洪菁

【摘要】高職院校思想政治教育實(shí)踐育人工作既是提高高職院校思想政治教育實(shí)效性的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的切實(shí)保障。加強(qiáng)高職院校常態(tài)化社區(qū)志愿服務(wù)實(shí)踐育人工作既是順應(yīng)馬克思主義關(guān)于理論和實(shí)踐關(guān)系的客觀需要，也是遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)高職教育特色和學(xué)生實(shí)際情況的應(yīng)然選擇。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)搭建實(shí)踐育人平臺(tái)、規(guī)范社區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目運(yùn)作管理、不斷完善大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)激勵(lì)保障機(jī)制、打造專(zhuān)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、尊重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性等多種路徑實(shí)現(xiàn)社區(qū)志愿服務(wù)實(shí)踐育人效果的最優(yōu)化目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 高職 社區(qū)志愿服務(wù) 育人 常態(tài)化

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！备呗氃盒Ｊ歉咝５闹匾M成部分，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)“德能雙馨，全面發(fā)展”的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，“德”在“能”先。德育教育目標(biāo)在于引導(dǎo)高職學(xué)生形成正確的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，更好地履行職業(yè)職責(zé)，強(qiáng)化其熱愛(ài)勞動(dòng)素養(yǎng)，從而使大學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)知情意的統(tǒng)一，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。而高職人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，加強(qiáng)高[]職學(xué)生實(shí)踐育人也必然是題中之議。這要求高職院校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人工作的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐育人的工作的總體規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人的各項(xiàng)工作順利有效展開(kāi)。

一、高職德育實(shí)踐育人工作研究意義

實(shí)踐育人是思想政治教育得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑，是“知”與“行”的有機(jī)統(tǒng)一的具體落實(shí)，研究高職院校德育實(shí)踐育人具有重要的理論意義與實(shí)踐意義，具體如下：

（1）從理論意義上看，高職院校思想政治教育實(shí)踐育人研究是思想政治教育研究的重要組成部分，是更具有針對(duì)性和個(gè)性化的研究，有助于豐富思想政治教育學(xué)科理論體系。

（2）從實(shí)踐意義上看，通過(guò)對(duì)高職院校思想政治教育實(shí)踐育人的研究，促使高職思想政治教育更加適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，緊緊圍繞德育中心，著力發(fā)揮日常思想政治教育的主陣地作用，提高學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性和主動(dòng)性。引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)和市場(chǎng)需求。

二、高職思想政治教育實(shí)踐育人的內(nèi)涵及理論依據(jù)

（一）思想政治教育的涵義

高職德育主要以開(kāi)展思想政治教育為主，是以理想和人生觀教育，四項(xiàng)基本原則教育，形勢(shì)和政策教育，社會(huì)主義民主法制教育，社會(huì)主義道德教育和科學(xué)文化素質(zhì)教育為中心內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的的樹(shù)立人的世界觀，思想觀和人生觀，把人培育成“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有紀(jì)律”的社會(huì)主義“四有”新人。

在現(xiàn)階段的思想政治教育概念理解上，思想政治教育指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)，一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）實(shí)踐育人的涵義

實(shí)踐育人是一個(gè)衍生出來(lái)的概念，是以社會(huì)實(shí)踐和各種活動(dòng)為主要形式的思想政治教育。實(shí)踐育人本質(zhì)上是一種參與式、體驗(yàn)式的教育，是思想政治教育理論教育的重要補(bǔ)充，同時(shí)也是一種新的思想政治教育形態(tài)。從高職學(xué)生思想政治教育來(lái)說(shuō)，就是讓大學(xué)生積極投身和參與實(shí)踐活動(dòng)，才能親身接觸和感知社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

（三）高職院校思想政治教育實(shí)踐育人的涵義

高職院校在一定思想政治教育理論指導(dǎo)下，為完成高職院校育人目標(biāo)特別是思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)積極開(kāi)展軍事訓(xùn)練、課程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有組織、有計(jì)劃、有目的的將以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范融入到高職學(xué)生生活、成長(zhǎng)方方面面的活動(dòng)和過(guò)程的總和，經(jīng)過(guò)理論一實(shí)踐一理論的過(guò)程使得在校高職學(xué)生形成正確“三觀”，以培養(yǎng)出具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專(zhuān)門(mén)人才。

