黃曼

【摘 要】本文論述學(xué)習(xí)共享型班級(jí)文化建設(shè)中的班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)目前班團(tuán)干隊(duì)建設(shè)中目標(biāo)不明確、機(jī)制不健全、班團(tuán)干的工作與學(xué)習(xí)無(wú)法有效平衡等問(wèn)題，提出要明確目標(biāo)，健全班團(tuán)干的競(jìng)選流程、任職中的培養(yǎng)以及監(jiān)督管理等，關(guān)注班團(tuán)干的時(shí)間分配、日常生活、歸屬感等問(wèn)題，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的班團(tuán)干隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共享型 班級(jí)文化 班團(tuán)干 隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04C-0135-02

班團(tuán)干是高職院校教育和管理工作不可缺少的重要載體，是加強(qiáng)思想政治教育的需要，是學(xué)校、老師與廣大學(xué)生之間重要的橋梁和紐帶，是高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理與教育的組織者與管理者，班團(tuán)干作為班級(jí)的核心力量，在班級(jí)中時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮著模范帶頭的作用，以榜樣的作用無(wú)聲地感染與熏陶班級(jí)的同學(xué)。班團(tuán)干的言行、管理水平、組織能力等影響著身邊同學(xué)，影響整個(gè)班級(jí)。班團(tuán)干的管理與組織水平能力越強(qiáng)，對(duì)班級(jí)的正能量教育越好。因此，班團(tuán)干作為班級(jí)的主心骨，是學(xué)習(xí)共享型班級(jí)自主管理的主體，不僅能夠成為老師的得力助手，還可以對(duì)高校學(xué)習(xí)共享型班級(jí)文化具有重要的推動(dòng)作用。本文就目前高職院校班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的班團(tuán)干隊(duì)伍。

一、班團(tuán)干隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）目標(biāo)不明確。明確目標(biāo)是做好每項(xiàng)工作的前提條件。在班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)中，高職院校還存在建設(shè)目標(biāo)不確定、缺乏規(guī)范化與系統(tǒng)化等問(wèn)題。對(duì)需要建設(shè)一支什么樣的班團(tuán)干隊(duì)伍并不清晰，包括班干部隊(duì)伍需要設(shè)多少個(gè)崗位、配備多少個(gè)人、各崗位的職責(zé)有什么要求等問(wèn)題都沒(méi)有系統(tǒng)的思考。應(yīng)該從哪些方面去建設(shè)，采用什么方法去建設(shè)，怎么才能達(dá)到預(yù)期的效果等都沒(méi)有明確。

（二）機(jī)制不健全。班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)的重要保障是健全的機(jī)制，但機(jī)制是目前班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)的弱項(xiàng)。體現(xiàn)在選拔的目的不明確，選拔動(dòng)機(jī)不端正、標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，選拔時(shí)的選拔機(jī)制、班團(tuán)干培養(yǎng)作用機(jī)制、班團(tuán)干工作的監(jiān)督機(jī)制等方面不健全不規(guī)范。

（三）班團(tuán)干的工作與學(xué)習(xí)無(wú)法有效平衡。學(xué)生當(dāng)選班團(tuán)干部后，對(duì)有些事情急于有效果，過(guò)于功利化，以及班團(tuán)干部工作與學(xué)習(xí)的沖突問(wèn)題等，這些都會(huì)影響到班團(tuán)干部的工作、學(xué)習(xí)與生活，從而影響班級(jí)同學(xué)，影響學(xué)習(xí)共享型班級(jí)文化的建設(shè)。

二、學(xué)習(xí)共享型班級(jí)文化建設(shè)中班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)的方法

（一）明確目標(biāo)。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，來(lái)自五湖四海的學(xué)生歡聚在一個(gè)班級(jí)，大家尚沒(méi)有明確目標(biāo)，不懂自己應(yīng)該做什么，怎么做，會(huì)有什么樣的結(jié)果。此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)班級(jí)的情況，明確班級(jí)的總目標(biāo)，讓全班同學(xué)知道我們需要朝這個(gè)目標(biāo)努力，班團(tuán)干在配合輔導(dǎo)員、老師進(jìn)行班級(jí)建設(shè)中也應(yīng)緊緊圍繞著目標(biāo)。例如，目標(biāo)是建設(shè)積極向上學(xué)習(xí)共享型班級(jí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，事先設(shè)定好班級(jí)建設(shè)中班團(tuán)干各崗位的職責(zé)、人數(shù)、要求，班級(jí)成員如何配合老師、班團(tuán)干工作等要求。每個(gè)班級(jí)根據(jù)班級(jí)的目標(biāo)把圍繞此目標(biāo)哪個(gè)時(shí)間要做什么、采用什么方法、達(dá)到什么樣的預(yù)期效果都羅列出來(lái)。對(duì)照總目標(biāo)→分目標(biāo)→如何實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)→效果如何→總結(jié)反思。分階段分時(shí)間分目標(biāo)一個(gè)個(gè)去實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到原先設(shè)定的總目標(biāo)。

