趙啟文

摘 要：本文結(jié)合工學(xué)一體化課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析了一體化課堂教學(xué)的組織形式，并詳細(xì)闡述了六步教學(xué)法，即明確任務(wù)—制訂計(jì)劃—做出決策—實(shí)施計(jì)劃—檢查控制—評(píng)價(jià)反饋的課堂組織方法，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化課堂 教學(xué)案例 探析

當(dāng)前，職業(yè)教育大力倡導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合”與“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式，各職業(yè)院校也紛紛創(chuàng)造條件推廣應(yīng)用。一體化教學(xué)大力提倡的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，核心是學(xué)生“自主、合作”學(xué)習(xí)，改變了我國(guó)傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師對(duì)“自主”把握不準(zhǔn)，課堂過度追求自主學(xué)習(xí)氛圍造成“自主過度”的現(xiàn)象。在“合作”學(xué)習(xí)時(shí)，師生只表現(xiàn)出“合作”的形式，沒有考慮合作的“有效性”。如何使廣大教師真正走進(jìn)一體化課堂，使一體化課堂理念真正轉(zhuǎn)化成日常的教育教學(xué)行為，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，成為技工院校大多數(shù)教師關(guān)心的問題。筆者通過多年的一體化教學(xué)實(shí)踐，摸索出一套實(shí)施一體化教學(xué)的方法，以教學(xué)案例的形式展現(xiàn)出來，供廣大教師參考。

一、實(shí)施過程

一體化教學(xué)模式的主體思想是教師統(tǒng)籌課堂全局，創(chuàng)設(shè)工作情景，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”方式投入學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)成效則通過最終的師生共同評(píng)價(jià)來體現(xiàn)。它的基本學(xué)習(xí)方法是“明確任務(wù)—制訂計(jì)劃—做出決策—實(shí)施計(jì)劃—檢查控制—評(píng)級(jí)反饋”五步學(xué)習(xí)法。本文以工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)應(yīng)用課程中“汽車涂膠”學(xué)習(xí)任務(wù)為例做說明。

1.明確任務(wù)

第一，學(xué)生分組和清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。學(xué)生分組采取學(xué)生自愿報(bào)名與教師統(tǒng)籌安排相結(jié)合的方式進(jìn)行，做到好、中、差搭配。每一組人數(shù)以6～8人為宜，選好小組長(zhǎng)作為教師的助手，共同開展學(xué)生管理和一體化教學(xué)。

第二，教師解讀學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。“汽車涂膠”學(xué)習(xí)任務(wù)描述為采用示教編程方法，操作機(jī)器人實(shí)現(xiàn)車窗涂膠單元運(yùn)動(dòng)軌跡的示教。任務(wù)要求安裝汽車涂膠訓(xùn)練模型和吸盤夾具，連接氣動(dòng)管路，連接I/O接口電氣線路，然后編寫程序，并調(diào)試與運(yùn)行，要求機(jī)器人先對(duì)車窗進(jìn)行涂膠，再裝配到車體上。例如，機(jī)器人先去車窗放置點(diǎn)吸取前窗玻璃，吸住前窗玻璃后，移動(dòng)到膠槍涂膠點(diǎn)進(jìn)行涂膠，接著把前窗玻璃裝配到車體上，完成前窗玻璃的涂膠裝配任務(wù)后，接著對(duì)模型的天窗、后窗玻璃進(jìn)行涂膠裝配。

“汽車涂膠”學(xué)習(xí)目標(biāo)為：會(huì)安裝汽車涂膠訓(xùn)練模型，會(huì)安裝機(jī)器人吸盤夾具，會(huì)連接氣動(dòng)管路，會(huì)連接機(jī)器人I/O接口電氣線路，會(huì)制定汽車涂膠工藝流程圖，會(huì)進(jìn)行汽車涂膠目標(biāo)點(diǎn)的創(chuàng)建與示教，會(huì)進(jìn)行汽車涂膠程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試運(yùn)行。

教師在向?qū)W生布置并解讀學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可選取以下幾種方式。一是向?qū)W生展示企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際過程的情景，二是教師現(xiàn)場(chǎng)或借助多媒體示范操作，三是教師用多媒體展示企業(yè)實(shí)踐專家現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，四是教師用多媒體展示上一屆學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操案例。教師不管用哪種方法解讀學(xué)習(xí)任務(wù)，均要從企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求和安全注意事項(xiàng)等多方面啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

第三，小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)。由小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生查閱相關(guān)資料，討論本學(xué)習(xí)任務(wù)要解決的問題，主要目的是要讓學(xué)生明確要做什么工作、用多長(zhǎng)時(shí)間、達(dá)到什么目標(biāo)。小組討論方式包括：一是小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)（如施工現(xiàn)場(chǎng)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)）討論；二是小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)在資訊區(qū)利用智能設(shè)備查閱相關(guān)資料；三是小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)結(jié)合仿真軟件或工作頁相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)討論。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的小組討論中。

