【摘要】隨著新課改的推進，英語高效課堂成為基礎教育研究的熱點。本文先詳細闡述了英語學科素養(yǎng)的概念，然后分析高中英語教學中存在的啞巴式英語教學、教學方法陳舊、學習興趣不足等問題。最后，筆者提出了合理采用角色扮演教學模式、合理使用多媒體、組建英語學習興趣小組，開展合作探究式學習等教學方法，構建高中英語高效課堂。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；高中英語高效課堂

【作者簡介】賴秋紅，福建省晉江市南僑中學。

隨著全球化的到來，英語的課程地位越來越重要。高中英語教學不僅關系到學生的英語水平，更是直接影響到學生的高考升學，影響到學生的前途命運。所以，英語教學不僅受到了學校的重視，更是受到了家長和社會的一致關注。在這種背景下，建立高效課堂，提高英語教學效率成了英語教育工作者的責任和使命。構建高中英語高效課堂的研究在每個中學都如火如荼地進行著。

一、英語核心素養(yǎng)概述

近年來，教育界提出了學科核心素養(yǎng)的概念。學科核心素養(yǎng)是指學生通過學科學習形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品質。2017年教育部發(fā)布的《普通高中英語新課程標準》明確提高了培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等四個方面。英語學科核心素養(yǎng)提出明確了高中英語教學主要是指培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生主動吸收外國優(yōu)秀文化的意識，培養(yǎng)學生學習能力和學習習慣，為學生終身學習和發(fā)展奠下基礎。

二、核心素養(yǎng)視角下，現行高中英語教學中存在的問題

雖然英語學科核心素養(yǎng)提出了很長時間，很多一線教師在教學過程中努力踐行著核心素養(yǎng)的理念。但是，目前高中英語教學中仍然存在很多問題，阻礙了學生英語水平的提高。

1.啞巴式英語，影響學生英語表達能力的提升。啞巴式英語是英語教學中存在多年的頑疾。高中英語教學只注重聽、讀、寫訓練，很少進行口語教學。造成這種局面有兩方面的原因。一方面，高考不考口語。高考主要考查學生聽力，閱讀，寫作等方面的能力。所以，為了迎接高考，教師不愿把多余的精力花在高考不考的內容上。另一方面，缺乏英語口語練習環(huán)境。雖然在英語課堂中，教師會使用英語教學，但是課后學生交流還是使用漢語。所以，受這兩方面的影響，高中學生學習的一直是啞巴英語，聽、讀、寫的能力都在提高，唯有說英語的口語能力沒有進步。

2.課堂教學方法陳舊，影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然新課改已經轟轟烈烈開展了很多年，但是部分英語課堂教學中仍然存在教學方法陳舊的問題。受應試教育影響，一些英語課堂依然采用“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學模式。即使有的教師使用多媒體教學，也只是簡單的讀幻燈片。課堂變成了教師的一言堂，學生只能被動地接受知識。教學過程中，學生被當成知識的容器，失去了主動創(chuàng)造的能力和意識。這種教學模式忽視了學生的主動地位，嚴重阻礙了學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不利于提高創(chuàng)新能力。

3.學生英語學習興趣不足，影響英語學習效果。在當今全民學英語的熱潮中，仍有相當一部分學生不喜歡學習英語。筆者曾經在班里做了調查，超過一半的學生不喜歡學習英語。雖然在高考的壓力下不得不學習英語，但是沒有了興趣的支持，學習效果也會大打折扣。照成這種局面的原因主要有兩方面，一方面是教師教學方式死板，不能有效地激發(fā)學生學習興趣；另一方面是由缺乏成就感。努力學習的英語除了應付考試，其他地方也用不到，讓學生體會不到成就感。

三、構建高中英語高效課堂

英語課堂存在諸多問題，嚴重影響了英語教學水平的提高。建立高效課堂，勢在必行。面對英語教學中普遍存在的問題，筆者提出幾條教學方法，促進高效課堂的構建。

1.合理使用角色扮演教學模式，提升學生口語表達能力。英語口語表達能力是英語學科核心素養(yǎng)的重要能力。提高學生口語表達能力，教師采用角色扮演式的教學方法，為學生張口說英語提供機會。角色扮演具有一定的情景模擬性，通過角色扮演能夠將抽象枯燥的教學內容情景化，具體化。在角色扮演過程中，學生必須把相關的臺詞，聲情并茂的表達出來。這個過程不僅提升了學生英語口語表達能力，也提升了英語理解能力。比如，兩個學生分別扮演導游和外國游客，介紹長城?！癢hen did the Great Wall start to build？”“ Since the beginning of the Western Zhou Dynasty， it has been built for more than 2000 years， and has a total length of more than 50 thousand kilometers in the vast northern and central parts of China…”學生的英語口語表達能力在這一問一答的過程提高。

2.合理使用多媒體，提高課堂教學效率。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體已經滲透到各行各業(yè)。多媒體能夠提供聽覺、視覺、觸覺等多感官的刺激，能更有效地吸引學生的注意力，使學生沉寂在英語教學中。缺乏英美國家文化背景的理解是很多高中學生學習英語遇到的障礙。教師可以使用多媒體創(chuàng)設英美國家生活情景，讓學生體驗英美文化。

3.組建英語學習興趣小組，開展合作探究學習。語言的學習離不開濃厚的學習氛圍。教師可以組建英語學習興趣小組，提高英語學習氛圍。比如，在筆者所教的班級里就有奧斯卡研究小組、美國軍事研究小組、美國足球研究小組、美國政治、英美文學研究小組等。每個小組都有一個研究主題。根據主題小組自定研究方向、研究計劃，定期開展研究活動。通過小組探究學習，學生不僅對研究主題有了深入的了解，英語水平也隨之提高，學習興趣也被激發(fā)出來。

這是個追求效益的時代，教師必須注重教學效率。高效課堂的構建任重道遠，作為英語教育工作者，教學中要時刻踐行英語核心素養(yǎng)，努力構建英語高效課堂，提升英語教學效果。

參考文獻：

[1]柳志明.淺析高中英語高效課堂與有效教學模式[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（11）：380.