（二）健全班團(tuán)干相關(guān)機(jī)制。健全班團(tuán)干隊(duì)伍機(jī)制是班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)的保障，是班級(jí)文化建設(shè)的保障。規(guī)范流程，完善機(jī)制，按照流程操作，在過(guò)程中監(jiān)督與控制，達(dá)到最優(yōu)效果。做到任用前嚴(yán)格按照流程選拔，任用過(guò)程中不斷培養(yǎng)與指導(dǎo)，任用后多方面監(jiān)督促進(jìn)發(fā)展。

1.規(guī)范班團(tuán)干競(jìng)選流程（任用前）。高職院校學(xué)習(xí)共享型班級(jí)文化建設(shè)需要輔導(dǎo)員公布班級(jí)所需的班團(tuán)干人員及職責(zé)，組織有意向的同學(xué)報(bào)名，輔導(dǎo)員對(duì)所報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行全面的考查（如輔導(dǎo)員觀察該生的表現(xiàn)、身邊同學(xué)的反映、到本班級(jí)前的資料等）并進(jìn)行初步的篩選。在考查過(guò)程中，若有競(jìng)選班團(tuán)干動(dòng)機(jī)不明確的同學(xué)，輔導(dǎo)員單獨(dú)先找談話談心，讓其認(rèn)識(shí)自己的不足及努力方向（這一步防止這些同學(xué)民主競(jìng)選落選后產(chǎn)生逆反心理）。接著，由輔導(dǎo)員根據(jù)考查情況選出合適的候選人員名單。然后，組織候選人員演講，班級(jí)同學(xué)民主投票、計(jì)票。最后，由輔導(dǎo)員宣布定職。

2.班團(tuán)干的培養(yǎng)（任用中）。班團(tuán)干的培養(yǎng)是班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的工作是否能高效高質(zhì)量有序地順利開(kāi)展。在班團(tuán)干的培養(yǎng)過(guò)程中，將班團(tuán)干理論知識(shí)的培訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)班級(jí)管理工作中會(huì)碰到的問(wèn)題相結(jié)合，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光考慮，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，從而提高班團(tuán)干的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)辦理能力。

（1）輔導(dǎo)員（班主任）引導(dǎo)與指導(dǎo)。在培養(yǎng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員（班主任）指導(dǎo)，讓班團(tuán)干慢慢地滲透融入班級(jí)管理服務(wù)工作中。堅(jiān)持班團(tuán)干邊做事、邊提高的原則，在班級(jí)管理與服務(wù)工作中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)解決問(wèn)題的方法、程序與技巧。班團(tuán)干剛當(dāng)選時(shí)充滿熱情與干勁，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠全面，沒(méi)有考慮那么充分，缺乏大局觀，這時(shí)需要輔導(dǎo)員（班主任）適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。但是輔導(dǎo)員的指導(dǎo)并且每件事都要親力親為，什么事情都包辦，這樣會(huì)導(dǎo)致班團(tuán)干有依賴之心，從而也會(huì)變得懶惰。在加強(qiáng)班團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)中，輔導(dǎo)員（班主任）傳授班級(jí)管理的方法給班團(tuán)干，做得好的地方及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，不斷激發(fā)班團(tuán)干工作的積極性與成就感；對(duì)做得欠佳的地方，也要及時(shí)對(duì)班團(tuán)干指出及引導(dǎo)，以便今后改進(jìn)讓其做得更好。

（2）以高標(biāo)準(zhǔn)要求，以機(jī)制管理。班團(tuán)干的工作能力，需要在不斷地培養(yǎng)與鍛煉中提升。需要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，合適的高標(biāo)準(zhǔn)越嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)班團(tuán)干的工作能力的提高越快越穩(wěn)。在班級(jí)文化建設(shè)之班團(tuán)干建設(shè)中，先對(duì)班團(tuán)干提出標(biāo)準(zhǔn)，班團(tuán)干按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求熱情高效地為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，同時(shí)配合班級(jí)相關(guān)的機(jī)制進(jìn)行管理（如果獎(jiǎng)罰機(jī)制、榜樣機(jī)制、班團(tuán)干績(jī)效機(jī)制等），不斷提升班團(tuán)干的管理能力，提高服務(wù)意識(shí)，讓班團(tuán)干與班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步。

