鄧柯

【摘 要】本文對(duì)廣西貧困地區(qū)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，論述職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧結(jié)合的可行性，提出加大宣傳力度，深化職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作中的作用；建檔立卡，使職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行精準(zhǔn)分類；鼓勵(lì)校企合作，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置；推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，從而推進(jìn)廣西職業(yè)教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)扶貧 廣西 職業(yè)教育 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04C-0004-03

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》提出：到2020年，穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)農(nóng)村貧困人口不愁吃、不愁穿，義務(wù)教育、基本醫(yī)療和住房安全有保障；實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入增長(zhǎng)幅度高于全國(guó)平均水平，基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近全國(guó)平均水平；確保我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困。然而，任何經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)和教育。職業(yè)教育作為教育活動(dòng)的重要部分，在貧困地區(qū)培養(yǎng)人才和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上有著其不可忽視的優(yōu)勢(shì)，因此，職業(yè)教育對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作有著極其重要的作用。本文就廣西貧困地區(qū)的基本情況進(jìn)行調(diào)查和分析，提出發(fā)展職業(yè)教育是推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的現(xiàn)實(shí)需求，并對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作中發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、廣西貧困地區(qū)基本情況

（一）廣西貧困地區(qū)人口總體情況。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局資料顯示，我國(guó)扶貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)中廣西屬重點(diǎn)的扶貧對(duì)象之一。廣西土地總面積為23.76萬平方公里，占全國(guó)土地總面積的2.5%，現(xiàn)有人口為4900萬。長(zhǎng)期以來，由于自然地理?xiàng)l件和歷史文化環(huán)境的影響以及廣西有著全國(guó)最多的少數(shù)民族等原因，截至2016年，廣西貧困縣名單中有28個(gè)縣，南寧市3個(gè)、柳州市2個(gè)、桂林市1個(gè)、百色市9個(gè)、賀州市2個(gè)、河池市7個(gè)、來賓市2個(gè)、崇左市2個(gè)。以戶為單位全區(qū)貧困戶的總數(shù)超過100萬戶，貧困人口總數(shù)高達(dá)400萬人?？梢姀V西貧困人口主要分布在農(nóng)村地區(qū)，其典型特征表現(xiàn)為人口數(shù)量豐富，而且人口數(shù)量有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，給當(dāng)?shù)刭Y源環(huán)境造成不少壓力。同時(shí)，貧困地區(qū)人口素質(zhì)整體較低，一方面體現(xiàn)在知識(shí)文化水平低下，造成文盲率普遍較高，許多人信息閉塞，沒有職業(yè)技術(shù)能力和技能，反之接受新科技新技術(shù)能力也相對(duì)較差，難以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面體現(xiàn)在勞動(dòng)者的身體素質(zhì)總體水平偏低，這是由于當(dāng)?shù)匦l(wèi)生環(huán)境、醫(yī)療設(shè)施、保健等原因造成的。就此導(dǎo)致結(jié)果為許多人力資源閑置，就業(yè)不足。

（二）廣西職業(yè)教育現(xiàn)狀。廣西現(xiàn)有中職學(xué)校471所，其中位于首府南寧市的中職學(xué)校有124所。廣西高職?？茖W(xué)校為36所，其中公辦?？茖W(xué)校為25所，民辦?？茖W(xué)校11所。根據(jù)中國(guó)科學(xué)評(píng)估研究中心（RCCSE）報(bào)告顯示，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣西機(jī)電技術(shù)學(xué)院這3所高職高專院校以過硬的教學(xué)師資力量、萬人全日制在校生及區(qū)域特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等因素位列于全國(guó)實(shí)力綜合排名100強(qiáng)以內(nèi)，是國(guó)家示范性高職院校。廣西多層次、多形式的職業(yè)教育格局為在精準(zhǔn)扶貧中推進(jìn)職業(yè)教育提供有利的基礎(chǔ)。2017年廣西大力推行雨露計(jì)劃，其是一項(xiàng)由扶貧部門通過資助，引導(dǎo)農(nóng)村貧困戶初中、高中畢業(yè)和青壯年勞動(dòng)力接受學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)，提高扶貧對(duì)象素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)脫貧致富的扶貧培訓(xùn)計(jì)劃。這個(gè)政策的出臺(tái)是針對(duì)學(xué)生補(bǔ)貼和補(bǔ)助的，是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入增加的體現(xiàn)。雨露計(jì)劃補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為在享受國(guó)家職業(yè)教育資助政策的基礎(chǔ)上，每生每學(xué)期可獲扶貧助學(xué)補(bǔ)助1500元。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校扶貧巾幗勵(lì)志班的女學(xué)生，在享受國(guó)家職業(yè)教育資助政策的基礎(chǔ)上，每人每學(xué)期可獲扶貧助學(xué)補(bǔ)助2000元。由此可見，廣西在扶貧工作推進(jìn)中不僅大力投入貧困地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也重視對(duì)人力資本的投資。