對(duì)于高職院校而言，志愿服務(wù)是實(shí)踐育人的一項(xiàng)重要途徑，拓展和延伸了第一課堂的教學(xué)，幫助學(xué)生從“書(shū)本上的理論”傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變到“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐出真知”的具體行動(dòng)中。強(qiáng)調(diào)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)與公益實(shí)踐并重，促使大學(xué)生在公益實(shí)踐中關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。社區(qū)志愿服務(wù)的育人功能主要有：學(xué)業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)、就業(yè)能力拓展和善性人格養(yǎng)成。社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)是高職學(xué)生由知到行的轉(zhuǎn)化途徑，為高職學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)、體驗(yàn)情感、提高能力提供開(kāi)放的實(shí)踐平臺(tái)。

三、高職學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）漳州城市職業(yè)學(xué)院常態(tài)化社區(qū)志愿服務(wù)的現(xiàn)狀

多年的發(fā)展歷程，漳州城市職業(yè)學(xué)院社區(qū)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)日趨成熟壯大。2015年5月，學(xué)院成立了“小馬甲相約星期六”專(zhuān)項(xiàng)志愿服務(wù)隊(duì)，推出衛(wèi)生醫(yī)療、手工制作、親子教育、手機(jī)清潔、家電維修、陪護(hù)保潔、繪畫(huà)攝影、血糖測(cè)量等8個(gè)志愿者服務(wù)項(xiàng)目，服務(wù)質(zhì)量得到了華元社區(qū)居民的一致好評(píng)反饋。2016年5月，學(xué)院與漳州市華元社區(qū)簽訂了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地協(xié)議，進(jìn)一步推動(dòng)“小馬甲相約星期六”專(zhuān)項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)落地生根?！陡＝ㄈ?qǐng)?bào)》《閩南日?qǐng)?bào)》等主流媒體多次刊登報(bào)道了漳州城市職業(yè)學(xué)院“小馬甲相約星期六”志愿服務(wù)動(dòng)態(tài)。在全體志愿者的不懈努力下，“小馬甲相約星期六”專(zhuān)項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)榮獲了福建省第二屆高校學(xué)生社團(tuán)嘉年華“百優(yōu)社團(tuán)項(xiàng)目銀獎(jiǎng)”；首屆福建志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽入圍獎(jiǎng)；漳州城市職業(yè)學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。截止2017年，漳州城市職業(yè)學(xué)院共開(kāi)展了194場(chǎng)志愿服務(wù)，組織志愿者2593人次，服務(wù)人數(shù)達(dá)4113人次，服務(wù)時(shí)間累計(jì)7410.5小時(shí)。

（二）漳州城市職業(yè)學(xué)院常態(tài)化社區(qū)志愿服務(wù)存在的問(wèn)題

在華元社區(qū)的志愿服務(wù)取得了階段性成果時(shí)，筆者對(duì)漳州城市職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)訪談、深入談心，獲得了社區(qū)志愿服務(wù)實(shí)踐育人的重要信息。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞大學(xué)生對(duì)社區(qū)志愿服務(wù)的參與情況，對(duì)活動(dòng)參與所產(chǎn)生結(jié)果的評(píng)價(jià)，以及參與過(guò)程中老師指導(dǎo)情況的評(píng)價(jià)和實(shí)效性展開(kāi)。在調(diào)查研究過(guò)程中，著重觀察大學(xué)生在參加志愿服務(wù)的過(guò)程中價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)變化。社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)中，大學(xué)生價(jià)值觀中普遍存在著功利性、多元性和模糊性等特點(diǎn)。橫向而言，在參加社區(qū)志愿服務(wù)時(shí)數(shù)量方面比較分析可以發(fā)現(xiàn)，參加志愿服務(wù)較多的大學(xué)生對(duì)社區(qū)志愿服務(wù)的認(rèn)同情況普遍較好；縱向而言，同一學(xué)生在參加志愿服務(wù)前后，其對(duì)社區(qū)現(xiàn)狀的了解程度增強(qiáng)，個(gè)人能力得到鍛煉。對(duì)高校思想政治教育工作人員的調(diào)查結(jié)果顯示，高校思想政治教育工作人員普遍認(rèn)為社區(qū)志愿服務(wù)對(duì)實(shí)踐育人具有創(chuàng)新性的實(shí)際效果，主要體現(xiàn)學(xué)生能夠深入接觸社會(huì)，與第一課堂的理論教育相互結(jié)合，有利于學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革和完善。同時(shí)，調(diào)查走訪中，社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)也暴露了一些問(wèn)題，值得反思，主要表現(xiàn)有：

