張春桃

摘 要 隨著我國教育體制的全面改革，小學(xué)語文教學(xué)目標越來越豐富。在全新的教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習能力，已經(jīng)成為主要目標。在小學(xué)高年級的語文教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性，用語文教學(xué)活動促進學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)水平的提高，才能讓語文學(xué)科教育在教學(xué)發(fā)展與時代變化的過程中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；語文；素養(yǎng)；高年級；氛圍；方式；創(chuàng)新

中圖分類號：G628，G623.2，C931.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0066-01

課程改革的深入落實，使得教育部門對當代教育工作者的要求越來越高，社會對于人才的要求也不斷提升。面對全新的教學(xué)環(huán)境，教師要更新個人教學(xué)理念。重視學(xué)生素養(yǎng)的提升，關(guān)注實際學(xué)習情況，利用個人專業(yè)知識設(shè)計合理的教學(xué)活動，才能促進語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識，是提高學(xué)生語文學(xué)習能力的手段。在促進高年級小學(xué)生語文素養(yǎng)水平提高的過程中，教師要利用語文教充分的內(nèi)容實施學(xué)科教育，促進學(xué)生自主學(xué)習。優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，重在提高語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性。用新的教學(xué)內(nèi)容吸引高年級學(xué)生的注意力，促進學(xué)生認識到語文學(xué)科海納百川的特性，能夠激發(fā)起語文學(xué)習興趣，促進學(xué)生逐漸成長為語文課堂中的主人翁。

比如在講解《草蟲的村落》這課時，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生詞，理解生字組成的詞語，還要培養(yǎng)小學(xué)生觀察大自然的習慣，使學(xué)生認識到大自然之美，培養(yǎng)其熱愛大自然的情感。在教學(xué)前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺下載美國影片《蟲蟲危機》，引導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等與自然相關(guān)的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。促進學(xué)生開闊眼界，豐富語文學(xué)見識。打破傳統(tǒng)預(yù)習任務(wù)的限制，讓學(xué)生在學(xué)習本課的前一周觀察生活中的小蟲，發(fā)現(xiàn)最近生活中的文學(xué)寫作對象，從而提高課堂學(xué)習內(nèi)容的生活性。在以此為前提的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠更好地理解文章，也能夠?qū)⒆约涸谏钪械挠^察帶到課堂中來，使小學(xué)語文課堂成為學(xué)生相互溝通的地方。有了豐富的教學(xué)內(nèi)容支撐以及生活經(jīng)驗幫助，學(xué)生的語文學(xué)習思維會逐漸完善，語文學(xué)習過程中的思考角度越來越豐富，這對于學(xué)生學(xué)習素養(yǎng)的提升是很有益的。

二、調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

調(diào)整課堂教學(xué)方法，利用自主學(xué)習、合作學(xué)習與探究學(xué)習模式，促進小學(xué)生在語文課堂中最大限度地發(fā)揮個人學(xué)習能力，對于學(xué)生語文素養(yǎng)水平的提高有極大的促進作用。當代小學(xué)語文教育工作者要根據(jù)高年級小學(xué)生的思維特點以及學(xué)習能力，讓學(xué)生通過多種學(xué)習方式去鍛煉個人思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力以及自主獲取知識的能力。課堂活動的轉(zhuǎn)變，能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足得以彌補。從灌輸式與講解式的教學(xué)方法中走出來，給予學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生有機會發(fā)揮個人能力，才能讓素質(zhì)教育與學(xué)科教育結(jié)合在一起。

比如在講解《小橋流水人家》這一課時，考慮到本課為選讀課，教師可以利用自主合作的方式引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法參與到學(xué)習活動中。小學(xué)生的自主學(xué)習能力有待提高，因此，在教學(xué)中教師要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)。比如讓學(xué)生通過自主閱讀課文，借助字典的幫助，認識文章中的七個生字，并通過自主閱讀與想象理解婀娜、粼粼、日出而作、日落而息的具體意思。鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習小組內(nèi)，分段落、分任務(wù)去朗讀文章，用有感情地朗讀，在小組學(xué)習過程中營造出真實的氛圍。促進小組成員在朗讀過程中想象小橋流水人家的美好景色以及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情?！拔壹抑挥袔组g矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”這句話可以作為探究重點，讓學(xué)生結(jié)合作者對房屋的描述，與同伴討論作者為什么喜愛這個簡陋的家。在自主思考與討論中，學(xué)生結(jié)合上下文“父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了……”的表達，能夠理解作者的心情，看到簡陋房屋的美好。

三、調(diào)整教學(xué)氛圍，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

調(diào)整教學(xué)氛圍，需要教師關(guān)注情感因素在小學(xué)語文課堂中的融入。培養(yǎng)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)當重視學(xué)科特性的開發(fā)。有效的語文教學(xué)，應(yīng)當將文學(xué)作品中的理與文學(xué)作品中的情結(jié)合在一起。智慧與真情，是文學(xué)作品的重要構(gòu)成要素。學(xué)生不僅能夠在語文課堂中學(xué)得知識，更能得到心靈的浸染。在課堂中，教師要利用多種方式去創(chuàng)設(shè)真實化與情感化的教學(xué)情境，促進學(xué)生在飽含真情的課堂氛圍中發(fā)散思維，找到語文學(xué)科學(xué)習熱情，認可語文學(xué)科的深情與事理。

像在講解《我的伯父魯迅先生》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示魯迅的生平，促進學(xué)生了解文章中的主要人物。在真實信息的支持下，學(xué)生能夠理解作者在文章中既稱魯迅伯父，又稱魯迅先生。激起學(xué)生對文學(xué)大家的敬愛之情，感受作者與伯父之間的親情。

四、結(jié)語

綜上所述，在高年級的語文教學(xué)過程中，結(jié)合課程改革提出的新要求更新課堂結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的限制，進一步明確語文素養(yǎng)培養(yǎng)在語文學(xué)科教學(xué)中的重要性，才能使教學(xué)活動更加全面，更加開放。以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標，積極創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，才能促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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