【摘 要】本文論述在現(xiàn)代學徒制中輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人存在的問題及成因，針對現(xiàn)代學徒制模式下輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人的作用進行深入探析，提出思想政治教育的常規(guī)化和生活化、因材施教、實施個性化教育、幫助學生建立正確的思想價值觀念、提高綜合素質(zhì)等對策。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學徒制 輔導員 企業(yè)師傅 思想政治教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04C-0028-03

目前，隨著我國首批和第二批現(xiàn)代學徒制試點的不斷深入，一些具體的育人主體和參與對象問題也隨之涌現(xiàn)出來。那么，在現(xiàn)代學徒制模式下輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人方面又有哪些新問題？如何幫學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀？如何加強對學生的思想政治教育？如何培養(yǎng)具有高尚思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的專業(yè)人才？本文試圖從這些方面做出探析。

一、現(xiàn)代學徒制模式下輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人的必要性

我國社會經(jīng)濟發(fā)展迎來新常態(tài)的歷史性變化，物質(zhì)資料極大豐富，大幅度改善和提高了人們的生活質(zhì)量。除此之外，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，導致當代青年在物質(zhì)和思想的巨變中逐漸迷失，甚至感到困惑和矛盾。在這種情況下，就需要加強思想政治教育，引導當代青年樹立正確的思想價值觀念，培養(yǎng)具有高尚思想道德情操和品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

在現(xiàn)代學徒制實施過程中，高職院校作為專門為合作企業(yè)培養(yǎng)人才的教育機構(gòu)，肩負著引導青年學生樹立正確的思想價值觀念，為企業(yè)良性發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。其中，對學生的思想政治教育，無論是對學生個人發(fā)展，還是對企業(yè)良性發(fā)展都起到非常重要的作用，然而，目前我國現(xiàn)代學徒制還處于起步階段，高職院校輔導員與企業(yè)師傅聯(lián)動對學生的思想教育卻不盡如人意，學生思想狀態(tài)存在許多問題。由于現(xiàn)代學徒制的特殊性，要求學生必須花費大量的時間在企業(yè)接受實踐學習，這就意味著高職院校的思想政治教育必須要分為兩部分，分別在學校和企業(yè)中完成思想政治教學。在這種情況下，高職院校輔導員必須要與企業(yè)師傅聯(lián)合起來，充分利用高職教育與企業(yè)之間不可分割的密切聯(lián)系，實現(xiàn)對學生的全面思想政治教育，提高育人效果，促進學生思想道德品質(zhì)的健康發(fā)展。

二、現(xiàn)代學徒制模式下輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人存在的問題

首先，我國現(xiàn)代學徒制模式還屬于起步階段，高職院校仍在使用傳統(tǒng)的教學方式，主要采用灌輸式教學方法，使學生被迫接受大量的理論知識。當代高職院校學生以90后為主，在精神方面的追求呈現(xiàn)出多元化特點，因此簡單直接的灌輸式教學法很難得到學生的認同，甚至對這種枯燥單一的教學方法產(chǎn)生厭煩心理。現(xiàn)代學徒制的學生一旦離開校園進入企業(yè)，沒有輔導員的監(jiān)督和引導，就有可能產(chǎn)生錯誤的思想價值觀念，對自己的成長將會造成極為不利的影響。

其次，在現(xiàn)代學徒制模式下，學生進入企業(yè)學習階段將接觸大量的社會人員，企業(yè)生活環(huán)境遠比校園環(huán)境更為復雜。在這一過程中，學生很可能會受到社會上不良風氣的影響，或是受到不法分子的引誘，導致學生不僅會生成錯誤的思想價值觀念，甚至還會違法犯罪，對社會的安定造成破壞。

最后，進入企業(yè)后，由于企業(yè)師傅帶徒弟的積極性的制約和個人能力水平的問題，雖然可以在實踐技能上對學生進行教導，但是對學生進行思想政治教育方面卻有所不足，因此無法對學生進行有效的思想政治教育，進而影響學徒培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、現(xiàn)代學徒制模式下輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人中存在問題的成因

第一，高職院校的思想政治教育無法深入到企業(yè)之中，另外輔導員與企業(yè)師傅的相關(guān)工作沒有一個具體的參照標準，從而弱化了學生技能學習的效果，適應不了企業(yè)的人才需要，最終給現(xiàn)代學徒制度模式的更好更快發(fā)展造成了阻礙。學生在企業(yè)實習期間，無法受到系統(tǒng)的思想政治教育，更缺乏教師或輔導員的思想引導，對于尚不成熟的學生來說，容易受到外界因素的影響，導致思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。

