邱群英

【摘 要】在現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)一直沒(méi)有受到真正的重視，教師比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在考試的時(shí)候能取得比較高的成績(jī)，因此對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，教師并沒(méi)有花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力，但是學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升離不開(kāi)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升，我們可以嘗試以及上學(xué)生的口語(yǔ)能力作為切入點(diǎn)，尋找提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 口語(yǔ)能力 提出建議 四個(gè)方法

在現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)能力的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)的提升提供有效的幫助，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終目的其實(shí)就是運(yùn)用，只有在運(yùn)用的過(guò)程中才能夠體會(huì)到語(yǔ)言的核心魅力，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，必須要有意識(shí)地培養(yǎng)好學(xué)生的口語(yǔ)能力。

一、激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)興趣，靈性培養(yǎng)口語(yǔ)能力

我國(guó)古代教育家孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"說(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。在教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對(duì)話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。

現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元的口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)都占有相當(dāng)重要位置。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語(yǔ)言可塑性，處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中學(xué)時(shí)代都沒(méi)受過(guò)語(yǔ)言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，而語(yǔ)言技能要通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。那么教師如何做才是行之有效的呢？我認(rèn)為，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用交際法，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。

二、引入口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，靈性培養(yǎng)口語(yǔ)能力

高中英語(yǔ)教師需要在課上多開(kāi)展關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)多進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)能夠更加好的重視起來(lái)。而且英語(yǔ)教師在課上可以針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的英語(yǔ)口語(yǔ)還有什么方面的不足，然后進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)得到一個(gè)更好的提高。

例如，英語(yǔ)教師可以在一周的英語(yǔ)教學(xué)中拿出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，英語(yǔ)教師可以先給學(xué)生在PPT打出一張圖片，讓學(xué)生對(duì)于圖片進(jìn)行理解，然后前后桌幾個(gè)學(xué)生在一起組織一個(gè)短的小對(duì)話，先自己在下面進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，然后英語(yǔ)教師再找部分學(xué)生上臺(tái)去展示他們的對(duì)話。英語(yǔ)教師就針對(duì)于學(xué)生的對(duì)話，首先糾正學(xué)生的相關(guān)發(fā)音問(wèn)題，然后再對(duì)學(xué)生所說(shuō)的單詞錯(cuò)誤或者是句型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，讓學(xué)生知道自己還有哪些方面不足，及時(shí)的進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)，這樣會(huì)讓高中英語(yǔ)教師更有針對(duì)性地給學(xué)生做出相關(guān)的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己還有那些方面的不足，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行改變，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。

三、充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，靈性培養(yǎng)口語(yǔ)能力

在進(jìn)行高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之前，教師要做好充足的準(zhǔn)備。首先，教師要做好知識(shí)的儲(chǔ)備，確保自己能夠熟練的使用基本的詞匯，能夠?yàn)閷W(xué)生講解高級(jí)的詞匯，并且不斷的鍛煉自己的口語(yǔ)水平，能夠?yàn)閷W(xué)生做基本的表率。在知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上還要不斷的補(bǔ)充教育學(xué)與心理學(xué)的內(nèi)容，能夠在優(yōu)秀的理論的帶領(lǐng)下，組織適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，并且能夠運(yùn)用心理學(xué)的內(nèi)容分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓學(xué)生輕松的參與到學(xué)習(xí)中去。在做好這些基本工作之后，教師要拿出時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，教師要了解學(xué)生的實(shí)際水平與學(xué)習(xí)需要，并根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的計(jì)劃，提高教學(xué)的效率。

四、營(yíng)造良好交流氛圍，靈性培養(yǎng)口語(yǔ)能力

教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因?yàn)閷W(xué)生講的不好而大發(fā)雷霆，要多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。教育的過(guò)程本是教師與學(xué)生之間，即生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識(shí)的內(nèi)容，更有情感的蘊(yùn)意。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的情況，學(xué)生由于喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課。這說(shuō)明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正向心理學(xué)家羅杰斯指出的那樣：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的”。在課堂中，教師的一個(gè)微笑，一句“Quite Good！”都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓勵(lì)，所有的學(xué)生都有希望得到教師的關(guān)心，鼓勵(lì)，理解和幫助，這是人的一個(gè)基本的感情需要，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能心情愉快地參加教學(xué)活動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)氣氛將會(huì)促進(jìn)教學(xué)效果。教師的敬業(yè)精神，熱愛(ài)學(xué)生，理解差生，課堂內(nèi)外師生的情感交流和相互了解都是吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要途徑。教師豐富的學(xué)識(shí)和能力，偉大的人格力量，將深深地影響學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生潛藏的感情，求得情感共鳴，獲得學(xué)生的信任，這都是口語(yǔ)教學(xué)不可缺少的。

五、巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，靈性培養(yǎng)口語(yǔ)能力

在口語(yǔ)教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，通過(guò)平等的合作、溝通引導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)，甚至把口語(yǔ)課上成聽(tīng)力課。在合作學(xué)習(xí)中，教師不只是言者，學(xué)生也不只是聽(tīng)者，他們的“言者”和“聽(tīng)者”的身份是互相轉(zhuǎn)化的，這樣，師生是合作的，互動(dòng)的。從學(xué)生的角度而言，學(xué)生把發(fā)展自己作為參與教學(xué)的目的，積極與教師一起完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)表自己的見(jiàn)解。口語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還可以是學(xué)生與學(xué)生間的小組合作。把每個(gè)人的能力合為一體，能夠形成一種積極的合作關(guān)系。

總之，在現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教師的思想的約束，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

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