然而，職業(yè)教育滲透于精準(zhǔn)扶貧工作中仍然存在著許多需要解決的問題。長(zhǎng)期以來，貧困地區(qū)教育體系嚴(yán)重滯后，教育結(jié)構(gòu)不合理，教育工作環(huán)境和條件較差，很多課程設(shè)置與實(shí)際需求脫節(jié)，科技人員和教學(xué)工作者流失嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，85%以上的農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)方面的新產(chǎn)品和新技術(shù)表現(xiàn)為不接受或者處于消極觀望的狀態(tài)。因此，應(yīng)加大職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作中的宣傳力度，確立職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作中準(zhǔn)確的角色定位。

二、職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧結(jié)合的可行性

（一）職業(yè)教育和精準(zhǔn)扶貧互相結(jié)合。2013年11月習(xí)近平總書記提出“實(shí)事求是，因地制宜，分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)扶貧”的重要指示。精準(zhǔn)扶貧從廣泛意義來說，就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，把握好當(dāng)?shù)鼐C合優(yōu)勢(shì)，找到當(dāng)?shù)匕l(fā)展致富的命脈，遵循客觀規(guī)律，資源用在能為民生帶來增值的產(chǎn)業(yè)和實(shí)業(yè)上，走出符合當(dāng)?shù)匚幕铜h(huán)境背景的特色致富路。就同一個(gè)貧困地區(qū)來說，投入資本不是輸血而是培養(yǎng)造血功能，以至于引起質(zhì)的飛躍和改變，從而改變貧困地區(qū)現(xiàn)狀，迎來致富的春天。

顯而易見，基礎(chǔ)教育無法滿足在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到精準(zhǔn)扶貧的效果，然而職業(yè)教育可以彌補(bǔ)該弊端。職業(yè)教育有其明顯特征，其教育目的是為了在社會(huì)高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型中培養(yǎng)勞動(dòng)者的職業(yè)能力，開發(fā)有利于國(guó)家人力資源的潛在因素；對(duì)于成年勞動(dòng)者則通過某種職業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)某種特定崗位的職業(yè)需求。職業(yè)教育包括非學(xué)歷型職業(yè)教育和學(xué)歷型職業(yè)教育。非學(xué)歷型職業(yè)教育主要針對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就業(yè)的培訓(xùn)和失業(yè)人群的再就業(yè)的崗前技能型教育。學(xué)歷型職業(yè)教育包括技工、職高和專科學(xué)校等全日制教育。因此，職業(yè)教育是通過扶智和扶志方式刺激貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)的有效手段，符合在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到造血式精準(zhǔn)扶貧的效果，在精準(zhǔn)扶貧中推進(jìn)職業(yè)教育是具有開拓性、可行性的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中的優(yōu)勢(shì)。教育是提高個(gè)人知識(shí)水平和技術(shù)技能的有效渠道，有助于改變貧困地區(qū)人們的生存環(huán)境和提升個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r。普通教育和職業(yè)教育都屬于常見教育形式，兩者相比，在功能性和時(shí)效性上來說，職業(yè)教育更加凸顯其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠更好地體現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧”的效能，實(shí)現(xiàn)以相對(duì)較少的教育資本投入在短時(shí)期能獲得較好的持續(xù)性發(fā)展的扶貧效果。

