段青余

作文教學(xué)，一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于習(xí)作的階段目標(biāo)指出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。”我想，如果通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)改作文，以評(píng)促改，以改促寫(xiě)，讓學(xué)生在小組合作的氛圍中，互相幫助，互相鼓勵(lì)，互相促進(jìn)，這樣是不是可以打開(kāi)我們作文教學(xué)的新局面呢？于是，我進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐。

一、問(wèn)卷調(diào)查明方向

為了能夠更好地對(duì)癥下藥，了解學(xué)生對(duì)評(píng)改作文的訴求，我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容大致如下：1、你的作文，老師一般會(huì)隔多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行評(píng)講？2、你的作文本，由誰(shuí)批改？3、你的作文本發(fā)下來(lái)后，你會(huì)認(rèn)真翻閱老師的評(píng)語(yǔ)嗎？4、針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，你會(huì)對(duì)自己的作文進(jìn)行修改嗎？5、你覺(jué)得作文評(píng)語(yǔ)對(duì)你作文成績(jī)提高幫助大嗎？6、你喜歡老師用哪些方式來(lái)評(píng)價(jià)你的作文？通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了作文由老師批改，但老師的評(píng)語(yǔ)對(duì)提高他們的作文成績(jī)沒(méi)有太大幫助，他們基本不會(huì)針對(duì)老師評(píng)價(jià)進(jìn)行修改。值得慶幸的是，對(duì)于問(wèn)卷調(diào)查的第六點(diǎn)，許多孩子希望老師能夠換不同的方式，開(kāi)展有趣的活動(dòng)來(lái)豐富作文評(píng)改，并且希望有更多展示自我的機(jī)會(huì)。小組合作評(píng)改作文正好與他們內(nèi)心的想法不謀而合，證明我的思路和方向是正確的。

二、解讀標(biāo)準(zhǔn)作指引

1.制定標(biāo)準(zhǔn)，有章可循

為了讓學(xué)生在評(píng)改作文時(shí)有章可循，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，特制定了總分100分的《作文評(píng)分表》《作文評(píng)分表》包含兩塊內(nèi)容：達(dá)標(biāo)要求和提高要求。達(dá)標(biāo)要求占70分，涵蓋的內(nèi)容正是學(xué)生日常作文中要達(dá)到的基本要求，包含字?jǐn)?shù)、分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)句、主題切題、無(wú)抄襲、內(nèi)容詳略七個(gè)方面；提高要求占30分，涵蓋的是學(xué)生平時(shí)作文中較難把握的，但又需要進(jìn)一步提升的內(nèi)容，包含中心突出、構(gòu)思新穎、條理清楚、有真情實(shí)感、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活五個(gè)方面。

2.授之以漁，掌握方法

《作文評(píng)分表》制定出來(lái)以后，我選取了班級(jí)學(xué)生一篇中等水平的作文，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，帶著他們一步一步進(jìn)行評(píng)價(jià)，相機(jī)解讀評(píng)分表中涉及的相關(guān)內(nèi)容，及針對(duì)什么情況該如何進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。學(xué)生第一次接觸這種事情，很感興趣，聽(tīng)得很仔細(xì)，學(xué)得也很認(rèn)真，他們?cè)诓僮髦校饾u明白了如何去評(píng)價(jià)他人的作文，同時(shí)也是對(duì)自己作文的一種參考和鞭策。

三、學(xué)會(huì)欣賞奠基礎(chǔ)

1.換一換，欣賞詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性

學(xué)生年齡小，積累的詞匯不夠豐富，在自己的作文中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確。在指導(dǎo)欣賞作文時(shí)，對(duì)于文章中用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，我讓他們找意思相近的詞語(yǔ)，換一換，比較哪個(gè)詞語(yǔ)用起來(lái)更好，說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生辯著辨著，自然而然就明白了。

2.劃一劃，欣賞語(yǔ)言描寫(xiě)的形象性

在作文中善用修辭手法，可以讓語(yǔ)言表達(dá)、意思表達(dá)得更形象，更容易讓人理解，這樣的文章也顯得更有文采。在欣賞他人作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)用了修辭手法的句子打記起來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，感受修辭手法表達(dá)的形象性。

