楊素真

摘 要 班級(jí)管理是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，其工作方法的優(yōu)劣，直接影響班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要求班主任要提升自身素質(zhì)，樹立正確管理理念，以智慧的理念不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理；創(chuàng)新；促進(jìn)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：D665.3，A328 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0123-01

班主任是學(xué)生的榜樣，班主任的一言一行也對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，班主任的工作方法是否得當(dāng)，直接影響到他能否成為一名合格的班級(jí)管理者和能否真正成為班級(jí)全體同學(xué)的良師益友。班主任如何才能創(chuàng)新班級(jí)管理方式，提高班級(jí)管理成效，帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、積極向上的班集體呢？

一、提升教師自身素質(zhì)，樹立正確管理理念

作為班主任，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，不僅造成師生關(guān)系淡漠，更容易激起學(xué)生的逆反心理，甚至對(duì)學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度產(chǎn)生惡劣的影響，因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主動(dòng)提升自身的綜合素質(zhì)。首先，班主任要正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，尊重學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需求，分類管理。特別是對(duì)于留守兒童，班主任應(yīng)多采用溝通和對(duì)話的方式影響學(xué)生，用愛(ài)心和耐心引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，避免采用強(qiáng)硬的“命令”方式打擊學(xué)生自信心。其次，班主任要積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，不排斥新事物，主動(dòng)嘗試用網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)新工作方法。同時(shí)，對(duì)待班級(jí)學(xué)生一視同仁，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，負(fù)責(zé)的精神，實(shí)事求是的工作方法進(jìn)行班級(jí)管理。

二、采取種形式智慧、愉悅管理班級(jí)

班級(jí)管理就是通過(guò)一系列的方法與學(xué)生真心交談，傾聽(tīng)心聲，增進(jìn)了解，營(yíng)造寬松溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的良好心態(tài)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、上進(jìn)。

1.培養(yǎng)杰出班干部創(chuàng)造性地工作

一批得力的班干部會(huì)大大的減輕班主任的負(fù)擔(dān)并且會(huì)提高整個(gè)班級(jí)的管理質(zhì)量。因此，從班干部競(jìng)選開(kāi)始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學(xué)生充分感受到作為一個(gè)大家庭主人的感覺(jué)。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其它各項(xiàng)基本的素質(zhì)，例如自覺(jué)性、自律性等。

2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力

小學(xué)生大多數(shù)好動(dòng)，興趣、愛(ài)好廣泛，因此，班主任一定要把班級(jí)管理活動(dòng)和同學(xué)的興趣結(jié)合起來(lái)，模式化、僵死的管理方法是不可取的。如何提高學(xué)生的素質(zhì)，就得靠班級(jí)管理，不斷更新方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，投其所好，班主任放開(kāi)手，讓學(xué)生自主策劃活動(dòng)的內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生。

3.積極與家長(zhǎng)溝通

班主任就是連接學(xué)校和家庭之間的橋梁。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同作用，因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過(guò)家訪的方式，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映，讓家長(zhǎng)了解孩子在沒(méi)有家庭約束下的真實(shí)摸樣。

三、在班級(jí)管理工作上要做“三心”

在新的形勢(shì)下，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關(guān)系，新型師生關(guān)系，是一種合作關(guān)系。班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任扮演了雙重角色，既是班主任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，也就是對(duì)學(xué)生要有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心。

1.在班級(jí)管理中要有愛(ài)心

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。對(duì)學(xué)生我總是寬容對(duì)待，用一種慈母般的眼光，欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛(ài)之處，保護(hù)他們珍貴的童心?！皭?ài)的力量是無(wú)窮的?！睂W(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)生活，即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或仇視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

2.在班級(jí)管理中要細(xì)心

有人說(shuō)：班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任管的事卻最多、最細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃地、粉筆頭之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心。班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心―細(xì)心。為此，我在平時(shí)工作中認(rèn)真做到六勤，即：勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤督促。我細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)，多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣。多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，多總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，這樣，對(duì)學(xué)生各方面的情況了如指掌，才能因材施教。

3.在班級(jí)管理中要耐心

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。班里的宇杰是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事。我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。終于，我高興地看到他好轉(zhuǎn)了。其實(shí)，耐心就是不放棄。

總之，班主任在向?qū)W生傳授知識(shí)之余，還要不斷地研究班級(jí)管理方法并且及時(shí)的創(chuàng)新，以智慧的理念，在班級(jí)管理和教育教學(xué)中，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，取得更理想成績(jī)！

參考文獻(xiàn)：

[1]董虎麟.以人本化管理理念促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理成效[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）：24-25.