（1）缺乏科學(xué)嚴(yán)密的組織體系。雖然漳州城市職業(yè)學(xué)院建立了大學(xué)生青年志愿者服務(wù)中心，但組織機(jī)構(gòu)指導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)的功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，在宏觀上需加強(qiáng)策劃和指導(dǎo)服務(wù)，組織體系的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化沒(méi)有真正形成，基層組織的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，整合社會(huì)力量和資源為社區(qū)提供有力的保障的意識(shí)不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)教師和社會(huì)各界團(tuán)體參與和指導(dǎo)社區(qū)志愿服務(wù)的力度仍顯不夠，社區(qū)資源動(dòng)員與籌措能力不強(qiáng)等。

（2）服務(wù)與需求的“供需”失衡。社區(qū)志愿服務(wù)需求呈現(xiàn)多樣化、多層次的趨勢(shì)。社區(qū)群眾的“需”與志愿服務(wù)的“供”之間仍存在很大的不平衡。主要體現(xiàn)在社區(qū)服務(wù)需求的長(zhǎng)期性和服務(wù)時(shí)間的短暫性、需求的專(zhuān)業(yè)性與服務(wù)水平的普通性、需求的多樣性與服務(wù)內(nèi)容的單一性、需求的變動(dòng)性與服務(wù)方法的陳舊性之間存在不平衡，這是社區(qū)志愿服務(wù)面臨的最大問(wèn)題，也是亟待解決的問(wèn)題。

（3）激勵(lì)保障機(jī)制不完整。調(diào)查走訪中，筆者發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生存在應(yīng)付式完成任務(wù)、學(xué)校對(duì)大學(xué)生缺乏有效的監(jiān)督管理，以及對(duì)服務(wù)項(xiàng)目缺乏總結(jié)反思等不足。學(xué)校雖然明確規(guī)定大學(xué)生參加志愿服務(wù)時(shí)數(shù)，但沒(méi)有針對(duì)社區(qū)志愿服務(wù)出臺(tái)相關(guān)管理規(guī)定，對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)主動(dòng)性和積極性的措施不多，志愿者激勵(lì)機(jī)制的措施和形式缺乏，全面的保障機(jī)制和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有真正建立起來(lái)，這些都影響大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)進(jìn)一步開(kāi)展。

（4）沒(méi)有建立科學(xué)的管理系統(tǒng)。社區(qū)志愿服務(wù)拓寬了大學(xué)生第二課堂的空間，是實(shí)踐育人的新載體。很多大學(xué)生本身對(duì)志愿服務(wù)精神理解不夠深入，在參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)之初，受好奇心心理和從眾心理影響。學(xué)校雖然長(zhǎng)期開(kāi)展社區(qū)志愿服務(wù)，但資源分配不均，資源向部分大學(xué)生高度集中的現(xiàn)象較突出。參與對(duì)象絕大部分是院、系、班學(xué)生干部經(jīng)歷的同學(xué)，這部分同學(xué)對(duì)鍛煉程度滿意度較高，而沒(méi)有干部經(jīng)歷的同學(xué)參與機(jī)會(huì)較少。社區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目隊(duì)伍發(fā)展持續(xù)性與規(guī)劃性不足，社區(qū)志愿服務(wù)信息管理平臺(tái)不完善，造成大學(xué)生普遍對(duì)社區(qū)志愿服務(wù)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)社區(qū)志愿服務(wù)教育功能存在認(rèn)識(shí)偏頗，沒(méi)有建立科學(xué)的培訓(xùn)系統(tǒng)，大學(xué)生志愿者的服務(wù)水平和質(zhì)量普遍不高等現(xiàn)狀也不容忽視。

四、創(chuàng)新大學(xué)生常態(tài)化社區(qū)志愿服務(wù)的路徑

（一）搭建平臺(tái)，共建實(shí)踐育人共同體

“服務(wù)學(xué)習(xí)”教育理念興起于美國(guó)，是指學(xué)校將社區(qū)服務(wù)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在滿足社區(qū)真正需求的同時(shí)，學(xué)生在服務(wù)中提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能及解決問(wèn)題的能力。“服務(wù)學(xué)習(xí)”理念倡導(dǎo)學(xué)校和社區(qū)間建立育人共同體，在合作中實(shí)現(xiàn)雙贏。借鑒這一教育理念，學(xué)校和地方政府要把社區(qū)志愿服務(wù)納入校地合作框架里面，作為新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式而加以研究，切忌“孤立”看待志愿服務(wù)工作。高職院校應(yīng)與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委積極合作，以共建實(shí)踐育人共同體為抓手，實(shí)現(xiàn)高校與社區(qū)的“一對(duì)一”對(duì)接，同時(shí)匯聚社會(huì)多方資源，邀請(qǐng)一些地方性的志愿服務(wù)團(tuán)體參與，發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，明確發(fā)展定位，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界的大力支持，結(jié)合社區(qū)志愿服務(wù)需求、學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)做好志愿服務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)。

