朱雙明

義務(wù)教育新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。在眾多的創(chuàng)作材料中，紙漿畫既體現(xiàn)了美術(shù)課程的性質(zhì)，又體現(xiàn)了新課標(biāo)的課程基本理念：面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化與生活、注重創(chuàng)新精神。

一、紙漿畫體現(xiàn)了美術(shù)課程的基本理念

（一）紙漿畫適合各學(xué)齡段的兒童

每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)紙漿畫的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。紙漿畫類似于彩泥，主要的創(chuàng)作材料是紙漿，紙漿質(zhì)地柔軟，可塑性強(qiáng)，安全無毒，衛(wèi)生紙、也可以是學(xué)生的廢舊作業(yè)，報(bào)紙等，乳膠、水粉色。做紙漿畫的底版可以用硬紙板、木板、三合板、雕刻板。工具有鈍頭鑷子、小勺、牙簽。無過于復(fù)雜的制作過程，原材料隨處可見。紙漿畫顏色鮮艷，并具有浮雕效果。孩子們在學(xué)習(xí)制作的同時(shí)老師不必為安全而擔(dān)憂，紙漿畫能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，孩子們在“玩”紙漿的過程中，產(chǎn)生探索創(chuàng)造樂趣，體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、審美能力。

（二）紙漿畫是一項(xiàng)充滿童趣的創(chuàng)作活動(dòng)

孩子們在學(xué)習(xí)中掌握了撕紙、陶紙漿的要領(lǐng)，分別采用了撕、掏、砌、等技能技巧，他們可以選擇自己喜歡的題材來創(chuàng)作，比如小動(dòng)物、字母數(shù)字、植物、建筑等，在找到童真童趣的同時(shí)通過紙漿畫的課程孩子們的手，腦，眼，都得到了鍛煉，紙泥、漿畫裝飾感很強(qiáng)，孩子們做完的作品完全可以掛到家里作為裝飾畫和藝術(shù)品為自己的兒童房添彩，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的樂趣，也使孩子對多種工具表達(dá)的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用。

（三）紙漿畫關(guān)注文化與生活

《綱要》中指出：“要引導(dǎo)孩子利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化生活，或是開展其他活動(dòng)。”孩子們通過學(xué)習(xí)了解紙漿畫與浮雕的聯(lián)系與區(qū)別，用撕紙、浸泡等途徑自己制作紙漿，而后根據(jù)自己的意圖在木板、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪畫，再用紙漿進(jìn)行裝飾創(chuàng)造出具有浮雕效果的作品，同時(shí)，還可以利用紙漿制作各種立體作品，用于各種游戲中。

二、結(jié)合環(huán)保開展趣味紙漿畫

“低碳生活”成為這幾年的一大熱點(diǎn)。很多熱心人士在網(wǎng)上發(fā)帖號召全社會實(shí)行“低碳生活”。很多藝術(shù)家利用廢舊物品來創(chuàng)作，比如，麥稈畫、布貼畫等，而制作紙漿就是以衛(wèi)生紙、報(bào)紙、餐巾紙等生活中常用的紙為材料，在液體中浸泡，加入白乳膠、顏料，調(diào)成一定的比例，制作成紙漿，而后在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)作出美術(shù)作品。地球是我們賴以生存的大家園，地球只有一個(gè)，是我們生命的搖籃。保護(hù)好地球，是人類在地球上生存的必然選擇。因此環(huán)境保護(hù)教育必須從小抓起，從現(xiàn)在抓起，從你我抓起。讓孩子們從小萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識。

三、紙漿畫在實(shí)際課堂中的運(yùn)用

在我們各個(gè)版本的小學(xué)美術(shù)教科書中，我發(fā)現(xiàn)很多課都可以用紙漿畫的表現(xiàn)形式去完成，比如《花兒朵朵》這一課，本課教學(xué)目標(biāo)是通過對花的了解讓孩子用各種自己喜歡的方法來表現(xiàn)花朵，教師可以引導(dǎo)我們的孩子用紙漿畫的方法來表現(xiàn)，再如《柱狀雕刻》這一課，可以引導(dǎo)孩子用紙漿畫來裝飾柱狀物體，比如，飲料瓶、易拉罐、保鮮膜中間的廢舊圓筒等都可以用紙漿進(jìn)行裝飾，最后將做好的柱狀藝術(shù)品放在書櫥上，用繩子穿起來當(dāng)作吊燈。充分認(rèn)識紙漿畫教學(xué)的作用和意義，積極有效地開展紙漿畫教學(xué)活動(dòng)，全面提高紙漿畫教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、紙漿畫教育特色的操作策略與措施

（一）更新教育觀念，拓展教育視野，形成教育共識，強(qiáng)化紙漿畫特色

從“紙趣特色”走向“班級特色”，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，我們應(yīng)該更多地接觸新的教育理念，明確紙漿畫教育對其它各學(xué)科教育具有良好的調(diào)節(jié)促進(jìn)作用，以增強(qiáng)其參與班級特色教育的信心。

（二）深化班級紙漿畫活動(dòng)建設(shè)

1.開展廢紙搜集大行動(dòng)。孩子們將生活中的報(bào)紙等廢紙搜集起來，為開展紙漿畫活動(dòng)做好鋪墊。

2.開展親子創(chuàng)意紙漿畫活動(dòng)。邀請家長來園進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)意紙漿畫制作活動(dòng)，增進(jìn)親子之間的感情，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)家長“紙漿畫”教育的樂趣。

3.開展親子紙漿畫作品展。將孩子、家長共同制作的作品在學(xué)校進(jìn)行展覽，分享經(jīng)驗(yàn)和感受成功的快樂。

4.開展“趣味紙漿畫”美化校園活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校環(huán)境布置的需要，利用紙漿畫布置班級、校園環(huán)境，體驗(yàn)環(huán)境與學(xué)生的互動(dòng)性。

5.完善學(xué)生成長記錄袋。給孩子們的作品能以照片、錄像的形式保存下來，定期給孩子、家長看看，感受成長的快樂。

6.為了進(jìn)一步激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，開展紙漿畫比賽等一系列的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與到紙漿畫的學(xué)習(xí)中來。讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，并且向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

【結(jié) 語】

實(shí)踐證明，紙漿畫是適合各年齡段的兒童的，學(xué)習(xí)中孩子們體會到了其中的樂趣，鍛煉了孩子們各方面的能力，豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活，使孩子們熱愛生活、崇尚藝術(shù)也給予了他們多姿多彩的人生體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳蔭喬.紙漿畫創(chuàng)意教程.江蘇教育，2013（21）

【2】鄭再坤.中國美術(shù)教育，2010

【3】紙漿畫的特點(diǎn)及意義