首先，從生源上看，職業(yè)教育在廣西貧困地區(qū)有著巨大潛力?，F(xiàn)在廣西職業(yè)教育更多傾向于學(xué)歷型職業(yè)教育，初中和高中畢業(yè)生是主要招生對(duì)象。一方面，由于長(zhǎng)期以來舊觀念，許多貧困家庭認(rèn)為上本科大學(xué)才是寒門學(xué)子的出路，無法很好接受職業(yè)教育，因此就讀職業(yè)教育的生源嚴(yán)重不足。另一方面，由于貧困地區(qū)教育設(shè)施、教育水平和師資力量等方面問題導(dǎo)致入讀職業(yè)院校的學(xué)生成績(jī)普遍較差，和普通學(xué)校的生源相比較，造成明顯的起點(diǎn)不公平。這樣來說，貧困地區(qū)學(xué)子學(xué)一門能夠維持生計(jì)和提高以后生活水平的技能是更為理想的選擇。同時(shí)，貧困地區(qū)許多孩子在接受國(guó)家義務(wù)教育后需要自我承擔(dān)一定學(xué)費(fèi)，這個(gè)費(fèi)用無疑對(duì)貧困家庭來說是不可忽視的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在國(guó)家出臺(tái)的政策中，中等職業(yè)學(xué)校是免費(fèi)就讀，這就為想繼續(xù)受教育的學(xué)子們解決經(jīng)濟(jì)方面的后顧之憂，提供更多受教育的渠道。

其次，從職業(yè)教育特征看，職業(yè)教育目的是以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)具有職業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)的勞動(dòng)者。職業(yè)院校的學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，很多通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)技能。職業(yè)教育的課程設(shè)置是和工作崗位需求緊密相結(jié)合，學(xué)生用學(xué)到技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐和創(chuàng)新，所以職業(yè)教育是“能力本位”教育，有利于提高貧困地區(qū)人口素質(zhì)和自身發(fā)展。職業(yè)教育不同于普通教育，有著一技之長(zhǎng)的職業(yè)院校學(xué)生在人才市場(chǎng)上更受歡迎?，F(xiàn)在社會(huì)需要高技能的人才，這為更多貧困學(xué)子提供發(fā)展空間。職業(yè)院校在辦學(xué)過程中采取校企合作，這是專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的零對(duì)接，企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才訂單市培養(yǎng)，使更多貧困學(xué)子一出校門就可以找到好工作。就業(yè)是民生之根本，職業(yè)教育是許多貧困家庭擺脫經(jīng)濟(jì)困難的有效渠道。

最后，職業(yè)教育可以廣泛延伸到社會(huì)人員的教育，同時(shí)職業(yè)教育在終身教育體系中有著不可忽視的重要地位，是精準(zhǔn)扶貧工作的現(xiàn)實(shí)需要?！稄V西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)脫貧攻堅(jiān)大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)等實(shí)施方案的通知》提出：“支持每個(gè)貧困縣辦好1所新型中等專業(yè)學(xué)校，到2020年基本達(dá) 到國(guó)家和自治區(qū)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！薄皩?shí)現(xiàn)行業(yè)性職教集團(tuán)自治區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)全覆蓋、區(qū)域性職教集團(tuán)14個(gè)市全覆蓋。鼓勵(lì)職教集團(tuán)積極吸納貧困縣中等職業(yè)學(xué)校為成員單位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源共建共享?！币虼耍瑢?duì)于廣西大多數(shù)貧困家庭而言，通過職業(yè)教育獲得一技之長(zhǎng)是擺脫貧困的有效途徑，為脫貧致富增加籌碼。

三、精準(zhǔn)扶貧工作中推進(jìn)廣西職業(yè)教育的建議

（一）加大宣傳力度，深化職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作中的作用。長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育在廣西許多貧困地區(qū)的宣傳力度不夠，讓許多貧困家庭和貧困生在擇校上困惑頗多，同時(shí)造成許多高職中職學(xué)校的生源短缺。因此，政府應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)職業(yè)教育的宣傳工作，加強(qiáng)廣西貧困地區(qū)人口的思想教育，深化貧困地區(qū)對(duì)職業(yè)教育的接納度，讓更多的人改變傳統(tǒng)的就業(yè)思想，認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的前景，樂于選擇職業(yè)教育，體現(xiàn)職業(yè)教育的重要性和職業(yè)教育的地位和作用。一方面，通過各大媒體對(duì)社會(huì)各界進(jìn)行有效的宣傳，特別在針對(duì)國(guó)家關(guān)于貧困地區(qū)人口就讀中高職院校的政策加大宣傳力度，引導(dǎo)貧困地區(qū)人口以就業(yè)為導(dǎo)向，重造社會(huì)產(chǎn)業(yè)大軍。另一方面，政府部門和教育部門應(yīng)該在遵守職業(yè)教育法的前提下，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌規(guī)劃和資源配置。例如協(xié)調(diào)普高和職高的招生比例，充分發(fā)揮職業(yè)教育的積極性；又如提高技術(shù)工人的待遇和地位，增加職業(yè)教育的吸引力。