在政府和社會(huì)方面，政府要積極為大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)搭建平臺(tái)，爭(zhēng)取政府資金項(xiàng)目對(duì)社區(qū)志愿服務(wù)的扶持，足額落實(shí)社區(qū)志愿服務(wù)基地及項(xiàng)目的日常管理經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取社會(huì)資源，嘗試成立志愿服務(wù)公益事業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金，合理使用經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)和管理和監(jiān)督。

（二）規(guī)范社區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目運(yùn)作管理

項(xiàng)目化運(yùn)作是依據(jù)管理學(xué)原理而建立、按照項(xiàng)目管理程序運(yùn)行的一套科學(xué)嚴(yán)密的方法，有利于解決社區(qū)需求與志愿服務(wù)的“供需”問(wèn)題，提高社區(qū)志愿服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。一是在項(xiàng)目的主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)上，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，按照“雙向受益、互惠互利”的原則設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目，建立相對(duì)穩(wěn)定，并且能夠滿足社區(qū)需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的志愿服務(wù)項(xiàng)目庫(kù)。如漳州城市職業(yè)學(xué)院“小馬甲相約星期六”的常態(tài)化社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)中，社區(qū)退休老人和幼齡兒童參與度較高，學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在社區(qū)養(yǎng)老、幼兒手工制作、文體活動(dòng)、家電維修、書(shū)法繪畫(huà)、飲食健康等領(lǐng)域廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，為社區(qū)建設(shè)發(fā)展注入了生機(jī)和活力。二是在項(xiàng)目的形式選擇上，可以采取學(xué)校設(shè)項(xiàng)和學(xué)生自主設(shè)項(xiàng)相結(jié)合的方式，在項(xiàng)目申報(bào)上，要明確服務(wù)內(nèi)容和形式、服務(wù)質(zhì)量水平、項(xiàng)目的期限和實(shí)施地點(diǎn)、項(xiàng)目支持和合作對(duì)象等內(nèi)容。三是加強(qiáng)對(duì)社區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行績(jī)效考核和科學(xué)評(píng)估，可對(duì)社區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目的適當(dāng)性、效率、效果、滿意度、社會(huì)影響和可持續(xù)性進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)真處理和分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告、交流評(píng)估結(jié)果并制定后續(xù)跟進(jìn)計(jì)劃。

（三）健全大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)激勵(lì)保障機(jī)制

重視激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制建立健全，促使社區(qū)志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的形成。高職院?？梢灾贫ā洞髮W(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)基地建設(shè)方案》、《大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)管理暫行條例》等，明確社區(qū)志愿服務(wù)目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法步驟，以及對(duì)參與社區(qū)志愿者給予交通生活補(bǔ)助、購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)等，及時(shí)制定適用于本校學(xué)生的志愿服務(wù)相關(guān)規(guī)定，規(guī)范志愿者招募、培訓(xùn)、開(kāi)展活動(dòng)、時(shí)長(zhǎng)認(rèn)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生常態(tài)化參與社區(qū)志愿服務(wù)提供保障。志愿服務(wù)是無(wú)償?shù)?，但志愿服?wù)工作是有成本的，大學(xué)生赴社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)需要交通、材料、保險(xiǎn)等各方面費(fèi)用，必須依靠外界保障。

建立社區(qū)志愿服務(wù)專(zhuān)題網(wǎng)站，加強(qiáng)高校與社區(qū)的信息平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，利用情感、藝術(shù)、時(shí)尚的元素聚集大學(xué)生積極參與社區(qū)志愿服務(wù)，大力宣傳社區(qū)志愿服務(wù)涌現(xiàn)的感人事跡，推廣特色亮點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)做法，整合社會(huì)資源力量，引導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)注社區(qū)志愿服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。