第二，企業(yè)環(huán)境與校園環(huán)境截然不同，環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變，可能會造成學生的不適應，還有就是社會不良風氣的影響，導致學生的思想價值觀念發(fā)生變化。

第三，企業(yè)師傅在自身角色定位中站位不定，有被替代的憂慮，也有利益的抉擇，更有情感的偏向，對學生造成的影響不全是積極方面的，且無法控制，因此會造成學生產(chǎn)生不良思想。

四、現(xiàn)代學徒制模式下輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人的優(yōu)勢

現(xiàn)代學徒制模式下學生天然與企業(yè)有著密切聯(lián)系。由于學生在高職院校中所接受大部分是理論教育，是書本中的知識，但在企業(yè)卻需要運用實踐操作技能。現(xiàn)代學徒制模式雙主體育人，學生在實際工作崗位上進行實踐學習。學生能夠快速掌握實踐操作技能，還能夠通過企業(yè)師傅一對一指導，學到許多在課堂教學中無法學到的工作經(jīng)驗和職業(yè)技能。

（一）企業(yè)師傅對培養(yǎng)學生的專業(yè)技能起到了重要的促進作用?，F(xiàn)代學徒制模式下學生在企業(yè)進行實踐學習的過程中，接觸最多的人就是企業(yè)師傅，因此企業(yè)師傅的言傳身教對學生的成長和發(fā)展起到了非常重要的影響。由于學生在校園中接受的教育大多為理論教育，由于教學條件的限制，學生雖然掌握了理論知識，但缺少將理論應用于實踐的機會，導致學生的實驗動手能力較差。特別是在實踐操作中，往往實際操作要求與理論知識并不統(tǒng)一，在這種情況下，缺乏實踐經(jīng)驗的學生就難以勝任工作崗位的要求。因此，學生需要企業(yè)師傅的指導，通過跟隨企業(yè)師傅進行實踐學習，磨練實踐操作技術(shù)，積累實踐經(jīng)驗，從而成長為符合企業(yè)要求的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。

現(xiàn)代學徒制模式下學生在跟隨企業(yè)師傅進行實踐學習的過程中，對于各項專業(yè)技能的學習和掌握情況，是好是壞是優(yōu)是劣，與企業(yè)師傅有著密切的關(guān)系，而企業(yè)師傅的指導，對培養(yǎng)學生熟練掌握專業(yè)技能、積累技術(shù)經(jīng)驗也起到了積極的促進作用。

（二）企業(yè)師傅是學生學習企業(yè)文化的重要媒介。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂，是團結(jié)職工、凝聚企業(yè)向心力的重要媒介，好的企業(yè)文化不僅能夠促進企業(yè)發(fā)展，對提高職工素質(zhì)以及專業(yè)知識技能也起到了積極的作用。因此學生在企業(yè)進行實踐學習的過程中，不僅要學習專業(yè)知識技術(shù)，更要學習企業(yè)文化，提高自身綜合素質(zhì)。

企業(yè)師傅一般是在企業(yè)工作多年的老員工，對企業(yè)文化有著深刻的理解和感受，同時企業(yè)師傅也是學生進入企業(yè)后最先接觸和接觸最長時間的人，因此學生學習優(yōu)秀的企業(yè)文化，往往是受到老員工的一言一行的影響，進而才對企業(yè)文化進行深入學習，所以企業(yè)師傅是學生學習企業(yè)文化的重要媒介。

（三）企業(yè)師傅對高職院校思想政治課堂教育的不足之處起到了重要的補位作用?，F(xiàn)代學徒制模式下由于學生在企業(yè)進行實踐學習的過程中，主要是跟隨企業(yè)師傅學習各種實踐技能和企業(yè)文化，因此企業(yè)師傅對學生的思想政治教育也起到了重要的影響。學生在企業(yè)實踐學習期間，企業(yè)師傅能夠幫助學生樹立正確的思想價值觀念，同時也是學生思想政治教育的重要引導者。企業(yè)師傅的人生觀、價值觀和世界觀都會對學生的思想價值觀念產(chǎn)生難以磨滅的影響，甚至會對學生塑造思想價值觀念的方向起到?jīng)Q定性的作用。由于學生在企業(yè)進行實踐學習的過程中無法接受學校的思想政治教育，因此在某種程度來說，企業(yè)師傅彌補了高職院校思想政治教育的不足。