第四，小組解讀學(xué)習(xí)任務(wù)。在本環(huán)節(jié)包括兩個(gè)過程，一是由小組長(zhǎng)組織，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)描述本學(xué)習(xí)任務(wù)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求、安全注意事項(xiàng)等，二是由教師組織，小組選派代表上臺(tái)描述學(xué)習(xí)任務(wù)，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。未能按照教師要求完成任務(wù)描述的小組，要主動(dòng)尋求其他小組的幫助，直至達(dá)到目標(biāo)為止。

第五，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。在本環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：一是點(diǎn)評(píng)小組的展示質(zhì)量，二是點(diǎn)評(píng)全班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)以及課堂活動(dòng)情況，三是再次提醒學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)注意的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

“明確任務(wù)”環(huán)節(jié)應(yīng)受到教師的重視，教師不能只是粗略地介紹一下，否則就會(huì)到導(dǎo)致許多學(xué)生無法明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程。因此本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成至關(guān)重要，至少需要2個(gè)學(xué)時(shí)來完成。

2.制訂計(jì)劃

第一，課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括各小組清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)、教師記錄考勤等、檢查作業(yè)完成情況、檢查衛(wèi)生、復(fù)習(xí)提問答疑等，屬于組織教學(xué)的前提。

第二，教師選擇一組學(xué)生陳述學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)任務(wù)和描述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三，教師解讀本次學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間要求。以“汽車涂膠”任務(wù)為例，要求每位學(xué)生在“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用仿真軟件”和“學(xué)生工作頁”引導(dǎo)下制訂一份工作計(jì)劃。

第四，學(xué)生每人制定一份學(xué)習(xí)任務(wù)工作計(jì)劃。“汽車涂膠”任務(wù)工作計(jì)劃中就要包括設(shè)備安裝（包括汽車涂膠訓(xùn)練模型安裝、機(jī)器人吸盤夾具安裝和氣動(dòng)管路連接、機(jī)器人I/O接口電氣線路連接）、汽車涂膠工藝流程制定和汽車涂膠程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試運(yùn)行三個(gè)方面，其中核心是汽車涂膠程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試運(yùn)行。

第五，工作計(jì)劃初步審定。小組內(nèi)每位學(xué)生解讀自己制定的工作計(jì)劃，其他學(xué)生提出質(zhì)疑，然后每位學(xué)生根據(jù)小組建議修改自己的工作計(jì)劃。教師要仔細(xì)審閱每位學(xué)生制定的工作計(jì)劃，并給予評(píng)價(jià)和修改建議，該環(huán)節(jié)的目的是要讓每位學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。

3.做出決策

第一，課前準(zhǔn)備。

第二，制定小組工作計(jì)劃。在本環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)組內(nèi)每位學(xué)生“工作計(jì)劃”的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行合作制定本組工作計(jì)劃，其意圖是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力以及組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)組織能力。

第三，小組展示小組工作計(jì)劃。在本環(huán)節(jié)小組派代表講解本組計(jì)劃流程，同組學(xué)生做補(bǔ)充，其他小組學(xué)生質(zhì)疑，教師要點(diǎn)評(píng)小組工作計(jì)劃，提出修改意見，其意圖是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、當(dāng)眾講話的儀表儀態(tài)以及學(xué)生與人為善、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)心態(tài)。

第四，小組修訂本組工作計(jì)劃。在本環(huán)節(jié)中，小組要根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑和教師點(diǎn)評(píng)，修訂完善本組工作計(jì)劃，待教師最終審定后即可實(shí)施計(jì)劃。

二、條件保障

1.人員保障

要保證一體化課程的順利實(shí)施，每個(gè)班級(jí)每門課程必須配備2名有合格證的一體化教師，能正確引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.設(shè)備保障

要保證一體化課程的順利實(shí)施，需配備設(shè)施設(shè)備齊全的一體化學(xué)習(xí)工作站，工作站需有資訊區(qū)、討論區(qū)和工作區(qū)。

3.經(jīng)費(fèi)保障

一體化教學(xué)實(shí)施過程中除了正常的上課時(shí)間外，還有可能需要教師利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，為確保教學(xué)質(zhì)量，教師課余輔導(dǎo)課時(shí)計(jì)入教師工作量。

三、體會(huì)與思考

一體化課堂教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高，同時(shí)也要求教師努力提高自身的課堂把控水平，做好主持人工作。教師一是要積極參與企業(yè)實(shí)踐，在課堂上能創(chuàng)設(shè)符合企業(yè)需求的“學(xué)習(xí)情景”，二是要積極設(shè)計(jì)符合企業(yè)需求的“學(xué)習(xí)資源包”，包括學(xué)生工作頁、數(shù)字化資源包等，三是要積極參與課堂實(shí)踐，努力設(shè)計(jì)符合技工院校學(xué)生需求的“自主、合作、探究”課堂。

（作者單位：山西交通技師學(xué)院）