在學(xué)校層面，高職院校將大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)作為“實(shí)踐育人”體系主要內(nèi)容，納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，學(xué)校共青團(tuán)組織、教務(wù)處和社區(qū)管委會(huì)實(shí)行聯(lián)合管理；在指導(dǎo)老師方面，學(xué)校要尊重和肯定老師的辛勤勞動(dòng)，給予指導(dǎo)老師一定的工作量，在評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱(chēng)方面可以?xún)?yōu)先考慮；在大學(xué)生志愿者方面，建立社區(qū)志愿者星級(jí)評(píng)定和優(yōu)秀志愿者表彰制度，給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，把大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)納入到評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、推優(yōu)入黨的重要考核指標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)獲得助學(xué)金的同學(xué)參與社區(qū)志愿服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。優(yōu)先推薦優(yōu)秀志愿者參加“西部計(jì)劃”、“三支一扶”等崗位就業(yè)。

（四）打造團(tuán)隊(duì)，提升社區(qū)志愿服務(wù)層次

加強(qiáng)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)體系建設(shè)，在縱向上形成從學(xué)校到系部的社區(qū)志愿服務(wù)鏈，在橫向上形成涵蓋社區(qū)志愿服務(wù)多個(gè)方向的志愿服務(wù)帶，最終形成覆蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)的社區(qū)志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)?？梢哉瞎睬鄨F(tuán)干部以及校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師力量，聘請(qǐng)校外社區(qū)志愿服務(wù)指導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外指導(dǎo)老師的資源整合，組建社區(qū)志愿服務(wù)導(dǎo)師團(tuán)，編寫(xiě)志愿服務(wù)培訓(xùn)教材，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)志愿服務(wù)的理論研究和系統(tǒng)調(diào)研，以最新理論成果指導(dǎo)實(shí)踐。

開(kāi)展課程化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)是提升大學(xué)生志愿服務(wù)理論知識(shí)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能水平的方法和途徑。首先，可以設(shè)立《大學(xué)生志愿服務(wù)》選修課，制定課程計(jì)劃時(shí)，既要加強(qiáng)對(duì)志愿服務(wù)概念內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、理念價(jià)值、法律法規(guī)、服務(wù)禮儀、安全教育等基本知識(shí)、通用教育進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，又要加強(qiáng)對(duì)法學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技能等專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)；其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采取分類(lèi)指導(dǎo)和分類(lèi)服務(wù)，可運(yùn)用個(gè)案分析法，模擬志愿服務(wù)情景，切實(shí)提高志愿服務(wù)課程培訓(xùn)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)水平。

（五）尊重學(xué)生的主體地位

思想政治教育實(shí)踐育人過(guò)程中既要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，還要承認(rèn)學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性，高職院校思想政治教育的對(duì)象是一群有思想、有靈魂、有主見(jiàn)的大學(xué)生。他們會(huì)選擇性的把思想政治教育的內(nèi)容結(jié)合自己實(shí)際吸收，在對(duì)所接收的信息進(jìn)行比較、思考和篩選，把思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化成自己的思想意識(shí)。鼓勵(lì)全員參與社區(qū)實(shí)踐，給予全體學(xué)生參與活動(dòng)同等機(jī)會(huì)。部分同學(xué)可以成為學(xué)生群體發(fā)展的引領(lǐng)，起示范、榜樣作用，在活動(dòng)開(kāi)展上注重活動(dòng)本身質(zhì)量，還要追求活動(dòng)的參與性和價(jià)值引領(lǐng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行精神實(shí)踐、生活實(shí)踐、社會(huì)交往實(shí)踐。加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)藝術(shù)、人文、道德規(guī)范、政治意識(shí)形態(tài)等方面的探索和創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生探尋生活中的哲學(xué)，積極主動(dòng)摸索人際交往奧秘，合理處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。要把培養(yǎng)學(xué)生了解、認(rèn)知、服務(wù)社會(huì)的能力和提高綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的重要工作；加強(qiáng)誠(chéng)信教育、感恩教育、安全教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育、挫折教育，使他們具有良好情操的同時(shí)掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和生存發(fā)展本領(lǐng)，進(jìn)而使綜合素質(zhì)得到提高，使學(xué)生全面發(fā)展，以便踏入社會(huì)后迅速適應(yīng)新的角色扮演。總之，要讓更多同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐育人的活動(dòng)中，讓所有的學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中感受到實(shí)踐育人帶來(lái)的影響，讓所有學(xué)生能夠享受到實(shí)踐育人之“惠”。

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