五、現(xiàn)代學徒制模式下輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人的有效路徑

現(xiàn)代學徒制模式下輔導員是實施思想政治教育的主要承擔者和組織者，在學生思想政治教育中擔負著主要作用。但輔導員只能夠在高職院校中發(fā)揮作用，一旦學生進入企業(yè)開始實踐學習，輔導員就很難再針對學生開展面對面的思想政治教育，更難及時了解學生的思想變化并及時糾正學生錯誤思想，幫助學生建立正確的思想價值觀念。因此，就需要輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人，對學生進行全面的思想政治教育，促進學生身心健康成長。

（一）形成完整的思想政治教育系統(tǒng)。學生在學校中接受理論教育后，還要進入企業(yè)進行實踐學習，在這一過程中，由于學生離開校園，無法再對他們進行系統(tǒng)的思想政治教育，同時高職院校負責思想政治教育的教師和輔導員也無法和學生時時聯(lián)系。這就造成教師和輔導員既不能對學生灌輸正確的思想價值觀念，也無法及時糾正學生錯誤的思想，使學生無法接受完善、系統(tǒng)的思想政治教育。輔導員與企業(yè)師傅的同向同行育人作用有效解決了這一問題。在企業(yè)中企業(yè)師傅和學生時時接觸，通過言傳身教，對學生思想價值觀念起到積極的、正確的引導，幫助學生完善思想政治教育，樹立正確的思想價值觀念，避免被社會不良風氣引誘，順利成長為具有高尚道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設作出貢獻。

（二）思想政治教育的常規(guī)化和生活化。學生在企業(yè)進行實踐學習時，并不是以學生的身份學習，而是以企業(yè)職工的身份學習。在企業(yè)中的生活與校園生活有所不同，更具有生活化氣息。通過輔導員與企業(yè)師傅聯(lián)動對學生進行思想政治教育，不再是課堂教學，而是生活中的相互影響。通過企業(yè)師傅對學生在工作中的教導，在生活中各個方面的關(guān)心，逐漸影響學生的言行和觀念。而且企業(yè)師傅還可以起到樹立榜樣的作用，成為學生學習和模仿的對象。

輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人，使學生的思想政治教育不僅變得更加生活化，還變得常規(guī)化。企業(yè)師傅對學生的影響是時時刻刻都存在的，而高職校園中的思想政治教育卻具有局限性，從這一點而言，輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人，對學生的思想政治教育起到了非常重要的彌補和促進作用。

（三）因材施教，實施個性化教育。每個學生都有其獨特的個性及特點。在高職教育中，由于一名教師要負責數(shù)十名學生，因此很難做到一對一有針對性的教學，更多的是實行大眾化教學，即教學方式和內(nèi)容都相同。這種教學方法雖然可以快速將知識和技能傳授給每一個學生，但并不是每一個學生都能適應這種方式，特別是學生自身的素質(zhì)有高有低，在教學中，一刀切的方式很可能會導致學生之間的差距進一步拉大，這不利于高職院校對人才的培養(yǎng)。在對學生的思想政治教育中也存在這一問題，但通過輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人，有效解決了這一問題。由于在企業(yè)之中，師傅帶徒弟往往都是一對一的，即使不是一對一，人數(shù)也不會太多，這就使得企業(yè)師傅擁有充足的精力，針對學生的個性特點，制定有針對性的指導教學方案，從而使學生在實踐學習過程中達到事半功倍的效果。在思想政治教育中，也可以利用這一優(yōu)勢，提升學生的思想道德品質(zhì)，成為對社會有用的優(yōu)秀人才。

（四）思想政治教育的途徑和手段更加靈活。在高職校園中，由于受到客觀條件的限制，即便對思想政治教育方法進行改革創(chuàng)新，也要遵循一定的模式，但在企業(yè)中，進行思想政治教育的途徑和手段就可以變得更加靈活。輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人，可以將思想政治教育的內(nèi)容以更加生活化的方式表達出來，使學生更容易接受教育，也更認同思想政治教育的觀念。例如在企業(yè)中，可以通過職工的文娛活動，增強學生集體榮譽感；在日常工作中，需要與其他職工進行合作來完成工作，從而有效培養(yǎng)學生的團隊合作精神。這種靈活多變的教育方法，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提升思想政治教育的效果。

目前，現(xiàn)代學徒制正在我國如火如荼地進行著，提高輔導員與企業(yè)師傅同向同行育人效果，對全面加強對學生的思想政治教育，對促進我國社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展具有非常重要的意義。

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【作者簡介】林燚寧（1983— ），男，廣西陸川人，碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：思想政治教育及教育管理。