【摘要】當(dāng)今全球化趨勢的愈演愈熱，英語已滲透在我們的日常生活中的每個地方，也已成為文化交流的一項重要載體。當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)中的文化對等翻譯教學(xué)是一重難點，大學(xué)英語翻譯教學(xué)問題應(yīng)給予高度重視和思考，為此，本文就如何提高學(xué)生的文化對等翻譯能力以及教師如何做好對等翻譯教學(xué)工作展開以下相關(guān)討論。

【關(guān)鍵詞】對等視角；英語翻譯；教學(xué)

【作者簡介】李月嬌（1986.9.29- ），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，本科，萬學(xué)教育科技有限公司，主要研究方向：考研英語及英漢互譯。

語言通常是一種文化最直接的傳播載體，當(dāng)今隨著經(jīng)濟(jì)全球化的普及以及網(wǎng)絡(luò)全球化的便捷，中西文化的交融讓更多的學(xué)生接觸到豐富多彩的域外文化。當(dāng)今各大高校均開設(shè)有大學(xué)英語這一課程，就此課程的教學(xué)，大學(xué)英語教師應(yīng)立足于不同文化的對等觀，結(jié)合大學(xué)英語教材，不斷加強學(xué)生的文化對等意識，進(jìn)而提高學(xué)生的英語翻譯水平。

一、當(dāng)前文化對等視角下的大學(xué)英語翻譯現(xiàn)狀

清末隨著西方資本主義的入侵，大量西方經(jīng)典優(yōu)秀文學(xué)作品輸入中國，為了文化的推廣以及西思想的傳播，出現(xiàn)了林紓、嚴(yán)復(fù)等一批優(yōu)秀的翻譯家，在翻譯外文的基礎(chǔ)上結(jié)合中國傳統(tǒng)文化習(xí)慣及文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而嚴(yán)復(fù)在《天演論》“譯例言”指出：“譯事三難：信、達(dá)、雅。求其信已大難矣，顧信矣不達(dá)，雖譯猶不譯也，則達(dá)尚焉”，隨后“信、達(dá)、雅”這一翻譯標(biāo)準(zhǔn)也成為我們翻譯傳統(tǒng)中國文化的一個基準(zhǔn)。

但是，就當(dāng)前現(xiàn)狀來看大學(xué)生的中國文化翻譯能力還很薄弱，尤其是非英語專業(yè)的學(xué)生，在他們中間普遍存在文化對等意識缺乏、源語信息缺損等問題，在此基礎(chǔ)上無法掌握最基本的英語翻譯技能，從而出現(xiàn)了許多學(xué)而無用的現(xiàn)象。

1.英語文化語境的理解欠缺。在漢語作為母語的環(huán)境下，許多學(xué)生的思維受傳統(tǒng)漢語文化影響對英語文化倍感陌生，在翻譯的過程中存在很大的阻礙，通常英漢兩個不同的語言對語境的影響也是不一樣的，由于缺乏對英語環(huán)境的認(rèn)識和理解，在翻譯時大多數(shù)學(xué)生都會采用直譯的方法，例如：long time no see（好久不見），雖然這句話在流傳的過程中被中西方普遍接受認(rèn)可，但就英語翻譯的語境和語法來講，這是地地道道的一句中文式翻譯，從用詞、語法、時態(tài)等均是中國化的產(chǎn)物。

再者，對于西方的文化了解不過透徹，很多西方諺語、俚語的寓意和用詞對于廣大翻譯者來說甚是陌生，有的學(xué)生不了解原文文化的歷史寓意，僅僅進(jìn)行簡單的片段式翻譯，故而會產(chǎn)生歧義，造成對文化語境的錯誤理解。例如：a lucky dog（幸運

兒），就字面看這個短語中帶有dog（狗）這個詞匯，中國人一般見到這個詞時，受中國文化的影響聯(lián)想到的均是一些不好的意思，但是，在西方狗是人類的忠誠伙伴，具有很高的褒義性。所以，在此文化差異下就會產(chǎn)生不同的翻譯方式。

2.詞匯語法翻譯的生硬僵化。日常學(xué)習(xí)中很多學(xué)生由于英語水平有限，詞匯積累較少，翻譯時常常表現(xiàn)的非常機械和生硬。課間練習(xí)翻譯時也多傾向于借助翻譯軟件進(jìn)行生搬硬套式的翻譯，缺乏對原文句子意義與文化語境的準(zhǔn)備把握。此外，受高中英語基礎(chǔ)的影響，大部分學(xué)生的語法不過關(guān)，經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤、詞匯亂用、詞組和句型錯用的現(xiàn)象，故而翻譯結(jié)果不盡如人意，最典型的就是大學(xué)英語四、六級考試（CET）中的英語翻譯。

3.域外文化常識欠缺薄弱。中國學(xué)生長期受中國文化環(huán)境熏陶，對自己國家的人文地理關(guān)注和了解相較于域外文化更為深刻透徹，間接性導(dǎo)致了很多學(xué)生的跨文化意識和學(xué)習(xí)能力比較薄弱，而這一環(huán)節(jié)的欠缺正好會影響到英語翻譯整體素質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)。例如：

（1）中國人見面會問“您吃飯了嗎？”