（二）建檔立卡，使職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行精準(zhǔn)分類。2017年廣西針對(duì)5000個(gè)貧困村和54個(gè)貧困縣的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和更新，出臺(tái)全國(guó)首個(gè)建檔立卡扶貧對(duì)象動(dòng)態(tài)管理辦法，其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是重點(diǎn)幫扶貧困戶，使貧困戶脫掉貧困帽子。對(duì)于錯(cuò)評(píng)戶進(jìn)行嚴(yán)格剔除和重新識(shí)別貧困戶以及幫助脫貧戶返貧。還有貧困村和貧困縣脫貧摘帽、脫貧對(duì)象回退管理等。二是采集錄入扶貧對(duì)象的信息并建檔立卡，檢索建檔立卡的貧困人口數(shù)量及其財(cái)產(chǎn)。更新、清洗及糾正扶貧對(duì)象的建檔立卡在全國(guó)扶貧開發(fā)信息系統(tǒng)中的信息數(shù)據(jù)等。由于廣西貧困人口的文化素質(zhì)偏低，政府機(jī)關(guān)除了出臺(tái)有利政策輔助外，應(yīng)當(dāng)提供更多信息技術(shù)，對(duì)貧困地區(qū)人口做好較為準(zhǔn)確和詳細(xì)的調(diào)查和摸底工作，以戶為單位，做好建檔立卡和編輯相關(guān)的信息。對(duì)于貧困戶應(yīng)該在家庭主要經(jīng)濟(jì)收入情況、家居情況和家庭勞動(dòng)力情況方面做全方位了解，并做好登記，形成檔案資料。對(duì)于貧困人口主要以年齡、受教育程度、性別、健康狀況等方面進(jìn)行記錄，形成具有針對(duì)性和有效性的幫扶措施。這樣職業(yè)教育培訓(xùn)更能做到“精準(zhǔn)”分類。

（三）鼓勵(lì)校企合作，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。帶動(dòng)貧困地區(qū)大部分人口脫貧，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)定位和發(fā)展極其重要，這可以給貧困地區(qū)的人們創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)和提供工作崗位，而且增加整體收入。然而，職業(yè)教育是精準(zhǔn)扶貧和精準(zhǔn)脫貧的重要渠道之一。因此，以廣西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為背景，引導(dǎo)開發(fā)以就業(yè)為目標(biāo)和以能力為本的并且具有實(shí)踐意義的職業(yè)教育，能夠最大限度地滿足廣西需求的技能型人才。校企合作的職業(yè)教育有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)用性和實(shí)效性，與市場(chǎng)需求接軌，是成就實(shí)踐與理論相結(jié)合的新型教育模式。

