【關(guān)鍵詞】自然教育；生命教育；活動課

【中圖分類號】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）56-0018-03

【作者簡介】謝麗筠，珠江少年雜志社（廣東順德，528300）編輯，策劃主管。

一、活動背景

美國作家理查德·洛夫在《林間最后的小孩》一書中指出，大多數(shù)兒童在大自然度過的時間越來越少，從而導(dǎo)致了一系列行為和心理上的問題，從而患上“自然缺失癥”。自然是人類獲得聰明才智的源泉，也是培養(yǎng)人類生存能力的基地，大自然不僅能培養(yǎng)學(xué)生的好奇心及想象力，更能激發(fā)其創(chuàng)造力。因此，讓自然成為生活、回歸自然應(yīng)是教育的一種大智慧，在自然體驗(yàn)中成長，是學(xué)生走向健康人生的重要過程。

二、活動目的

1.圍繞“人與自然”的教育主題，幫助學(xué)生明白生命的意義，從而更好地與自然、社會、他人和諧相處。

2.欣賞大自然的真、善、美，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命及敬畏自然的心，幫助學(xué)生建立正向的價值觀。

3.提高對美的鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好情懷。

三、活動實(shí)施

遵循自然教育“流水學(xué)習(xí)法”的四個原則：喚醒熱情—集中注意力—直接體驗(yàn)—分享啟示，通過五感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，喚醒學(xué)生的熱情，讓學(xué)生善于利用自己的感官，建立與生活的連接。

第一階段：喚醒熱忱。

戶外體驗(yàn)游戲：蒙眼尋找長“眼睛”的樹。

學(xué)生蒙上眼罩并排成一隊(duì)，雙手搭在前一個人的肩膀上前行，教師在前方帶路。要求不能說話，教師選擇安全的路線，整個過程步伐宜慢，可選擇有特別的聲音、氣味的地方稍作停留，讓學(xué)生細(xì)細(xì)聆聽感受。

出發(fā)前教師進(jìn)行引導(dǎo)：孩子們，這次蒙眼體驗(yàn)將是一場考驗(yàn)我們生活能力的測試，你的眼睛看不到所有的物體，請開啟你的五感幫助自己記住走過的路線。

到達(dá)終點(diǎn)長“眼睛”的樹前，先不摘眼罩，讓學(xué)生回憶行進(jìn)的路線經(jīng)過了哪些地方，腳下感覺發(fā)生了怎樣的變化，在行進(jìn)的過程中內(nèi)心的感受是什么樣的。此時的體驗(yàn)回顧非常有必要，教師可以從中了解學(xué)生情緒的變化。

教師總結(jié)：通過剛剛的回顧，大家都清晰地回憶起自己所走過的線路。假如生活中我們不幸被人販子拐賣，當(dāng)遇到逃脫的機(jī)會，我相信大家一定能找到回家的路。日常生活中，由于人類對視覺的過度依賴，使得我們身體其他感官的敏銳度逐漸退化。當(dāng)我們放下這個依賴，讓其他感官也有機(jī)會做主，發(fā)揮它們本有的潛能，就能從新的角度去感受眼前的事物與環(huán)境。

第二階段：集中注意力。

戶外體驗(yàn)游戲：解密長“眼睛”的樹。

教師引導(dǎo)：在我們居住的環(huán)境中有很多不同的行道樹，由于缺乏對它們的關(guān)注，我們與它們的關(guān)系變得很陌生。有了剛才的游戲體驗(yàn)，我們身體的感官開始變得敏銳了，現(xiàn)在請大家輕輕舉起雙手，利用我們身體的感官認(rèn)識一下在我們前方的樹木。（樹干長有圓錐刺，觸摸時教師必須關(guān)注學(xué)生的安全狀況。）

教師提問：在與樹木親密接觸時，你利用了身體的哪些感官幫助你認(rèn)識這棵樹？觸摸的過程中，你感受到了什么？

第三階段：直接體驗(yàn)。

讓學(xué)生觀察樹干的外形，教師提問：如果你要為這棵樹起一個名字，你會為它起什么名字？（通過對樹木外形的觀察，學(xué)生發(fā)揮想象力。待學(xué)生回答后再告訴他們樹木的真實(shí)名字為美麗異木棉。）

為了增強(qiáng)互動性，第二輪提問可采用選擇題。

為什么這棵樹的樹干上長有“眼睛”？A.“眼睛”是年輪；B.“眼睛”是樹枝斷裂后愈合的傷疤。

教師：這些長在樹木上的“眼睛”是樹枝斷裂后愈合的傷疤。人類看到斷裂樹枝的橫截面很像人的眼睛，所以便有了長“眼睛”的樹的叫法。

這棵樹上不僅長有“眼睛”，它的樹干上還分布著粗細(xì)不均的刺，剛剛在蒙眼體驗(yàn)時，有些同學(xué)也感受到了這棵樹的“攻擊性”。同學(xué)們，請思考一下這棵樹為什么長滿了刺，請大家對以下的敘述做出正確的判斷：A.為了防止大型哺乳動物來蹭癢或啃食；B.不想讓人類采摘樹上的花朵。

