周群英

俗話說：親其師信其道，教師和學生保持融洽的關系，才能更有助于收到良好的教學效果。與學生保持良好的交往方式，不但是一項技術更是一門藝術，讓學生在教師愛的包圍中得到知識的啟迪，收獲親情的溫暖。人的情感是在各種活動中對周圍現(xiàn)實所表現(xiàn)出的態(tài)度和體驗，情感交流是教育的基礎，沒有情感交流的教育，就是機械式的灌輸。在情感充分交流基礎上的教育，會取得事半功倍的效果。

一、微笑面對學生，做一個平易近人的師者

微笑是教師面對學生時，發(fā)自內(nèi)心真誠的情感表達。善意的微笑能給學生親切的視覺和心理感受。教師的微笑是給學生的付出最好的鼓勵和肯定，能讓學生會體驗到教師對自己的表揚和認可。一個經(jīng)常微笑面對學生的老師，往往和學生交流起來更加容易，學生的思路也更容易被打開，學生的潛能也能更好的被挖掘出來。教師微笑著面對學生，拉近了彼此距離，和學生打成一片，走進學生之中，傾聽他們的聲音，了解他們的內(nèi)心世界，成為親密無間的朋友。微笑能讓師生之間的距離為零，微笑能讓學生擎起一片天，微笑能讓學生不好意思再犯錯，微笑能為學生療傷。教師簡單的微笑能產(chǎn)生這么巨大的威力。

在一次運動會上，我們班級的李洋同學參加1500米長跑項目，在他上場之前，我微笑的遞給他一瓶水，沒有過多的語言，對他默默的點了點頭，目送他奔向場地 。在比賽最后階段，孩子們的力氣幾乎用盡，班級同學都替他捏著一把汗，齊喊著加油。我依然微笑著等待著他，終于他堅持了下來，回來的時候我微笑的遞上一個毛巾，為他擦去額頭的汗珠，看到他驕傲的笑了。這就是微笑的力量，我們作為教師的一定不要吝惜。

教師的微笑對學生的一種鼓勵，一種信任，學生由此而迸發(fā)出的學習熱情和進取精神將是其今后人生當中學到的極為寶貴的財富。教師持之以恒面帶微笑春風化雨，付出真情。投之以桃，報之以李，教師的言傳身教，師生間建立起民主和平的關系，形成和諧良好的氛圍，這樣，學生面對教師輕松敞開心扉，教師走進學生的內(nèi)心世界，不僅僅向學生傳授了知識，更重要的是教會學生做人的道理。讓學生也學會微笑，學會微笑面對他人，微笑面對社會，從而建設一個健康和諧的社會。

二、充分尊重學生，發(fā)揚學生民主精神

長期以來，社會對“傳道、授業(yè)、解惑”的教師角色要求，已形成了一種固定的行為模式。教師往往扮演著長者權威的角色，總是指手畫腳的指出學生這有問題，那里不對，要求學生應該這樣，應該那樣，讓學生無條件的服從。而當今社會，隨著時代的改變，教師的角色也在不斷更新，作為教師要把班集體當成一個小小的社會，教師不能獨裁，要讓學生當成集體的主人，小社會的主導者，教師提倡民主精神，發(fā)揮學生的民主意識，讓學生充分體驗到人人平等的機會和權力，努力營造民主、和諧的課堂氛圍，調動學生積極踴躍地參與到教學活動中，使之真正成為課堂的主人。對于班級出現(xiàn)的問題，倡導學生運用集體的智慧去解決，要充分相信學生的能力，給其拓展的空間，去處理問題和解決問題。這樣學生會體會到教師對他們的器重，更加樹立起良好的主人翁責任感。

在學生面前教師要甘心示弱，不要擺出一副強者的姿態(tài)。把問題留給學生，同時也要把自己在教學中遇到的難題大膽向學生“傾述”，將自己心中的困惑講述給學生。當你把學生放在知心朋友的位置時，學生會很熱情的出謀劃策，傾囊相助，說出很多切實可行的點子，這時教師的困惑迎刃而解，師生感情在相互交融中得到升華。

在一節(jié)班會公開課中，我把學校的要求在班級宣布出來，并表示對于班會的上法，教師還沒有主意，想請同學們發(fā)揮聰明才智幫老師排憂解難。結果同學們出乎意料的熱情高漲起來，紛紛搶著表達自己的見解，于是我借機將這個任務分配給學生。以班長和宣傳委員為首，分成幾個組，小領導們負責整理好班會主題內(nèi)容和班會程序，具體內(nèi)容的實施就由各組成員們協(xié)助完成。教師在活動過程中退到配角的位置，就這樣一場別開生面的主題班會活動成功舉辦完成了。