（2）英國人見面會問“今天的天氣如何？”

中西方由于地理位置和生活習(xí)慣的差異，導(dǎo)致了人們在見面到招呼時的問候差異甚大，如果不了解此文化差異，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)翻譯時就很難體悟文章的語境內(nèi)涵。加上受母語思維的影響，且在課堂上英語教師又未能及時有效的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)域外文化的導(dǎo)讀，進(jìn)而學(xué)生對于域外文化的吸收和學(xué)習(xí)就會處于一種被動的狀態(tài)，很難有所新的突破。

二、文化對等視角下的大學(xué)英語翻譯教學(xué)方法

就當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)來看，脫離特定的“文化知識”背景是不可取的，因此，大學(xué)英語教師在進(jìn)行日常詞匯、語法、翻譯等基本學(xué)科要求教學(xué)外，還應(yīng)更多的在跨文化方面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，從而全方面、高效率地提升學(xué)生的英語翻譯能力。

1.加強文化對等視角下的英語教學(xué)重視。一種語言的學(xué)習(xí)，除了基本的詞匯、語法、時態(tài)等要求外，學(xué)習(xí)者也應(yīng)對相應(yīng)的該國文化加以重視，文化精髓的習(xí)得才會讓語言的學(xué)習(xí)富有神韻，那么在進(jìn)行翻譯時才會更貼近原意，所以這就要求大學(xué)英語教師高度重視文化對等這一教學(xué)理念。

首先，教師從自身思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維以及教學(xué)模式，教師的思想對學(xué)生的影響甚為明顯，特別是一種新型語言的學(xué)習(xí)。教師在日常上課期間可將域外文化常識穿插在每個知識點之中，不再單純的以中國式思維講解知識點。例如：詞匯翻譯教學(xué)中，blue這個詞，除了“藍(lán)色”的意思外，還有“下流的、憂郁的”意思。

因此教師就可以根據(jù)具體詞匯運用，結(jié)合不同文化背景下詞語的不同含義、不同用法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解英語詞匯背后的文化知識，加強學(xué)生對中英詞匯的科學(xué)規(guī)范使用。其次，將域外文化常識積累納入正常的知識考核中，以學(xué)習(xí)加考試的形式進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、記憶相關(guān)文化常識和詞匯語法。

2.開展多途徑域外文化知識的學(xué)習(xí)。大學(xué)課堂教學(xué)相較于高中更為開放、靈活、多彩，這樣也為大學(xué)英語教學(xué)提供了一個良好的氛圍，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識理論后，接下來的就是能夠在不同的文化背景下將學(xué)到的知識與技能應(yīng)用于具體實踐活動中。因此，學(xué)校和教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造跨文化交流與學(xué)習(xí)的平臺，為他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，例如：有組織性的開展“英語角”翻譯學(xué)習(xí)活動，積極邀請廣大留學(xué)生、外教等參與，讓學(xué)生多接觸一些以英語為母語的學(xué)者，和他們進(jìn)行一些文化、常識、歷史等方面的交流，近距離讓學(xué)生感受英語的原生態(tài)，在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式，了解其中中西方的文化差異，不斷提升自身的翻譯水平。此外，教師還可以組織一些和英語相關(guān)的課外活動，像英式話劇賞析、西方經(jīng)典話劇表演、英語演講比賽等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，多渠道增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和翻譯技能。

3.加強中國傳統(tǒng)文化與西方文化的交流融合。現(xiàn)今隨著中國綜合國力的日益強盛，眾多傳統(tǒng)中國文化漸漸被外國人認(rèn)識和接受，這樣要求我們在接受域外傳統(tǒng)文化的同時，也積極的將我國優(yōu)秀文化推崇出去。在推廣我國文化的同時，我們依舊以自己文化為基礎(chǔ)，采納域外文化傳統(tǒng)，將中西方文化的精髓更好的融合在一起。例如：《新視野大學(xué)英語讀寫教程》第三冊第四單元“Five Famous Symbols of American Culture”講述了美國文化的五大象征，以此為契機教師可在此基礎(chǔ)上和學(xué)生一起討論一下中國的文化象征，如龍、京劇、瓷器、絲綢、四大發(fā)明等。

在翻譯時一方面盡可能的遵循西方言語思維，另一方面要融入自身的文化特色，讓中國文化展現(xiàn)的更為地道、生動，例如：“七夕”，作為中國的情人節(jié)，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。在翻譯若是簡單地把“七夕”翻譯為Chinese Valentine’s Day，則會和西方情人節(jié)類似，從而缺少了中國傳統(tǒng)文化的韻味。就此現(xiàn)象，我們可以折中處理，將“七夕”翻譯為Double Seventh Festival，這樣不僅和西方文化區(qū)別開來，而且又不失中國文化的特色韻味。

三、結(jié)語

文化對等視角下的翻譯教學(xué)是當(dāng)今大學(xué)英語教學(xué)的一大趨勢，只有不斷強化學(xué)生在翻譯中的文化對等意識，逐步提高其跨文化交際能力和翻譯水平。因此，這就要求廣大高校英語教師需要采取多種措施和手段，從教材、課堂、教學(xué)方式和學(xué)生等多個方面入手，積極改進(jìn)更新，進(jìn)而提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力。

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