研究

女生比男生更擅長(zhǎng)合作性的問(wèn)題解決

據(jù)美國(guó)教育周刊報(bào)道，近日公布的一項(xiàng)關(guān)于2015PISA合作性的問(wèn)題解決研究指出，女生在合作性的問(wèn)題解決能力上的表現(xiàn)顯著優(yōu)于男生，比男生的測(cè)試成績(jī)平均高出29分。

為什么個(gè)人問(wèn)題解決能力相對(duì)較強(qiáng)的男生在合作性的問(wèn)題解決能力方面卻不如女生？研究發(fā)現(xiàn)，這可能與男女生對(duì)待合作的態(tài)度有關(guān)。根據(jù)一系列背景問(wèn)題回答顯示，女生更有可能將“關(guān)系”視為合作的核心，譬如她們“樂(lè)意看到我的同學(xué)成功”“喜歡站在不同角色的立場(chǎng)上進(jìn)行思考”；相比之下，男生更有可能認(rèn)同團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)達(dá)成目的的手段，例如“我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作提高了我的效率”或者“我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作會(huì)作出比個(gè)人思考更加明智的決策”。而合作性的問(wèn)題解決能力測(cè)試中，不論男生女生，重視“關(guān)系”的學(xué)生都要比只是把合作視為交易或手段的學(xué)生得分更高。此外，在那些合作性的問(wèn)題解決能力測(cè)試中得分高的國(guó)家，如新加坡和日本，把“關(guān)系”視為合作性的問(wèn)題解決的重要路徑的學(xué)生占據(jù)了絕大部分。

（《世界教育動(dòng)態(tài)》 時(shí)晨晨 編譯）

政策

法國(guó)：教育部成立科學(xué)委員會(huì)為決策把關(guān)

據(jù)法國(guó)《觀點(diǎn)報(bào)》報(bào)道，2017年11月24日，法國(guó)教育部長(zhǎng)布朗蓋宣布教育部成立科學(xué)委員會(huì)，以最大程度發(fā)揮科學(xué)家的作用，為政府決策把關(guān)。該委員會(huì)由法國(guó)科學(xué)院院士、著名的神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家斯坦尼斯拉斯·德阿納負(fù)責(zé)。

談到成立科學(xué)委員會(huì)的目標(biāo)，布朗蓋表示，委員會(huì)將在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，尤其是在認(rèn)知科學(xué)方面，委員會(huì)將擔(dān)任最科學(xué)可靠的咨詢(xún)顧問(wèn)角色，權(quán)衡政府決策利弊，對(duì)決策將出現(xiàn)的情況作出預(yù)判。比如，針對(duì)教育部“把優(yōu)先教育網(wǎng)絡(luò)地區(qū)預(yù)備班人數(shù)縮減到一半”的政策，科學(xué)委員會(huì)能夠?qū)Υ私Y(jié)果進(jìn)行評(píng)估。這樣一來(lái)，教育部就有了進(jìn)行教育改革的科學(xué)保障。

通常來(lái)說(shuō)，教育部出臺(tái)的改革方案往往會(huì)受到大眾熱議甚至批評(píng)，主要的批評(píng)在于認(rèn)為改革是基于不合理的主觀判斷，并沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。科學(xué)委員會(huì)的建立旨在通過(guò)理性的技術(shù)支持，讓教育部的工作變得更加合理有效。布朗蓋進(jìn)一步指出，“在當(dāng)下這個(gè)以知識(shí)為中心的社會(huì)，能夠被證明的才是可靠的”。 （《世界教育動(dòng)態(tài)》 王麗媛 編譯）

美國(guó)各州大力推行“下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”

2011-2013年，美國(guó)來(lái)自K-12教育、高等教育、工業(yè)領(lǐng)域和各州政府的代表起草了“下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”，旨在要求學(xué)校幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握科學(xué)知識(shí)，將傳統(tǒng)上分開(kāi)教授的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