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家示范性骨干高職院校，成立焊接技術(shù)及自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、汽車檢修與維修、應(yīng)用電子、電氣自動(dòng)化技術(shù)、物流管理等6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)校企合作理事分會(huì)。同時(shí)通過引企入校，建立南寧市科創(chuàng)進(jìn)口汽車維修有限責(zé)任公司機(jī)電職院快修分廠、南寧廣發(fā)重工集團(tuán)有限公司壓力容器分公司機(jī)電職院分廠、鼎光機(jī)電職院電子教學(xué)工廠、春茂電氣機(jī)電職院自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)車間、桂華機(jī)電職院快遞中心等5家“校中廠”，并在南寧廣發(fā)重工集團(tuán)有限公司、廣西桂華物流有限公司、廣西昊晟國(guó)際物流有限公司、南寧鼎光電子有限公司、南寧多麗電器有限公司等5家“廠中?！痹O(shè)立教學(xué)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)共建校企合作利益，共同培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)技能人才，為廣西區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。廣西政法管理干部學(xué)院和北京廣慧金通公司聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)高職大專空乘專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握專業(yè)技能和具備較高外語(yǔ)水平，自主研發(fā)課程為中國(guó)民航發(fā)展史、民航服務(wù)英語(yǔ)、民航客艙服務(wù)與管理、民航乘務(wù)員基礎(chǔ)教程等，畢業(yè)后主要擔(dān)任民航乘務(wù)員和民航安全員，機(jī)場(chǎng)安檢和VIP服務(wù)，推薦就業(yè)方向?yàn)榭粘?、海乘、路乘等，使得目前?yán)重短缺的空乘人員問題得到很好解決，同時(shí)空乘專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度很高。這是校企合作的典型，職業(yè)教育和社會(huì)需求緊密聯(lián)系，企業(yè)通過職業(yè)教育的橋梁實(shí)現(xiàn)訂單式的人才培養(yǎng)方式，讓更多有專業(yè)技術(shù)技能的貧困地區(qū)學(xué)子一出校門有就業(yè)崗位。優(yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)校企合作深化扶貧機(jī)制，讓職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧的攻堅(jiān)戰(zhàn)中起到直接和明顯的作用。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)。所謂教育為本，教師為先。從某種程度來說，師資隊(duì)伍對(duì)教育水平起到?jīng)Q定性作用。據(jù)調(diào)查，廣西職業(yè)教育的教師隊(duì)伍存在數(shù)量嚴(yán)重不足和結(jié)構(gòu)不合理化以及素質(zhì)參差不齊的狀況。基于精準(zhǔn)扶貧的目的性，職業(yè)教育的教師應(yīng)是“雙師型”教師，既有過硬的文化基礎(chǔ)知識(shí)，又有豐富的專業(yè)技能水平。通過建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)制度，實(shí)施符合“雙師型”特色的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過有效政策刺激如職稱評(píng)定、專業(yè)晉級(jí)和培訓(xùn)計(jì)劃等，有效地激發(fā)教師的工作熱情，從而提升教師隊(duì)伍的發(fā)展和整體素質(zhì)。2017年確定廣西師范大學(xué)、廣西科技大學(xué)、廣西師范學(xué)院和廣西科技師范學(xué)院這4所院校為廣西職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地。其任務(wù)包括培養(yǎng)職業(yè)院校教師，培訓(xùn)職業(yè)院校管理干部，開展職業(yè)教育師資和教育方面的科學(xué)研究以及承辦職教師資主管部門交辦的其他工作，進(jìn)一步推進(jìn)廣西職業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。另外，由于職業(yè)教育更多注重實(shí)踐能力，所以支持更多擁有較強(qiáng)技術(shù)水平的專業(yè)人士和研究機(jī)構(gòu)加入到職業(yè)教育的隊(duì)伍中來。對(duì)于高職高專的教師應(yīng)該鼓勵(lì)科研，支持實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和提供實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，利用近年來政府對(duì)職業(yè)教育加大投入的機(jī)遇搞好基地建設(shè)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和生產(chǎn)發(fā)展需求，定期派遣優(yōu)秀的師資力量到基地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講授，提高貧困地區(qū)人口的文化素質(zhì)并增強(qiáng)貧困地區(qū)人口脫貧致富的信心，推進(jìn)職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中的全面發(fā)展。

綜上所述，廣西貧困地區(qū)的職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧工作中有著重要的戰(zhàn)略意義。通過提高廣西貧困地區(qū)人口的文化素質(zhì)和技術(shù)技能來滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，有效增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)改變廣西貧困地區(qū)的落后現(xiàn)狀，從而提升貧困地區(qū)人口品質(zhì)。廣西職業(yè)教育應(yīng)該把傳統(tǒng)教育方法和現(xiàn)代教學(xué)理念有效結(jié)合起來，用先進(jìn)教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，讓實(shí)踐促進(jìn)理論的完善，重視職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)聯(lián)合辦學(xué)，以遠(yuǎn)程教育輔助常規(guī)教育為手段，從而推動(dòng)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】鄧 柯（1981— ），女，廣西南寧人，碩士，廣西政法管理干部學(xué)院副教授。

（責(zé)編 黎 原）