令狐紹軍

摘 要 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，其實(shí)際的應(yīng)用就在于“說(shuō)”，而現(xiàn)今英語(yǔ)的教學(xué)中，教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不重視的現(xiàn)象極為普遍，尤其是在農(nóng)村，更是將口語(yǔ)能力的培養(yǎng)放到最后，使得學(xué)生的口語(yǔ)能力低于寫(xiě)作能力，甚至于聽(tīng)力能力。所以，為提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，促使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中全面發(fā)展，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的教學(xué)，從基礎(chǔ)開(kāi)始逐漸深入，讓學(xué)生在潛移默化、耳濡目染中得到有效提升。

關(guān)鍵詞 口語(yǔ)能力；英語(yǔ)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31，C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0154-01

在初中階段，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件枯燥的事情，除了背單詞就是練習(xí)題，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣與它的應(yīng)用實(shí)效，而農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)口語(yǔ)更是羞澀，有的甚至產(chǎn)生自卑心理不敢張嘴，所以，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，采用多樣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并多次提供使用英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣與效用，變得勇于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，同時(shí)為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

一、規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音

學(xué)好口語(yǔ)的第一步就是發(fā)音要正確，而在農(nóng)村中，學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音都是依靠教師的讀音來(lái)模仿的，所以教師的發(fā)音是否正確對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深刻的影響。為此，教師教學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的前提就是要符合發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)要求，并且在教學(xué)過(guò)程中不能急功近利，而是要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，從發(fā)音的基礎(chǔ)知識(shí)教起，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，并在日常學(xué)習(xí)中注重口語(yǔ)發(fā)音的規(guī)范，為學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫(xiě)形式去死記硬背，所以使得學(xué)生既背不好單詞也不會(huì)讀單詞，為此，我針對(duì)此問(wèn)題在教學(xué)Unit 2 Is this your pencil？ 一課時(shí)，先進(jìn)行單詞的領(lǐng)讀，運(yùn)用正確規(guī)范的發(fā)音為學(xué)生做示范，促使學(xué)生在掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的基礎(chǔ)上，勇于說(shuō)口語(yǔ)。比如，在教學(xué)“this”、“that”時(shí)，因?yàn)椤皌h”的發(fā)音大多數(shù)學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)，所以我針對(duì)“th”進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，因?yàn)槠浒l(fā)音是舌頭放在上下牙齒之間再發(fā)出的震動(dòng)音，所以我進(jìn)行示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)音的口型特點(diǎn)，從而促使學(xué)生掌握規(guī)范的發(fā)音，為提高口語(yǔ)能力打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)口語(yǔ)習(xí)慣

好習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的好幫手，而習(xí)慣的養(yǎng)成是需要相當(dāng)?shù)膱?jiān)持和學(xué)習(xí)毅力的，并沒(méi)有什么捷徑可走，所以教師為培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)習(xí)慣，不僅只要求在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要注重英語(yǔ)口語(yǔ)在其他方面的運(yùn)用。因?yàn)槭苻r(nóng)村環(huán)境的影響，使得學(xué)生只能在課堂中接觸到英語(yǔ)口語(yǔ)，所以為更好的培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣，需要教師增多學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生抓住一切可以說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，從而逐漸養(yǎng)成口語(yǔ)習(xí)慣，有效提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力并取得更大的進(jìn)步。

例如，在教學(xué)Unit 6 Do you like bananas？一課時(shí)，因?yàn)楸菊n的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)“Do you like……？”句式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用句式結(jié)合課文中涉及多種食物及水果的單詞進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高口語(yǔ)能力。而課文中涉及到的單詞都是日常生活中所能接觸到的食物或是水果，因此，這就給學(xué)生在生活中培養(yǎng)口語(yǔ)習(xí)慣增添了有利條件，有助于教學(xué)與生活兩者有機(jī)結(jié)合共同促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)本單元的教學(xué)，掌握了一定的常用單詞，所以我鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極詢(xún)問(wèn)對(duì)方與了解別人喜歡與不喜歡的食物，學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜愛(ài)吃的食物，將口語(yǔ)知識(shí)融入到日常生活中，逐漸培養(yǎng)口語(yǔ)習(xí)慣，為其今后能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)知識(shí)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語(yǔ)言功能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)口語(yǔ)應(yīng)用

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)其目的就在于口語(yǔ)的應(yīng)用，并能夠進(jìn)行順暢的交流，做到學(xué)以致用，但因?yàn)樵谵r(nóng)村，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)與接觸英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的平臺(tái)較少，所以教師組織多樣的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)或帶領(lǐng)學(xué)生參加多類(lèi)型的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力的有效途徑。因此，為保證學(xué)生口語(yǔ)能力得到實(shí)質(zhì)性的提高，還需要教師擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，引領(lǐng)學(xué)生將聲音釋放出來(lái)，牢固掌握單詞的發(fā)音與應(yīng)用，使得學(xué)生將口語(yǔ)應(yīng)用的更加合理。

例如，在教學(xué)Unit 3 How do you get to school？一課時(shí)，因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)句式是“How do you……？”，也是常用的基本句式，所以在教學(xué)中，我注重講解句式的用法，為學(xué)生在口語(yǔ)應(yīng)用中打好基礎(chǔ)。同時(shí)為促使學(xué)生更好的掌握口語(yǔ)技巧、提升口語(yǔ)能力，我組織了“英語(yǔ)口語(yǔ)交際比賽”，即：應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)，進(jìn)行自主話題的演講與交流。因?yàn)槭苤苓叚h(huán)境的影響，學(xué)生們接觸口語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，所以，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的口語(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)，這樣不僅為學(xué)生提供了更多鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)口語(yǔ)，也能促使學(xué)生將口語(yǔ)知識(shí)積極運(yùn)用于實(shí)踐中去，得到充分的鍛煉，最終達(dá)到提高學(xué)生整體口語(yǔ)能力的目的。

綜上所述，在農(nóng)村環(huán)境下，為更好的提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師要注重從規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用等方面入手，并綜合運(yùn)用其他的教學(xué)方法，才能促使學(xué)生口語(yǔ)能力得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李冰.初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2011.