潘賽丹

摘 要 小學(xué)階段是學(xué)生未來學(xué)習(xí)路程中的奠基階段，小學(xué)課程的成績?yōu)橐院髮W(xué)生的學(xué)科成績奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是我國教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)之一，隨著新課改的提出，教師在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，漸漸地剔除了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的糟粕，將精華的部分進(jìn)行改革和創(chuàng)新。都說與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也在變化，開始十分注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，想讓小學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去對待問題，對待生活。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)；措施

中圖分類號：C961，R136 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0185-01

一、前言

小學(xué)生所處的時(shí)期是一個(gè)特殊的時(shí)期，這時(shí)候的他們情感豐富，對外界事物都有著好奇心，同時(shí)他們也是活潑好動(dòng)的，不管做什么極容易被分心，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中尤為明顯。數(shù)學(xué)的課程相比較于語文，社會(huì)等課程是有點(diǎn)枯燥的，數(shù)學(xué)的知識都是一些計(jì)算公式、定理類的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果不是真的對這門課程感興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易走神，學(xué)習(xí)效果也就不好了，教師們是不愿意看到這樣的一幕場景的。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的作用是很重要的，與人們的生活密切相關(guān)，不論是在工作的時(shí)候所獲得的工資，還是在做買賣的時(shí)候等都需要用到數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)措

1.構(gòu)建生活情境，灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)概念

要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，往往都是因?yàn)檫@是必須要學(xué)習(xí)的一門課程，自己并沒有要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，相反，如果數(shù)學(xué)可以選擇不需要學(xué)習(xí)的話，小學(xué)生肯定會(huì)很高興的。數(shù)學(xué)在在學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常給學(xué)生的印象就是無聊，要計(jì)算公式、要背誦定理等，枯燥無味。而擁有了數(shù)學(xué)意識的學(xué)生，就會(huì)經(jīng)常習(xí)慣性的有意識的去觀察數(shù)學(xué)，去理解數(shù)學(xué)的，因此，在數(shù)學(xué)教師傳授知識的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是十分有必要的。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，最好的方法就是構(gòu)建一個(gè)生活情境，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系無處不在。為了吸引小學(xué)生的興趣，現(xiàn)在的課本都是圖文并茂的，為的就是能讓小學(xué)生對書本有著新鮮感，愿意去學(xué)習(xí)，教師就可以充分的利用這一點(diǎn)，去構(gòu)建一個(gè) 生活情境。小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有一章節(jié)內(nèi)容是專門介紹人民幣的，上面有各種人民幣的圖片，五元、十元、一百元等，并會(huì)有它們之間的換算等式。但是光靠理論學(xué)習(xí)，小學(xué)生很容易混淆，如果教師建設(shè)一個(gè)購物的環(huán)境，讓小學(xué)生用錢去買東西并計(jì)算，就容易讓他們學(xué)習(xí)了，也讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識逐步形成。

2.掌握估算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到計(jì)算的地方，每個(gè)學(xué)生都會(huì)力求計(jì)算的精確性。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算是很重要的。估算可以讓學(xué)生更加簡單、快速、高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用估算的時(shí)候，不論是判斷能力還是分析能力都會(huì)得到提高。因此，小學(xué)教師在教授知識的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺。比如在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，就可以讓學(xué)生試著用估算的方式進(jìn)行計(jì)算；體育課時(shí)，用估算的方式計(jì)出每個(gè)學(xué)生的跳繩次數(shù)等，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺，然后提高學(xué)生估算時(shí)的準(zhǔn)確性。

3.圖形學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)與人們的生活是緊密聯(lián)系的，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，如果沒有教師的引導(dǎo)的話，是很難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為關(guān)注的就是數(shù)學(xué)成績，因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就存在著必須應(yīng)付的心理，很容易讓小學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而失去學(xué)習(xí)的樂趣，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯縝密，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)被公式、定理給難倒，認(rèn)為數(shù)學(xué)無聊。因此教師在教學(xué)的時(shí)候，就要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生好新鮮，教師在教師數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，可以運(yùn)用生活的例子，讓小學(xué)生感興趣。例如學(xué)到圖形的時(shí)候，教師可以先借用多媒體技術(shù)讓小學(xué)生看到各種各樣的圖形，然后呢可以用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生了解圖形。像是長方體、正方體、圓柱體等可以分別用課桌、魔方、水杯來讓小學(xué)生認(rèn)識。這種方法既讓小學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，也讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣。

4.展開探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

都說“實(shí)踐出真知”、“實(shí)踐使檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不能僅僅只是為了應(yīng)付考試，取得成績，更重要的應(yīng)該是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中最基本的就是要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。因此，教師在教授學(xué)生的時(shí)候，不能光是傳授理論知識，還要多展開課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐去了解數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)自己的各種感官如受、眼、腦去感受數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有關(guān)于長度的章節(jié)內(nèi)容，為了讓小學(xué)生更加直觀的認(rèn)識米、百米、千米，以及它們的轉(zhuǎn)換，可以采用實(shí)踐的方法。讓學(xué)生進(jìn)行50米、100米、1000米的賽跑，讓學(xué)生用自己的腳去量學(xué)校的跑道。

三、小結(jié)

隨著時(shí)代的變遷，人們的方方面面都受到?jīng)_擊，在教育方面也是如此，我國的教學(xué)模式開始改革，不再只是一味的按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它引進(jìn)了全新的教學(xué)思路。教學(xué)的目標(biāo)也開始變化，原本在數(shù)學(xué)方面是只是傳授知識，但現(xiàn)在還開始關(guān)注到數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)了。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，經(jīng)常向小學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)意識，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟秀蓮.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（19）：69-70.

[2]張曉琳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].小作家選刊，2017（5）.