【摘 要】本文以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述高職院校卓越教師隊伍建設(shè)，提出高職院校要注重卓越教師隊伍建設(shè)的頂層設(shè)計、抓實任務(wù)落實、構(gòu)建長效機制，狠抓卓越教師隊伍建設(shè)，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展夯實人才基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 卓越教師隊伍 建設(shè) 頂層設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0093-02

卓越教師隊伍建設(shè)是貫徹落實“人才強?！睉?zhàn)略、增強學(xué)校核心競爭力、加快卓越職業(yè)院校建設(shè)步伐的重要支撐。作為湖南省示范性高職院校，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)國家和湖南省“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略部署，注重頂層設(shè)計，抓實任務(wù)落實，構(gòu)建長效機制，狠抓卓越教師隊伍建設(shè)，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展夯實了人才基礎(chǔ)。

一、重視卓越教師隊伍建設(shè)的頂層設(shè)計

頂層設(shè)計是抓好卓越教師隊伍建設(shè)的前提。湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)編制了“十三五”人才隊伍建設(shè)規(guī)劃和卓越教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，明確了卓越教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和建設(shè)思路，提出要遵循社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才發(fā)展規(guī)律，大力實施人才強校戰(zhàn)略，堅持優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出重點、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)，以教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化為基礎(chǔ)、以運行機制創(chuàng)新為動力、以拔尖人才隊伍建設(shè)為重點、以骨干教師隊伍和教學(xué)團隊建設(shè)為關(guān)鍵、以營造教師成長的良好環(huán)境為保障，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，建設(shè)一支以拔尖人才為引領(lǐng)、以中青年教師為骨干、各層次相互銜接的數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的卓越教師隊伍。

教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化，老、中、青梯次配備；職稱結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化，正高職稱達到6%，副高職稱達到27%，中級職稱達到45%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化，具有研究生學(xué)歷和碩士及以上學(xué)位的比例達到70%以上；學(xué)緣結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，在省外高校完成學(xué)歷（學(xué)位）教育的教師占教師隊伍人數(shù)的比例達到50%以上；“雙師”結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化，“雙師”素質(zhì)教師比例達到專業(yè)課教師總數(shù)的90%以上；教師的業(yè)務(wù)要更加精湛，專業(yè)知識能力新、教學(xué)設(shè)計能力優(yōu)、教學(xué)實施能力強、教學(xué)評價能力好；教師的師德高尚，成為學(xué)生敬仰愛戴的品行之師、學(xué)問之師。

二、抓實卓越教師隊伍建設(shè)的各項任務(wù)

（一）聘請領(lǐng)軍人物。制定《領(lǐng)軍人物和技能大師聘用與管理辦法》，每個重點專業(yè)群聘請1位行業(yè)領(lǐng)軍人物作為專業(yè)群企業(yè)帶頭人，擔(dān)任專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃的領(lǐng)頭人。采取到學(xué)校參與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃研討、參與人才培養(yǎng)方案論證、參與課程建設(shè)與改革、承擔(dān)專業(yè)核心課程授課任務(wù)、主持開展技術(shù)研發(fā)等方式，保證領(lǐng)軍人物每年為學(xué)校工作不少于40天，并牽頭取得1項以上省級科技成果獎、新工藝新工法、施工標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)志性成果。

（二）打造名師大師。制定《教學(xué)名師評選及管理辦法》，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，培養(yǎng)出首批院級教學(xué)名師14名、省級專業(yè)帶頭人3名。支持名師建設(shè)工作室，帶領(lǐng)工作室成員開展課程建設(shè)與改革，研究和應(yīng)用先進教學(xué)方法，開發(fā)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行省級及以上教研科研和應(yīng)用技術(shù)課題研究。從行業(yè)企業(yè)聘請一批技能大師，通過專業(yè)發(fā)展規(guī)劃研討、人才培養(yǎng)方案論證、核心課程改革研討、專題授課與學(xué)術(shù)講座、技術(shù)推廣與服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練等途徑，保證每人每年在學(xué)校工作至少40天以上。

