吳曉雯

摘 要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，這項技術(shù)也在中職院校中得到了應(yīng)用，并在計算機教學(xué)運用中取得了較好的成效。運用信息化教學(xué)方法，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，探討信息化教學(xué)的內(nèi)涵、在中職院校計算機課程中的具體應(yīng)用過程，以及其保障措施。

關(guān)鍵詞：信息化 中職 計算機 教學(xué)

中職院校教育工作一直在緊跟時代的發(fā)展進行改革和創(chuàng)新，隨著信息化技術(shù)的成熟，這項技術(shù)在中職院校的應(yīng)用也逐漸受到老師們的重視。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，清楚的提到將信息化教育列入發(fā)展規(guī)劃中?？梢哉f，信息化教學(xué)是當前中職院校教學(xué)的一個重要改革方向。本文以計算機教學(xué)為對象，分析計算機課程的信息化教學(xué)思路和應(yīng)用。

一、現(xiàn)代信息化教學(xué)概述

1. 信息化教學(xué)的概念

顧名思義，信息化教學(xué)指的是在授課過程中應(yīng)用信息化技術(shù)，將整個授課過程信息化，區(qū)別于傳統(tǒng)的黑板授課模式，實現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。在授課過程中會應(yīng)用到多媒體設(shè)備，通過教師自己制作教學(xué)視頻、教學(xué)PPT等材料，提高教學(xué)過程的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度。在這個授課過程中，學(xué)生是課堂的中心，老師只是一個引導(dǎo)者的角色。中職學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下、在老師創(chuàng)建的情景中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性進行學(xué)習(xí)，收獲知識。

2. 信息化教學(xué)的內(nèi)容

根據(jù)其概念，結(jié)合中職的計算機教學(xué)要求和特色，計算機課程的信息化教學(xué)主要包括四個方面的內(nèi)容：第一，授課的環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設(shè)備，營造一個信息化的授課環(huán)境，能夠讓中職學(xué)生盡可能地和老師進行互動，可以更好地投入到學(xué)習(xí)中。第二，授課理論。新的教學(xué)方式需要足夠的教學(xué)理論來進行把握，不讓教學(xué)跑偏，按照課標完成授課任務(wù)。第三，授課目標。信息化教學(xué)更需要一個明確的授課目標，才能據(jù)此制作課件和教學(xué)資源，這能夠讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)知識點。第四，授課方法。信息化教學(xué)的授課方法和傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別較大，在制作教案時要充分考慮到與學(xué)生的互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，因此信息化教學(xué)可以使用項目或任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。

二、信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較

1. 傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點

中職計算機傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以計算機老師為主體進行授課，主要授課過程為：講授學(xué)生本節(jié)課的知識點—操作舉例和演示—讓學(xué)生操作—作業(yè)。

其優(yōu)點在于，這個授課過程中老師的主導(dǎo)作用比較大，一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師可以將課堂的氛圍把控得比較好，充分調(diào)動教室氣氛，進而激發(fā)學(xué)生們集體的學(xué)習(xí)熱情。

其缺點在于，在授課過程中，學(xué)生的主動性較低，將學(xué)生當作了填鴨的對象，只能被動接收知識，而沒有一個反思和思考的過程。導(dǎo)致一些學(xué)生很難真正的深入學(xué)習(xí)下去，對學(xué)生的創(chuàng)造性有毀滅性的打壓，難以收獲較好的教學(xué)效果。

2. 信息化教學(xué)模式的特點

信息化教學(xué)的關(guān)鍵設(shè)備是計算機，其交互性、便捷性等特點可以讓學(xué)生有效的參與到教學(xué)中。分析來講，計算機信息化教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)有四大優(yōu)點。第一，每堂課能夠傳遞的知識量大大增加。通過多媒體的應(yīng)用，一些難以通過黑板和文字解釋清楚的知識點能夠很便捷、直觀的展示出來，能夠講授更多的知識。第二，更方便進行個性化教學(xué)。計算機的交互性能夠讓老師查看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與進度，老師也可以觀察到每個學(xué)生的水平和層次，并對學(xué)生進行層次教學(xué)，實現(xiàn)因材施教的效果。第三，能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同合作學(xué)習(xí)的效果。通過計算機局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)⒄麄€班級學(xué)生的學(xué)習(xí)連接在一起，通過一些小組作業(yè)和情景設(shè)置，能夠讓中職學(xué)生共同解決一個計算機問題。這種共同配合、協(xié)同合作的方式，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠提高學(xué)生合作精神和人際交往能力。第四，激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。通過計算機能夠方便的創(chuàng)造和設(shè)計一些程序或有趣的設(shè)計。而多媒體能夠讓中職學(xué)生們獲取到授課知識點相關(guān)的更豐富的信息資源，中職學(xué)生可以利用這些信息資源，充分發(fā)揮自己的想象空間和設(shè)計理念。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的學(xué)生按照老師的指令一步步操作計算機相比，能夠極大的提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生打開思維的大門，進一步發(fā)散思維。

三、中職計算機信息化教學(xué)模式應(yīng)用

1. 教學(xué)準備

信息化教學(xué)為中職學(xué)生提供了較大的發(fā)揮空間，為了真正實現(xiàn)教學(xué)目標，需要老師比傳統(tǒng)授課做更充分的準備，具體來講，第一，確定好授課目標。結(jié)合教學(xué)大綱，確定本次課程的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，分析授課的難點與重點。第二，制訂教學(xué)計劃。選擇一些具有代表性的任務(wù)，列出哪些是學(xué)生自己操作，哪些是小組合作等，并結(jié)合授課的內(nèi)容確定授課的方法，是采用單獨的課件，還是要使用視頻等，是項目教學(xué)法還是任務(wù)驅(qū)動法等。并安排好每一個環(huán)節(jié)的時間和教學(xué)任務(wù)，確保一切盡在掌握。第三，制作課件。在制定了教學(xué)計劃后，要根據(jù)計劃制作相應(yīng)的教學(xué)課件，這是決定學(xué)生能否學(xué)有所得的關(guān)鍵一環(huán)。課件的制作，不僅可以使用PPT，還可以使用PS、Authorware等軟件輔助，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀。

