生節(jié)約大量的時間。通過多媒體對重要部分鏡頭的放慢和暫停，可以讓學生非常清晰并且仔細的觀察一些細節(jié)內(nèi)容，方便學生進行討論和分析。例如在探究“自由落體實驗”的過程中，老師為了更加詳細的展現(xiàn)及描述出小球的落體運動規(guī)律，通過利用多媒體展示的方法，既不失實驗的真實性，還能大大提高學生學習的樂趣。學生通過動態(tài)視頻的學習，提高了學習的積極性，對于教師的教學來講，也達到了事半功倍的效果。

4.多與實際生活相聯(lián)系

物理的抽象性較強，然而老師在以往的物理教學過程中，一般講解的都是物理理論知識，而忽視了實際應用問題。因此，學生理解起來就有一定的難度，使學生學習的效率下降，學習積極性減退。將學生的實際生活與所學的物理知識進行緊密結合，既可以增強其對物理世界的認識，又有助于學生對高難度物理知識的理解與運用。例如，在《力和運動》教學時，就可以通過讓學生聯(lián)系實際生活中騎自行車的經(jīng)歷，說明如果想讓自行車停下，就必須用腳施加一個力，利用剎車才能將車子停下來，以此來說明力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

三、結語

綜上所述，作為物理學習主體的高中生，要想提高對于難懂的物理問題的理解能力，就應該重視物理實驗課的學習并且平時多與實際生活相聯(lián)系；對于高中物理老師來說，要想提高學生學習學習物理的興趣，就應該注重自身教育方式的轉(zhuǎn)變、多利用多媒體進行教學等。希望通過對本文內(nèi)容的學習，可以幫助學生提升物理學習的積極性，進而提高物理的學習成績。

參考文獻：

[1]吳文勝.高效物理課堂背景下高中生自主學習習慣的培養(yǎng)策略[J].福建教育學院學報，2015

[2]王彥武.淺議如何激發(fā)高中生學習物理的積極性[J]，2017