教師：答案是為了防止大型哺乳動物來蹭癢或啃食。美麗異木棉非常聰明，利用尖刺作為自我保護(hù)的方式。隨著年齡的增長，美麗異木棉的主干越發(fā)粗壯，身上的刺慢慢變鈍或褪去，這個時候它們已經(jīng)足夠強(qiáng)壯，不再怕動物的侵襲。同學(xué)們，在我們成長的歷程中，我們的爸爸媽媽一直很關(guān)心和愛護(hù)我們。植物和我們不一樣，它們通過自身的努力想出了很多“保護(hù)”自己的辦法。與植物相比，人類的確幸福多了，所以我們應(yīng)該要珍惜爸爸媽媽給予我們的愛。

春季正是萬物生長的季節(jié)，但是美麗異木棉的枝頭卻光禿禿的，你覺得為什么會出現(xiàn)這個情況？

教師：出現(xiàn)這個情況的原因要從美麗異木棉的家鄉(xiāng)說起。它的家鄉(xiāng)在南美洲，每年春天美麗異木棉的樹上開滿了很多漂亮的花朵。移植到中國后，他們的花期沒有改變，所以就出現(xiàn)了秋天開花的情景，和中國本土的植物花期相反。植物的身上注入了整個生命的生長信息，即使環(huán)境發(fā)生了改變，但是他們依然記著自己的使命。大自然是我們的老師，美麗異木棉身上有著很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的堅(jiān)持和頑強(qiáng)的生命力向人類傳遞著積極向上的信息。

若時間足夠，教師可進(jìn)行延伸互動，了解學(xué)生是否有過因?yàn)榄h(huán)境的改變自身習(xí)慣也發(fā)生改變的經(jīng)歷，根據(jù)分享內(nèi)容教師進(jìn)行正面引導(dǎo)。

第四階段：分享啟示。

教師對本次活動的四個知識點(diǎn)進(jìn)行回顧：植物的名字；美麗異木棉長“眼睛”的原因；尖刺與植物之間的關(guān)系；花期發(fā)生改變的成因?；仡櫤?，播放一段約3分鐘與大自然有關(guān)的純音樂，讓學(xué)生閉上眼睛感受。音樂播放讓學(xué)生的心情平靜，從而更好地進(jìn)入分享狀態(tài)。音樂結(jié)束，教師邀請學(xué)生對本次活動進(jìn)行心情分享。

教師總結(jié)：大自然的萬事萬物有著它們神奇的生存智慧，從大自然中我們獲得了很多信息。靜靜地觀察自然，我們會發(fā)現(xiàn)生命的奧秘都在自然里，我們學(xué)習(xí)欣賞花的顏色與造型、動物身上的色彩與圖案，傾聽各種蟲鳴鳥叫，分辨各種花草樹木的氣味，我們真誠感受生命間共生共榮的完美關(guān)系，我們的內(nèi)心會變得柔軟，懂得如何更好地與自然、社會、他人和諧相處。自然給予了人類美好的饋贈，當(dāng)我們在欣賞自然時，無形中也在培養(yǎng)自己的想象力，文學(xué)家、藝術(shù)家、音樂家、科學(xué)家都是在欣賞事與物中激發(fā)起內(nèi)心真摯的情感，發(fā)揮了無限的想象力，并創(chuàng)造了很多優(yōu)秀的作品。因此，我們應(yīng)該多到野外進(jìn)行自然觀察，聽自然故事，做自然筆記，在大自然中享受各種放松好玩的活動。大自然不會說話，但它給了我們無窮的愛，當(dāng)我們回歸到大自然中，我們也在創(chuàng)造自己，提升自我生命的質(zhì)量。

四、活動建議

1.活動時間。整場活動的建議時間為90分鐘，教師可根據(jù)實(shí)際情況安排每個環(huán)節(jié)的體驗(yàn)時間。

2.環(huán)境選擇?；顒忧敖處熞獙顒拥攸c(diǎn)做好踩點(diǎn)工作，可選擇校園內(nèi)綠化較好的地方或校外的公園等。

3.物種選擇。因地域差異，上述體驗(yàn)的樹木為華南物種，為了讓學(xué)生有更直觀的體驗(yàn)，教師可選擇樹干比較有特點(diǎn)的樹木，如粗糙感強(qiáng)烈、會脫皮或長有圓錐刺的樹木。

4.人員配備。自然教育活動重在體驗(yàn)，在人數(shù)的安排上需要合理分配，建議師生比例為1∶20。

5.“教”中有“育”。游戲體驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行適時引導(dǎo)，讓活動的教育性及趣味性得到更好的融合。