2. 教學(xué)實施

計算機信息化教學(xué)的實施也分為三個步驟。第一，建立學(xué)習(xí)情景。信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就是直觀、生動，因此，通過多媒體建立起一個與本節(jié)課知識點相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注點，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。第二，明確教學(xué)任務(wù)。布置每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓中職學(xué)生了解本堂課所需要學(xué)習(xí)的知識和要求。第三，正式開始授課。從第一個環(huán)節(jié)開始，開始信息化教學(xué)。以計算機課的Flash動畫設(shè)計課程為例，老師在上課前首先通過多媒體系統(tǒng)講授本節(jié)課的知識點，并進行示范教學(xué)指出難點和重點。其次通過多媒體創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景并布置任務(wù)，讓學(xué)生單獨做一些簡單的練習(xí)。最后，由老師引導(dǎo)學(xué)生進行分組，讓學(xué)生能夠分工協(xié)作，通過計算機、手機等設(shè)備，在搜索相關(guān)資源和信息的過程中，共同完成一個Flash動畫的制作，通過小組形式讓學(xué)生合作協(xié)同完成布置的任務(wù)。

3. 教學(xué)反思

教學(xué)方法的不斷改革和發(fā)展，都是為了達到更好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果的提高是一個長期努力的過程，需要經(jīng)歷不斷的實踐、反思、改進、再實踐、再改進。教學(xué)反思就是在實踐后對教學(xué)的過程進行評價，信息化教學(xué)是一個較為新穎的教學(xué)方法，其教學(xué)效果還很難衡量。因此，還需要在每節(jié)課后進行教學(xué)反思，思考課程是否達到預(yù)期的目標，是否存在一些紕漏和不足之處。通過這種反思，能夠查漏補缺，有效提高教學(xué)效果。從中職學(xué)生的角度來說，課后的反思也能夠幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。

四、中職計算機信息化教學(xué)的保障措施

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，服務(wù)現(xiàn)代教育

由前文可知，計算機信息化教學(xué)的核心是老師，老師能否駕馭各種信息技術(shù)，并深刻理解信息化教學(xué)的內(nèi)涵，是教學(xué)成功的重要影響因素。當前計算機信息化教學(xué)的推廣效果并不理想，其主要原因就是多數(shù)中職院校的老師都將信息化教學(xué)簡單的理解成使用多媒體課件進行授課，而忽視了信息化教學(xué)的內(nèi)涵，即互動性、學(xué)生的主體地位。信息化教學(xué)的特點在于能夠通過多種信息化技術(shù)，讓學(xué)生更直觀的接受知識，并讓學(xué)生能夠有豐富的學(xué)習(xí)資源以及足夠的自主學(xué)習(xí)時間。因此，中職教師要改變以往的觀念，認識到計算機教學(xué)的內(nèi)涵，從根本上扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式。

2. 加強信息化建設(shè)，創(chuàng)造應(yīng)用條件

計算機信息化教學(xué)的另一大基礎(chǔ)就是硬件設(shè)備，很多中職院校沒有開展信息化教學(xué)的原因就是硬件條件不夠。在中職院校建設(shè)信息化的時候，不僅要確保硬件符合要求，還要重視整個系統(tǒng)的設(shè)計與打造。一方面，應(yīng)建立完善的信息資源庫，讓學(xué)生便捷地獲取所需的資源，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，還應(yīng)重復(fù)利用硬件設(shè)備，創(chuàng)造出更好的應(yīng)用環(huán)境。讓中職學(xué)生能夠習(xí)慣新形式的教學(xué)模式，能夠敢于動手，樂于動手。

3. 強化教學(xué)設(shè)計，完善評價體系

一個好的教學(xué)設(shè)計是計算機信息化教學(xué)取得良好成效的前提，是教學(xué)目標能否達到的關(guān)鍵。當前很多中職院校的計算機信息化教學(xué)還沒有進行徹底的改革，多是只使用多媒體課件進行教學(xué)，其實這是換湯不換藥，學(xué)生還是在被動的接收多媒體課件傳遞的知識點，即使接收的過程較之之前直觀，但其核心還是傳統(tǒng)授課。信息化教學(xué)，要結(jié)合計算機課程要求，提高對學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，并重視學(xué)生的反饋。

此外，還應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)模式建立一套新的評價體系，對每個老師設(shè)計的教學(xué)方案的合理性和教學(xué)效果進行評價。中職院?？梢悦繉W(xué)期邀請專業(yè)的教育專家對本校老師的信息化課程設(shè)計進行評價，以便讓老師及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并進一步改良教學(xué)方案，讓教學(xué)效果更好。

五、小結(jié)

計算機信息化教學(xué)是一個發(fā)展的方向和必然的選擇。在改革發(fā)展的過程中，需要重視信息化教學(xué)的內(nèi)涵，不能只改表面，不改內(nèi)里。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，未來還會有更多的技術(shù)能夠運用到課堂教學(xué)上，老師應(yīng)在深入了解信息化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)設(shè)計，切實提高學(xué)生的自主性和互動性，從而實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

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（作者單位 ：天津市機電工藝學(xué)院）