目前，已有18個(gè)州和哥倫比亞特區(qū)采用了“下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”。該標(biāo)準(zhǔn)要求采用三維方式進(jìn)行教學(xué)：每一課應(yīng)結(jié)合“實(shí)踐”或真正的科學(xué)家和工程師的行為；倡導(dǎo)“跨學(xué)科概念”，闡明學(xué)科之間的聯(lián)系，并幫助學(xué)生創(chuàng)造基于科學(xué)的全面世界觀；提出“學(xué)科核心思想”，即為了理解某一科學(xué)學(xué)科而必須了解的基本原理。 （《世界教育信息》 2017年第23期）

英國(guó)：學(xué)生不走學(xué)術(shù)道路一樣能成功

近日，英國(guó)教育大臣賈斯汀·格里寧正式宣布政府首批技術(shù)教育考試（ T-leVel）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)將在數(shù)字、建筑及兒童教育與護(hù)理三個(gè)行業(yè)開(kāi)展。

英國(guó)政府于2016年宣布推出全新的技術(shù)教育考試取代目前1.3萬(wàn)多種職業(yè)資質(zhì)，該考試可使學(xué)生獲得與A-level（英國(guó)學(xué)生大學(xué)入學(xué)考試課程）同等水平的第三等級(jí)職業(yè)資質(zhì)。政府將這一計(jì)劃形容為英國(guó)白70年前推出A-level以來(lái)最有雄心的教育改革，該計(jì)劃也被認(rèn)為是改變英國(guó)職業(yè)教育的里程碑。英國(guó)財(cái)相哈蒙德認(rèn)為，英國(guó)應(yīng)該與美國(guó)、德國(guó)等其他國(guó)家在多年前的做法一樣，“創(chuàng)造出一條技術(shù)培養(yǎng)路徑”——該路徑與學(xué)術(shù)路徑一樣嚴(yán)格、資格認(rèn)證一樣明確，從而讓年輕人和雇主都能充分理解這兩條路徑。

（《世界教育信息》 2017年第23期）

法國(guó)：政府手機(jī)禁令被指“不現(xiàn)實(shí)”

學(xué)生使用智能手機(jī)并不是問(wèn)題，問(wèn)題在于我們?nèi)绾翁幚硎謾C(jī)。法國(guó)教育部長(zhǎng)布朗蓋計(jì)劃在全國(guó)中小學(xué)禁止上課使用手機(jī)。從2018年9月起，禁止6-15歲學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)，甚至在休息時(shí)間也不可以。學(xué)生的手機(jī)在校期間可以鎖在學(xué)校的櫥柜里，這個(gè)行動(dòng)旨在傳遞公共健康的信息。

這條禁令似乎是合理的，但是法國(guó)12-17歲的學(xué)生中93%的學(xué)生擁有自己的手機(jī)。教師和家長(zhǎng)協(xié)會(huì)質(zhì)疑禁令的實(shí)用性，學(xué)生也公開(kāi)表示拒絕。他們認(rèn)為這是行不通的，把手機(jī)描述成與毒品一樣可以讓人上癮的東西，只會(huì)適得其反，政府不應(yīng)該嘗試這一做法。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 劉云華 編譯）

創(chuàng)新

西班牙：教師魔法課堂受歡迎

據(jù)西班牙《國(guó)家報(bào)》報(bào)道，胡宏·路易斯·多明戈斯是西班牙塞維利亞圣瑟巴斯蒂安小學(xué)的一名教師，他剛剛從4萬(wàn)名教師中脫穎而出，被選為“全球教師獎(jiǎng)”的候選人。這位教師的名言是：“數(shù)學(xué)和生物課與魔法最為搭配”。

胡宏·路易斯的學(xué)生每天都盼著上學(xué)。他的課堂就是一場(chǎng)“魔術(shù)表演”：時(shí)而會(huì)從書(shū)中飛出白鴿；時(shí)而一張5歐元的紙幣會(huì)變成500歐元。這位年輕的小學(xué)教師認(rèn)為，魔術(shù)的使用可以帶給學(xué)生歡樂(lè)，同時(shí)給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。他說(shuō)：“有情緒的學(xué)習(xí)是難忘的，如果你的大腦沒(méi)有被刺激起來(lái)，你就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)?！彼男滦徒虒W(xué)方法使得學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績(jī)更加優(yōu)秀，除此之外，還增進(jìn)了師生間的信任與尊重。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 趙婉秋 編譯）