董紅

[摘 要]隨著社會的高速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，素質(zhì)教育引起社會各界的廣泛關(guān)注。語文作為最基本的一門學(xué)科，在小學(xué)教育中起著決定性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)以“以學(xué)生為中心”的教育理念為指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文； 生本教育理念；閱讀教學(xué)；策略

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。它不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)語文教師要重視閱讀教學(xué)，在新課改深化改革的今天，要積極運(yùn)用生本教育觀念，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果

一、加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的必要性

“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確規(guī)定：“語文是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文的實(shí)踐?！毙W(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)實(shí)踐部分。通過閱讀，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中創(chuàng)造獨(dú)特的精神體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀練習(xí)中發(fā)展自己的語言能力。以學(xué)生為本，讓學(xué)生在課本閱讀中能夠領(lǐng)會，理解，表達(dá)感受，同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀，通過課外閱讀讓學(xué)生積累材料，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文的魅力，形成自己的閱讀風(fēng)格。

二、生本教育理念在小學(xué)語文閱讀中應(yīng)用的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)人們認(rèn)識的內(nèi)在動(dòng)力。閱讀本就是承載著無數(shù)知識與故事的。只要教師加以巧妙引導(dǎo)，使孩子們了解文章載入的魅力，就可以激發(fā)起他們閱讀和學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)閱讀的動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)更多地了解知識的魅力，從而形成良性循環(huán)。例如，在教學(xué)《女媧補(bǔ)天》一課時(shí)，結(jié)合歷史背景和古時(shí)寓言，讓孩子們收集相關(guān)的寓言故事進(jìn)行分享，可以引發(fā)他們對于課文理解的興趣，從而主動(dòng)性更強(qiáng)，進(jìn)而加深對課文知識的理解。

2.科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

對于生本教育理念來說，就是堅(jiān)持從學(xué)生的層面出發(fā)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握科學(xué)的指導(dǎo)方法，保證學(xué)生的閱讀效果。首先，要讓學(xué)生成為閱讀的主角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀語境，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。比如在教學(xué)中可以選擇學(xué)生最喜歡的文章，結(jié)合這個(gè)階段的學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以此來推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀，還要準(zhǔn)確的評估學(xué)生的閱讀成果，幫助學(xué)生理解這些知識。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。其次，要組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作閱讀，通過學(xué)習(xí)和研究，以提高溝通的效果，加深對閱讀內(nèi)容的印象，感受文章的魅力，提高學(xué)習(xí)效果。教師在準(zhǔn)備閱讀材料的過程中，要及時(shí)向?qū)W生推薦一些高質(zhì)量的文章，使學(xué)生受到文章的感染，從而提高自己的認(rèn)知水平。另外，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)造適合的情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，比如教學(xué)生可以組織角色朗讀或是小品排練等。借助這種教學(xué)方法，可以激發(fā)出學(xué)生的好奇心，同時(shí)也可以加深學(xué)生對文章的理解，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意見，從而提高學(xué)習(xí)效果。只有正確運(yùn)用教學(xué)方法，才能在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。 。

3.讓學(xué)生成為課堂的主角，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主人。在以生為本的教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)該把語文閱讀課還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為語文閱讀課的主人。教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)也要適時(shí)放手，讓學(xué)生自行閱讀，自行理解，感受作品中生動(dòng)的形象和語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，體會作者的思想感情。 例如，教師在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時(shí)，老師讓學(xué)生自己進(jìn)行品讀、細(xì)讀，學(xué)生邊讀邊在腦海中想象畫面，感受大榕樹的奇特美麗、眾鳥紛飛的壯觀場景以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境、無憂無慮、快樂和諧，只有讓學(xué)生成為課堂的主角，才能讓學(xué)生更好投入到學(xué)習(xí)和閱讀之中。

4.注重課外素材的積累，提高學(xué)生的閱讀效果

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，語文教師很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，受應(yīng)試教育的影響，大部分教師將重點(diǎn)放在教材上。語文教師可以利用自習(xí)課的時(shí)間給學(xué)生播放一些名著中的片段或趣事來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以不時(shí)組織和進(jìn)行一些有關(guān)讀書的交流會，讓學(xué)生分享自己閱讀過的書籍和閱讀體驗(yàn)。另外，語文教師在組織課外閱讀時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生注重摘抄好詞好句。長期下來，學(xué)生的閱讀能力就會有所提高，寫作能力也會隨之得到提高。

總之，生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)更適合現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。語文閱讀能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)內(nèi)在的個(gè)性。特別是生本教育理念下，語文閱讀的重要性體現(xiàn)的更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜中勇.小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑[J].考試周刊，2015（89）：39.

[2] 胡潔.生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀有效性策略研究[J].課外語文，2015（14）：22-23.

[3]杭義壽.由“生本模式”到“生本理念”的轉(zhuǎn)向：對生本教改實(shí)驗(yàn)的反思[J].教育導(dǎo)刊，2012（2）.