楊衛(wèi) 寧健 武麗霞

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生“智商”和“情商”的同時(shí)，增強(qiáng)其“財(cái)商”的培養(yǎng)，是社會(huì)的一種無形資產(chǎn)投資。筆者以《公司理財(cái)》課堂教學(xué)切入，通過樹立大數(shù)據(jù)理財(cái)思維、分解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)研、分析綜合的財(cái)務(wù)典型案例等環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的融入理財(cái)教育，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高高職辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一流優(yōu)質(zhì)高職學(xué)生的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：理財(cái)教育；公司理財(cái)；課堂教學(xué)

理財(cái)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。只要你需要生活，在財(cái)務(wù)自由的保障下過自己想要過的生活、打理自己的生活，就必須要學(xué)好理財(cái)這門課。目前大學(xué)生存在消費(fèi)無計(jì)劃、投資無章法、沖動(dòng)勝過理性等問題，這說明大學(xué)生理財(cái)教育欠缺。大學(xué)時(shí)期即是理財(cái)?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)狞S金時(shí)期。把理財(cái)教育以專業(yè)基礎(chǔ)課或選修課的形式納入課程體系之中，積極普及理財(cái)知識(shí)，建構(gòu)和諧校園的消費(fèi)，有著重要的意義和價(jià)值。[1]

《公司理財(cái)》是高校投資理財(cái)專業(yè)的核心骨干課程之一，是學(xué)生接觸到的沒有實(shí)務(wù)操作的專業(yè)課程，理論多、公式多、計(jì)算復(fù)雜是這門課的特點(diǎn)。要將理財(cái)教育與《公司理財(cái)》課程內(nèi)容有的放矢地融和，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育理財(cái)體系化，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為可以從以下路徑實(shí)現(xiàn)：

一、樹立大數(shù)據(jù)的理財(cái)思維

當(dāng)下，大數(shù)據(jù)是海量處理數(shù)據(jù)的信息化技術(shù)，更是真正有價(jià)值的資產(chǎn)。在此背景下，這就要求未來的專業(yè)從業(yè)者面對(duì)海量的數(shù)據(jù)從采集、處理、分析都能本著實(shí)事求是的原則，將真實(shí)、有效的價(jià)值數(shù)據(jù)信息提供給公司，用大數(shù)據(jù)的理財(cái)思維為公司提供智能、高效的管理方式。

二、建立教學(xué)各環(huán)節(jié)的理財(cái)教育

（一）“理財(cái)認(rèn)知”階段的理財(cái)教育

一個(gè)公司理財(cái)?shù)暮门c壞，來自公司內(nèi)部塑造的一種獨(dú)一無二的理財(cái)文化。在此階段，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生舉出正反面素材案例，讓學(xué)生從潛意識(shí)中慢慢認(rèn)識(shí)到：只有公司全員參與的理財(cái)，才能取得理想的理財(cái)效果。俗語講“一屋不掃，何以掃天下”，建議學(xué)生從生活費(fèi)入手嘗試通過記賬的形式，發(fā)現(xiàn)自己的消費(fèi)規(guī)律和特點(diǎn)，從而綜合進(jìn)行消費(fèi)分析和自我監(jiān)督，減少非必要性消費(fèi)，使消費(fèi)行為趨于理性，為自己個(gè)人財(cái)富規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。

（二）“理財(cái)目標(biāo)”階段的理財(cái)教育

理財(cái)目標(biāo)是公司財(cái)務(wù)活動(dòng)所要達(dá)到的最終目標(biāo)。目前，對(duì)公司理財(cái)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)主要有三種觀點(diǎn)：利潤最大化、資本利潤率最大化（或每股利潤最大化）和公司價(jià)值最大化。圍繞這三個(gè)目標(biāo)分析各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過“傻子”瓜子的沉淪與“洽洽”瓜子的騰飛兩個(gè)案例的對(duì)比分析，讓學(xué)生懂得：理財(cái)目標(biāo)所追求的是長遠(yuǎn)目標(biāo)、是公司價(jià)值管理的綜合體現(xiàn)，它直接關(guān)系到公司的生死存亡。

（三）“理財(cái)方法”階段的理財(cái)教育

資金時(shí)間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值是公司理財(cái)實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的左膀右臂，運(yùn)用典故、案例講解分析，努力讓學(xué)生在掌握單利與復(fù)利、年金、現(xiàn)值與終值等概念的基礎(chǔ)上，計(jì)算資金時(shí)間的價(jià)值，并結(jié)合身邊“校園貸款”、“裸貸”、套路貸“”等活生生的事件，告誡同學(xué)：“世界上沒有無緣無故的愛”、“天上不會(huì)掉餡餅”，收益與風(fēng)險(xiǎn)永遠(yuǎn)在一起的道理，不要為了一時(shí)的虛榮和不正確的價(jià)值觀，虛度光陰毀了自己最美好的時(shí)光。

（四）“理財(cái)內(nèi)容”階段的理財(cái)教育[2]

1.資金籌集階段 資金就是公司的“血液”，當(dāng)公司出現(xiàn)“缺血”時(shí)，會(huì)影響公司的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這里需重點(diǎn)解讀會(huì)計(jì)恒等式，即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)資金來源于自有和借入兩個(gè)渠道，要學(xué)生認(rèn)識(shí)到：父母出錢給予的學(xué)費(fèi)就是學(xué)生的籌資，籌資是有代價(jià)的，從父母那里的籌資不能看做是所有者權(quán)益，而應(yīng)當(dāng)是認(rèn)識(shí)到是負(fù)債，只有這樣才可以讓學(xué)生懂得籌資的不易，學(xué)會(huì)感恩父母。假如，還想廉價(jià)使用信用的融資方式，那就需要從現(xiàn)在開始建立自己的信用，從一點(diǎn)一滴小事做起，逐漸可以做到信用籌資零成本、零風(fēng)險(xiǎn)。