（3）相互學(xué)習(xí)交流促進(jìn)步。在培養(yǎng)過(guò)程中，可以利用班團(tuán)干例會(huì)、優(yōu)秀班團(tuán)干經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐班團(tuán)干訪談等形式一起分享班級(jí)管理的方法、互相交流班團(tuán)干工作的特色與亮點(diǎn)、相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)班團(tuán)干的自我管理機(jī)制、班團(tuán)干的榜樣機(jī)制等對(duì)班團(tuán)干加強(qiáng)自我管理，進(jìn)而影響班級(jí)同學(xué)，讓班團(tuán)干的正能量影響身邊的同學(xué)。

3.對(duì)班團(tuán)干的監(jiān)督管理（任用反饋）。班團(tuán)干任職后，效果如何，班級(jí)同學(xué)的反饋如何，需要不斷跟進(jìn)。班團(tuán)干的工作，容易出現(xiàn)剛?cè)温殨r(shí)“新官上任三把火”的熱情干勁，但過(guò)后又慢慢變淡的情況，輔導(dǎo)員（班主任）應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)與引導(dǎo)。對(duì)班團(tuán)干在班級(jí)管理與服務(wù)過(guò)程中，多方面（班團(tuán)干自我監(jiān)督、輔導(dǎo)員監(jiān)督、班級(jí)同學(xué)監(jiān)督、任課教師監(jiān)督等）進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)反饋。這樣既可以讓班團(tuán)干工作公開(kāi)化，增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)對(duì)班團(tuán)干工作的認(rèn)可感，也可讓其在整個(gè)過(guò)程中有人監(jiān)督，促其改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

（三）關(guān)注班團(tuán)干。對(duì)班團(tuán)干的關(guān)注，不僅僅只是關(guān)注班團(tuán)干的工作，還要關(guān)注班團(tuán)干職位之外事情。關(guān)注班團(tuán)干的學(xué)業(yè)時(shí)間、班團(tuán)干的個(gè)人困惑、班團(tuán)干日常生活等方面，不僅有利于班團(tuán)干個(gè)人的成長(zhǎng)，也可以讓班團(tuán)干以積極的心態(tài)投入到班級(jí)管理服務(wù)工作中。

1.關(guān)注班團(tuán)干時(shí)間分配。班團(tuán)干在任職之后，在心里容易產(chǎn)生偏差，想做好班團(tuán)干工作，把大部分的時(shí)間與精力都放在班團(tuán)干工作上。沒(méi)有合理安排好班團(tuán)干工作時(shí)間與自我學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致有些班團(tuán)干的學(xué)業(yè)成績(jī)落下，甚至?xí)炜啤＿@既影響到班團(tuán)干自身的發(fā)展，也影響到班級(jí)的同學(xué)對(duì)班團(tuán)干的認(rèn)可感。

2.關(guān)注班團(tuán)干日常生活。班團(tuán)干在班級(jí)管理與服務(wù)工作中，關(guān)注班級(jí)每位同學(xué)的所有事情，并及時(shí)地向輔導(dǎo)員（班主任）反映，配合輔導(dǎo)員（班主任）為班級(jí)同學(xué)解決碰到的問(wèn)題及困惑。但是班團(tuán)干也是學(xué)生，也會(huì)碰到一些自己不能解決的問(wèn)題及困惑，也會(huì)迷茫，但可能又礙于自己是班團(tuán)干，不好意思直接開(kāi)口找輔導(dǎo)員（班主任），這時(shí)，需要輔導(dǎo)員（班主任）帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注，感受老師與同學(xué)們對(duì)其日常生活的關(guān)注與關(guān)心。

3.關(guān)注班團(tuán)干的歸屬感。班團(tuán)干在日常生活、學(xué)習(xí)、為班級(jí)服務(wù)與管理等過(guò)程中，會(huì)遇到一些困惑及心理壓力。輔導(dǎo)員（班主任）應(yīng)時(shí)刻對(duì)班團(tuán)干關(guān)心與關(guān)懷，及時(shí)了解班團(tuán)干的所思所想，幫助班團(tuán)干排解壓力，讓其感受到老師與同學(xué)們的溫暖，讓其感受到班團(tuán)干不僅僅只是一味地為班級(jí)管理工作付出，同時(shí)也是班級(jí)普通的一名成員，享受著老師與同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。

班級(jí)文化建設(shè)，除了班級(jí)普通成員、輔導(dǎo)員，班團(tuán)干是其他學(xué)生的榜樣，也是建立集體感的中堅(jiān)力量。班團(tuán)干的規(guī)范、精心培養(yǎng)、任用肯定及反饋、時(shí)刻關(guān)注等至關(guān)重要，應(yīng)打造一支高素質(zhì)的班團(tuán)干隊(duì)伍，促進(jìn)班級(jí)氛圍融洽，優(yōu)化班級(jí)管理的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共享型班級(jí)文化。

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【作者簡(jiǎn)介】黃 曼，女，海南文昌人，碩士，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）