三、做一個難得糊涂的老師

學生是孩子，難免調皮淘氣，偶爾出現(xiàn)一些問題是在所難免的，教師要理解學生不是為了犯錯而故意犯錯，而是他們對事情的結果認識不夠，沒有足夠的自制力。因此做為教師，有時要睜一只眼閉一只眼，不要斤斤計較，盯住學生的錯誤不放，非要弄個水落石出，要學會做個難得糊涂的老師。但糊涂要糊涂得適當，要以尊重學生自尊心為主，面對犯錯誤的同學，批評時“糊涂”些，為學生的自尊心設計一把保護傘。適時加以引導，給每一個犯了錯誤的同學以機會，讓學生的小錯成為他轉變的契機。當然，有些同學改正錯誤的能力強些，有些同學則差些；有些同學改正錯誤需要的時間長些，而有些同學則短些。這都應該是因人而異，不可能強求所有的同學都一樣，老師也完全沒有必要為學生一而再，再而三地犯同樣的錯誤而不耐煩、而惱火。

在一次上課期間，有一位男生很專注的忙碌著寫著東西，密密麻麻的字跡，沒有要停的節(jié)奏，完全忽略了教師的存在，后來從同學那里得知他在暗戀臨班的一個女孩，我了解到原來他從小在一個離異家庭，和爺爺奶奶生活在一起，缺少父母的關愛，渴望周圍人對他的愛。他心中的煩惱和不被理解以及其他學生對他異樣的眼光，讓他變得懦弱、膽小，缺少自信。于是陷入早戀中，了解到這一情況之后，我先從課堂做起，多關注他的一舉一動，給他創(chuàng)造回答問題的機會，幫助他樹立學習的信心。課下的一些活動中，邀請學生多和他一起活動，慢慢的和同學融在一起。漸漸的他的自尊心增強了，變得成熟了，暗戀事件自然的處理了，一切與無聲之中。

四、做一個母親式教師

對于學生的成長，我們不單單注重對其知識的傳授，更應重視其身心發(fā)展，真正把學生當成自己的孩子去相處和交往。我關心每一位學生的成長，比如我發(fā)現(xiàn)一位住校生上課的時候不太舒服，就很關心的問他怎么了，摸摸他的額頭發(fā)現(xiàn)很燙，就及時帶他去醫(yī)務室量了體溫，原來是已經(jīng)發(fā)了高燒，于是趕緊給他吃了退燒藥，晚上把他帶到家里，周到的安置了下來。經(jīng)過我的細心照料他很快的痊愈了。孩子很感激，在平時的學習中更加用心了。這樣的事情還有很多。我不但對孩子身體上多加關心，還經(jīng)常找孩子來談心，有時我會很自然的用手撫摸他們，給他們一種親切感，拉近了師生距離。有的孩子也很喜歡和我接觸，每每排到我上晚自習的時候，他們遠遠的看到我的到來，都歡呼雀躍地歡迎我，有的圍著我轉，有的挎著我和我一起進入教學樓。他們發(fā)生什么事情從不瞞著我，有什么難事了也喜歡向我傾訴。我也一樣，向他們訴說我的苦樂。我們經(jīng)常在一起說說笑笑，度過了很多美好時光。

還有一個父母離異的女孩，很明顯在生活上存在著感情缺失，我對她關心多一些，有一次住校生談論周末回家的事時，有的同學問她你回哪里，她的臉色變得不太好看，很尷尬的笑了笑沒有回答。我迎上去說這周去老師家過周末，老師秀秀廚藝讓你品嘗一下，結果其他同學都向她投來羨慕的眼光，說老師好偏向，就這樣尷尬的局面輕松地解決了。由于我在生活上對她處處關心，讓她敞開了心扉，將心中的苦悶向我傾訴出來，我拿出很多類似的實例開導她，慢慢讓她走出思想的困境，能夠坦然面對這個事實了。有一次在校園里她竟然奔向我很自然的喊起來“媽媽”。我說對，這就是我的好姑娘！

學生是有感情的，我們教師從事的工作就更加要講求方式方法，教師與學生的情感交流是否順暢會直接的影響到學生的學習，方法對了，工作開展的才能容易些，隨著社會的發(fā)展，新時代的學生個性越來越強，知識面也越來越廣，教師更應重視與他們的情感溝通，也許就是你一句不在意的話，就能夠改變一個學生對你所教學科的看法和行為。而滴水能使石穿，只要教師在情感上付出足夠的耐心，站在學生的角度剖析學生的心理，讓學生體會到教師能夠了解自己，就能感化學生，從而樂意接受教師的教誨。我們不奢求盡善盡美，只要堅持不懈的努力，就能使交流由淺入深，讓愛由感受變?yōu)楦袆印?/p>