2.資金投資階段

投資是一項(xiàng)有目的有收益的決策，無論是實(shí)體的項(xiàng)目投資還是虛擬的證券投資，都需要前期的調(diào)研、可行性分析、預(yù)算；中期的評(píng)價(jià)、再測(cè)算；后期的反饋等工作，組合成完整體系才得以實(shí)現(xiàn)。這里需告誡學(xué)生：投資不是“頭腦風(fēng)暴法”，也不是“民主集中制”，更不是“人情關(guān)系法”，投資有著嚴(yán)格的程序、原則，不能為了私利，坑蒙拐騙，把理財(cái)價(jià)值拋在一邊。針對(duì)實(shí)體投資，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)體店的投資社會(huì)調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，為未來自己創(chuàng)業(yè)投資打下良好的基礎(chǔ)。通過自己的銀行卡，“玩轉(zhuǎn)”網(wǎng)上銀行的活期轉(zhuǎn)定期、自動(dòng)續(xù)存、零存整取、匯款等業(yè)務(wù)功能進(jìn)行實(shí)踐，適當(dāng)嘗試用手機(jī)銀行投資金融機(jī)構(gòu)理財(cái)產(chǎn)品或者風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的如基金定投等金融產(chǎn)品。通過理財(cái)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)?shù)幕炯寄?，為未來?duì)閑置資金運(yùn)作奠定基礎(chǔ)。[3]

3.資金收益分配階段

收益分配是資金經(jīng)過一個(gè)循環(huán)后的歸宿，但必須告誡學(xué)生無論是大公司還是小微企業(yè)、私營經(jīng)營者，要形成“按勞分配”的局面，收益的分配就必須按照先國家后集體和個(gè)人、先交稅后補(bǔ)虧、先積累后分配的原則和程序進(jìn)行。如果有借入資金，第一時(shí)間先歸還債權(quán)人的資金，養(yǎng)成“言必信，行必果”的行為習(xí)慣，堅(jiān)信誠信是做人的基本準(zhǔn)則，是立身、立業(yè)之道；如果有投資者的資金，按照“一諾千金”、“君子一言，駟馬難追”原則兌現(xiàn)承諾，從收益分配中學(xué)會(huì)理財(cái)中“人聚財(cái)散”的道理。

4.資金營運(yùn)階段

資金的使用不能忽略營運(yùn)中的現(xiàn)金、應(yīng)收賬款以及存貨的管理。每一項(xiàng)資產(chǎn)的狀態(tài)都會(huì)影響公司資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于現(xiàn)金，要強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)金為王”的意義，要測(cè)算現(xiàn)金的需求量，保證公司整體的預(yù)算需求，預(yù)算既要實(shí)事求是又要結(jié)合實(shí)際，不能弄虛作假；對(duì)于應(yīng)收賬款的管理，更要告誡學(xué)生“信用有價(jià)，更無價(jià)”的道理；至于存貨，明確市場(chǎng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是最佳經(jīng)濟(jì)批量，如何確定最佳訂貨點(diǎn)，如何達(dá)到“零存貨“的境界。

（五）終結(jié)的理財(cái)教育

《公司理財(cái)》課程的最終落腳點(diǎn)在于對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)算、控制和分析。為此可以通過綜合典型財(cái)務(wù)案例進(jìn)行調(diào)研、分析、找出對(duì)策，用這樣的學(xué)習(xí)方法與未來的財(cái)務(wù)從業(yè)者一起共勉“你不理財(cái)，財(cái)不理你”的內(nèi)涵精神。積極引導(dǎo)大學(xué)生預(yù)算在先，控制在中，不斷分析和調(diào)整自己的財(cái)務(wù)規(guī)劃。通過課堂教學(xué)的融入，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和理財(cái)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的理財(cái)觀，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成應(yīng)有的職業(yè)精神，為走向社會(huì)，進(jìn)入工作崗位打下良好的職業(yè)素養(yǎng)，為提高公司社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[4]

總之，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生理財(cái)意識(shí)是新形勢(shì)下一項(xiàng)重要任務(wù)。專業(yè)的理財(cái)教育不是一門課可以解決的，他需要一個(gè)更加完整的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。愿每一位專業(yè)教師能因勢(shì)利導(dǎo)的利用每一門可承擔(dān)特點(diǎn)，有的放矢地將理財(cái)?shù)姆N子潛移默化地播撒到每一個(gè)學(xué)生的心田，課堂改革任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁平.90后大學(xué)生消費(fèi)行為研究與理財(cái)文化建構(gòu)——以上海市部分高校為例[J].實(shí)證分析，2015（8）：14-15.

[2]顏菲.“文化育人”與高職課堂教學(xué)的關(guān)系及融合策略[J].職業(yè)教育，2017（1）：116-118.

[3]譚國娟.當(dāng)代大學(xué)生理財(cái)教育淺析[J].新課程研究，2017（2）：106-107.

[4]何苗，賀云.對(duì)大學(xué)生理財(cái)教育的幾點(diǎn)思考[J].教研2010，（6）：28-29.

（作者單位：楊衛(wèi) 山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)管系；寧健 山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系；武麗霞 山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系）