（三）配強專業(yè)帶頭人。制定專業(yè)（群）帶頭人選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確任職條件、能力要求、工作職責(zé)等，建設(shè)一支教育教學(xué)能力優(yōu)秀、專業(yè)實踐能力突出的校內(nèi)專業(yè)（群）帶頭人，建設(shè)一支掌握行業(yè)前沿技術(shù)、技術(shù)服務(wù)能力突出、行業(yè)影響較大的專業(yè)（群）企業(yè)帶頭人。發(fā)揮與主管單位湖南建工集團校企深度融合的優(yōu)勢，聘請集團領(lǐng)軍人才和技術(shù)骨干兼任校內(nèi)專業(yè)（群）企業(yè)帶頭人，實現(xiàn)重點建設(shè)專業(yè)（群）的校內(nèi)帶頭人和群內(nèi)核心專業(yè)的校內(nèi)帶頭人均具備正高級職稱和“雙師”素質(zhì)，群內(nèi)其他專業(yè)的校內(nèi)帶頭人均具備副高級職稱和“雙師”素質(zhì)。

（四）選培骨干教師。制定校級骨干教師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，選送校級骨干教師到校外參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流，到國內(nèi)重點大學(xué)訪學(xué)研修，到湖南建工集團、中建五局、廣東建星集團等企業(yè)實踐；有計劃地選送部分骨干教師到國外和境外進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引導(dǎo)骨干教師學(xué)習(xí)借鑒先進職教理念，做到重點建設(shè)專業(yè)群骨干教師至少到海外培訓(xùn)1次。大力支持骨干教師攻讀碩博士研究生、申報評審高一級職稱、晉升高一級職級（專業(yè)技術(shù)職務(wù)），做到骨干教師中具有副高及以上職稱、“雙師”素質(zhì)的比例達到50%以上，各專業(yè)的每門課程都有1名骨干教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人。

（五）培養(yǎng)青年教師。制定并落實《關(guān)于進一步加強青年教師隊伍建設(shè)的實施意見》，實施新進教師“入崗訓(xùn)練”“試崗鍛煉”“勝崗歷練”三年三階段的培養(yǎng)計劃，不斷完善青年教師“傳幫帶”培養(yǎng)機制，探索實行“青年教師校企雙導(dǎo)師制”。每年都組織青年教師開展教學(xué)基本功集訓(xùn)和教學(xué)基本功競賽（如公開課比賽、精品教案評比、優(yōu)質(zhì)課件制作等），有效地提高了青年教師的教育教學(xué)能力與專業(yè)實踐能力，助推了青年教師立足本職崗位成長成才。設(shè)立院級課題青年項目，鼓勵青年教師開展教學(xué)研究和科學(xué)研究。制定了校內(nèi)“雙師”素質(zhì)教師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，抓實教師五年輪訓(xùn)制度、企業(yè)實踐制度，做到專任教師每五年到企業(yè)任職至少6個月以上，專業(yè)課教師至少要經(jīng)歷一個完整的工程項目實踐，并隨同學(xué)生一起開展頂崗實習(xí)，力爭“雙師”素質(zhì)教師占專任專業(yè)課教師的比例達到90%以上。

（六）聘請兼職教師。制定《兼職教師聘任與管理辦法》，進一步明確校外兼職教師的聘任基本條件、崗位主要職責(zé)、管理辦法以及考核評價要求。依托湖南建筑職教集團，探索建立湖南省土建大類專業(yè)兼職教師信息資源共享平臺、湖南省土建大類專業(yè)校企專家互兼互聘制度，實現(xiàn)優(yōu)秀建工企業(yè)的經(jīng)營管理人員、技術(shù)骨干人員與學(xué)校的管理干部、骨干教師互兼互聘，實現(xiàn)技術(shù)骨干和能工巧匠廣泛參與到專業(yè)課教學(xué)中來。進一步加強校外兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法培訓(xùn)，鼓勵并支持校外兼職教師牽頭申報教學(xué)研究項目（課題），牽頭組織實施教育教學(xué)改革，不斷提高校外兼職教師隊伍的整體素質(zhì)。

（七）提升教學(xué)團隊。優(yōu)化教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)，形成一支以拔尖人才為引領(lǐng)、以中青年教師為骨干，各層次相互銜接的結(jié)構(gòu)合理的教師團隊。建立跨專業(yè)群、跨校際的師資共享機制。建立教育教學(xué)創(chuàng)新機制、技術(shù)攻關(guān)機制和科技協(xié)同創(chuàng)新等機制，鼓勵教學(xué)團隊圍繞培養(yǎng)模式的改革、課程體系的改革、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的改革、教學(xué)評價的改革等進行集體研討與聯(lián)合攻堅，鼓勵團隊專業(yè)化發(fā)展、特色化發(fā)展，形成具有自身特色的團隊文化。