3.刪一刪，欣賞語(yǔ)言表達(dá)的豐富性

學(xué)生在作文中常犯的問(wèn)題是：語(yǔ)言空洞，表達(dá)蒼白，尤其是部分困難的學(xué)生，基本達(dá)不到作文的字?jǐn)?shù)要求。針對(duì)這個(gè)情況，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我故意把進(jìn)行人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)的句子簡(jiǎn)化或直接刪除，讓學(xué)生分析、討論這樣好不好，為什么？通過(guò)比較，結(jié)果一目了然。

4.讀一讀，欣賞開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)的完整

欣賞詞句，這是局部的欣賞，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞整篇課文的謀篇布局。

四、賞評(píng)結(jié)合促修改

1.合作中求共性，以優(yōu)帶差

由于學(xué)生剛接觸合作評(píng)改作文，有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，尤其是那一部分寫(xiě)作文很有困難、平時(shí)只是一味地接受性學(xué)習(xí)的學(xué)生，由作文能力較好的學(xué)生帶著他們一起參與小組評(píng)改活動(dòng)中來(lái)，會(huì)讓他們較容易適應(yīng)。

2.合作中求進(jìn)步，互相借鑒

在學(xué)生掌握了基本的評(píng)改作文方法后，我在每個(gè)合作小組中選擇一篇中等水平的作文，復(fù)印6份，發(fā)給小組的每一個(gè)成員，大家一起分析這篇文章的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，討論該如何修改，討論交流中認(rèn)真聽(tīng)取組員的意見(jiàn)，互相借鑒，同時(shí)結(jié)合自己的想法，最后各自對(duì)這篇作文進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改。

3.合作中求發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性

每個(gè)合作小組有六名成員，作文能力總體分為三個(gè)層次，優(yōu)秀、一般、較差。在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)，六個(gè)人有很多種組合的方式，可以優(yōu)秀對(duì)優(yōu)秀，也可以優(yōu)秀對(duì)一般，還可以優(yōu)秀對(duì)較差，可以六人共同評(píng)改，也可以兩個(gè)人一起評(píng)改，我還會(huì)有意識(shí)地安排1和6，2和5，3和4這樣的組合方式?？傊?，無(wú)論哪一種方式的組合，都能讓學(xué)生在評(píng)改作文中得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)。

4.合作中求提升，自我完善

在小組成員之間評(píng)改作文后，作文回到學(xué)生自己的手中，此時(shí)的文章，已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)或好幾個(gè)同學(xué)之手，作文本上已經(jīng)被同學(xué)用紅筆做了很多標(biāo)記，寫(xiě)了很多意見(jiàn)和建議，而自己在評(píng)改同學(xué)作文時(shí)，也有了許多感觸，此時(shí)，再將自己的想法和同學(xué)給的意見(jiàn)及建議綜合起來(lái)，對(duì)自己作文進(jìn)行一次修改、訂正，對(duì)自己無(wú)疑是一次很大的提升，是一次較好的自我完善。這樣下來(lái)，學(xué)生的作文怎么可能不進(jìn)步呢？

五、交流展示揚(yáng)個(gè)性

在小組合作的氛圍中，在同學(xué)之間的互相影響、幫助和激勵(lì)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了評(píng)改作文的好習(xí)慣，熟練地掌握了評(píng)改作文的方法和步驟，寫(xiě)作水平也在不斷提高。我抓住機(jī)會(huì)，不斷變化形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們展示自我。舉辦作文交流會(huì)、開(kāi)創(chuàng)作文園地、自編作文集都是學(xué)生喜歡的展示方式，他們可以根據(jù)各自喜歡的方式進(jìn)行展示。

看著孩子們認(rèn)真地參與作文評(píng)改活動(dòng)，積極地上臺(tái)展示自我，朗誦修改后的習(xí)作，滿臉笑容地將自己的習(xí)作貼上作文園地，自信滿滿地將自己的習(xí)作整理打印出來(lái)，裝訂成精美的作文集，我內(nèi)心很欣慰：作文之路艱難而漫長(zhǎng)，但若他們攜手前行，將不再孤單！