阮國堅(jiān)

摘 要 隨著新教改的推行和發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。在新課改的大背景下，要求初中數(shù)學(xué)教師變革傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念，更新教學(xué)方式和方法。從現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情況來看，激勵(lì)式的教學(xué)方法應(yīng)用于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果良好，既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，研究激勵(lì)式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義，也是教育改革的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；激勵(lì)式教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0058-01

激勵(lì)式教學(xué)法是在新課改理念影響下所產(chǎn)生的新型教學(xué)方法，具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。激勵(lì)式教學(xué)法包含了人本的教學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。從整體來看，激勵(lì)式教學(xué)法十分適合現(xiàn)階段的教學(xué)模式，應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有著極其重要的影響。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)式教學(xué)法的作用

（一）激勵(lì)式教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激勵(lì)式教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大特點(diǎn)便是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用激勵(lì)式教學(xué)法可以吸引讓學(xué)生的注意力，并使學(xué)生保持注意力相對(duì)集中，對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠按照教師安排的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)起著至關(guān)重要和積極的作用。

（二）激勵(lì)式教學(xué)法體現(xiàn)以人為本的觀念

新課改強(qiáng)調(diào)指出，在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使學(xué)生按照教師的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中融入對(duì)學(xué)生的愛與鼓勵(lì)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）實(shí)施激勵(lì)式教學(xué)方法的條件

激勵(lì)式的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，它是以讓學(xué)生理解教材基礎(chǔ)知識(shí)，并且在掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的教學(xué)方法。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念學(xué)習(xí)和使用這種高效的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和實(shí)施者。教師在教學(xué)當(dāng)中所做的任何行為都將會(huì)直接影響教學(xué)水平和教學(xué)效果。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，已經(jīng)不適合當(dāng)今素質(zhì)教育背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，教師在進(jìn)行日常數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須確定好自己的教育定位，充分考慮到學(xué)生的基本學(xué)情和知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力。

二、激勵(lì)式教學(xué)方法的具體實(shí)施方法

（一）因材施教，深入了解學(xué)生特點(diǎn)

激勵(lì)式的教學(xué)方法如何運(yùn)用在日常數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，其首先條件便是教師要充分的了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生有一個(gè)整體的深入的了解，這是有效開展激勵(lì)式教學(xué)方法重要前提。具體的實(shí)施可以分為以下的幾個(gè)部分：

第一，教師要對(duì)所教學(xué)生的性格特點(diǎn)和基本的學(xué)情進(jìn)行深入的了解和考察，充分掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和理解能力，進(jìn)而形成一個(gè)系統(tǒng)的，完整和公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，劃分出不同的等級(jí)。對(duì)于不同程度的學(xué)生，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生可以在自己的理解能力內(nèi)取得最大的激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，轉(zhuǎn)變其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，教師要預(yù)先同學(xué)生講解激勵(lì)式教學(xué)法所要達(dá)成的一個(gè)教育目標(biāo)，使學(xué)生明確自己所要努力的目標(biāo)和想要取得的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生們轉(zhuǎn)變之前對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)望而卻步的膽怯學(xué)習(xí)心理。讓他學(xué)生們可以真正地意識(shí)到到學(xué)習(xí)成績(jī)的差異性是一種客觀存在，劃分不同程度獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)際目標(biāo)是為了提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。進(jìn)而幫助其最大限度的縮小與其他同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差距，達(dá)到提升班級(jí)整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

第三，在激勵(lì)式教學(xué)方法應(yīng)用的具體教學(xué)過程中，教師可借助于考試、階段性測(cè)驗(yàn)以及其他的方式考核學(xué)生的能力，然后依據(jù)學(xué)生能力情況的不同，進(jìn)行不同程度的分組。分組過程中，學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行小組的申報(bào)，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（二）增加課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍

在初中課堂日常教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂和教學(xué)氛圍，對(duì)于激勵(lì)式的教學(xué)方法的實(shí)施十分重要，只有在和諧愉快的教學(xué)氛圍下，才可以有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。具體實(shí)施方法如下：首先，在實(shí)際的教學(xué)過程中，想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)理念，首要任務(wù)的確定學(xué)生為教學(xué)的主體的地位。在教學(xué)方法上要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，教師要從講臺(tái)上走下來，走到到學(xué)生中去，對(duì)有疑問的學(xué)生教師要給予詳細(xì)的解答，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧和愉快的教學(xué)氛圍。 其次，教師在教學(xué)的過程中，首先要做到愛的教育。但是，很多教師并沒有真正地理解愛的教育的具體內(nèi)涵，教師和學(xué)生之間缺乏交流，教師與學(xué)生之間存在著很大的距離感，這樣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中要重視情感上的融入，最先限度的減少與學(xué)生之間的距離感。最后，現(xiàn)階段的初中的學(xué)生正處于青春期叛逆的年紀(jì)，這個(gè)階段就需要教師用寬容的胸懷，去尊重學(xué)生自尊心、理解學(xué)生的焦慮，這樣可以在情感上促使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。

三、結(jié)語

總而言之，激勵(lì)式教學(xué)方法的運(yùn)用是教育發(fā)展的必然選擇。為了能夠最大限度的發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)方法的教學(xué)效果，這就需要教師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用這一教學(xué)法時(shí)注意因材施教，深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和基本學(xué)情；深度分析教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)方法；積極主動(dòng)的進(jìn)行與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]許楊洋.激勵(lì)式教學(xué)法應(yīng)用對(duì)策探究[J].文理導(dǎo)航，2017（11）：22-23.