（八）重視師德師風(fēng)。貫徹《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部建立健全高校師德建設(shè)長效機制》和學(xué)校的師德規(guī)定，出臺《關(guān)于加強師德建設(shè)的實施意見》和《師德師風(fēng)考核辦法》，突出“四個自信”教育，突出工匠精神教育，實行師德師風(fēng)承諾踐諾制，采取教師個人自評、學(xué)生民主測評、同行聽課評課、學(xué)校綜合考評等形式，對教師的師德師風(fēng)進行多維度的考核。同時，要運用好考核結(jié)果，把師德師風(fēng)表現(xiàn)與考核結(jié)果作為教師推優(yōu)評先、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與晉級、教師崗位聘用的重要性指標(biāo)，實行“一票否決”。定期評選表彰優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵，依托校報、校園網(wǎng)、電視臺、官微、宣傳欄等建立師德展示臺，營造崇尚師德、爭創(chuàng)典型的氛圍。

三、構(gòu)建卓越教師隊伍建設(shè)的長效機制

（一）完善教師成長管理機制。制定（修訂）教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、“雙師”素質(zhì)教師評聘標(biāo)準(zhǔn)、骨干教師遴選標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)名師評選與管理辦法、領(lǐng)軍人物與技能大師聘用與管理辦法、名師大師工作室建設(shè)與管理辦法等，構(gòu)建系統(tǒng)化的教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和管理制度體系。建立崗位任務(wù)和目標(biāo)管理制度，堅持用制度選人、育人、用人、管人、評價人，做到“人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其時”。

（二）構(gòu)建政行校企共培機制。發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，制定實施高職院校卓越教師隊伍建設(shè)的宏觀政策；發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)建立高職院校教師企業(yè)實踐的具體辦法，牽頭組織開展教師技能競賽等能力訓(xùn)練項目；發(fā)揮學(xué)校主體作用，為卓越教師隊伍建設(shè)制定長遠規(guī)劃、明確目標(biāo)任務(wù)、搭建成長平臺、提供制度保障，并建立卓越教師隊伍能力評價標(biāo)準(zhǔn)，對卓越教師能力進行全程測評；發(fā)揮企業(yè)參與作用，參與制定評價標(biāo)準(zhǔn)，校企共建培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為教師到企業(yè)實踐提供支持，等等。

（三）創(chuàng)新教師考核激勵機制。建立以工作崗位、工作職責(zé)和工作業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)的校內(nèi)分配制度，重點加大對校內(nèi)的關(guān)鍵性崗位和有突出性貢獻的人才的激勵（獎勵）力度，努力促使各個崗位人才的待遇水平與工作崗位的職責(zé)、工作的業(yè)績和工作的貢獻度大小匹配起來。修訂教師績效考核辦法，堅持以師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本的基本要求，突出品德、能力和業(yè)績考評，多維度評價教師教育教學(xué)工作業(yè)績。

（四）建立工作經(jīng)費保障機制。構(gòu)建教師隊伍建設(shè)的經(jīng)費保障機制，把現(xiàn)有教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教師引進、教學(xué)競賽等專項資金整合起來，設(shè)立教師發(fā)展的專項資金。根據(jù)人才市場變化情況，不斷完善人才引進特別是高層次人才（領(lǐng)軍人才、正高職稱人才、博士研究生等）引進政策。合理配置校內(nèi)資源，努力創(chuàng)造條件，改善教師的工作條件和生活待遇，保障教師隊伍建設(shè)和長遠發(fā)展的需要。

總之，高職院校要完善教師成長管理機制、建立“政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與”的共培機制，創(chuàng)新教師激勵考核機制，全面推進卓越教師隊伍建設(shè)，促進高職院校教師整體素質(zhì)的提升。

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[3]任永輝.高職院校卓越師資隊伍建設(shè)途徑探析[J].職業(yè)，2016（10）

【作者簡介】任永輝（1983— ），陜西鳳翔人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部副教授，副研究員，研究方向：思想政治教育與人力資源管理。

（責(zé)編 盧 雯）